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大班早操调查报告大班早操调查报告 一、大班幼儿的身心发展特点 大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型,首先就要了解大班孩子的年龄特点。 1、自我评价能力逐步发展 5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价与儿童的自我评价不一致时,他们会提出申辩。同时,儿童的自我评价开始...

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大班早操调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 一、大班幼儿的身心发展特点 大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型,首先就要了解大班孩子的年龄特点。 1、自我 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 能力逐步发展 5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价与儿童的自我评价不一致时,他们会提出申辩。同时,儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展,例如;大班儿童在评价自己时会说:“我会唱歌跳舞,但画画不行。” 2、情感的稳定性和有意性增长 5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强,大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现,例如,摔痛了能忍着不哭。此时,由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。 3、自理能力和劳动能力明显提高. 这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了,他们能选择喜欢的、适合自己的衣服,能用筷子吃饭、夹菜,也能不影响别人安静地入睡。 学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开,对劳动持认真态度,关心劳动结果,也能初步理解一些劳动的社会意义:他们喜欢参与成人的劳动,在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等:在劳动中表现出一定的责任感。 4、合作意识逐渐增强 在相互交往中,该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴,也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见,也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如,在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具,能以语言、动作等进行表现,并有一定的合作水平。 5、规则意识逐步形成 大班儿童的规则意识逐步形成,他们开始学习着控制自己的行为,遵守集体的一些共同规则,例如,游戏结束了要把玩具整理好放回原处,上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏,像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为,儿童常常 会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的,因此,儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心 6、动作灵活、控制能力明显增强 5岁儿童的走路速度基本与成人相同,平衡能力明显增强,可以用比较复杂的运动技巧进行活动,并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展,已能自如地控制手腕;运用手指活动,例如,灵活地使用剪刀,会用橡皮泥等材料捏出各种造型等,还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。 7、爱学、好问,有极强的求知欲望 学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度,他们不但爱问:“是什么?”还想知道:“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题:“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣,渴望得到科学的答案。 8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系 5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如,在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说:“乒乓球是圆的。积木是斜的,球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系,即“圆”与斜”的关系中寻找乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系比较复杂,即使到了5、6岁,儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致,而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。 9、能根据周围事物的属性进行概括和分类 随着抽象逻辑思维的发展,5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类,如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而,由于受知识、语言、抽象概括水平的制约,这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的,还不能掌握概念全部的精确含义,缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此,儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误,例如,有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物,而把昆虫排斥在动物之外。 10、能生动、有表情地描述事物 5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期,他们不但能系统地叙述生活中的见闻,而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中,以自我为中心的表达逐步减少,能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高,儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样;并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。 11、阅读兴趣显著提高 大班儿童不但对图 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 的阅读兴趣浓厚,能较长时阔专心地看书,对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣,当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋,还常常缠着成人教他们认字,识字的积极性很高,记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中 的文字;阅读成了他们很大的乐趣。 12、创造欲望比较强烈 由于小肌肉运动技能的发展,双手的灵巧,使儿童操作物体的能力大大加强,他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物,如“幼儿园”、“奥运场馆”等等。 5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣,他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动中他们也常常会别出心裁,想出独特的玩法。 13、象征性游戏趋于成熟 5、6岁儿童玩角色游戏时,对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚,出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展,因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高,游戏中发生争执的情况减少。游戏的主题除了来自于儿童的生活外,还来自于影视作品。在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容,概括和创造性地再现一般的生活情景。 14、表现与表达方式多样化 这一年龄段的儿童表现欲望强烈,他们会用多种方式表达自己的想法。如,在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后,儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。他们还热衷于戏剧表演。 二、编排早操的原则 1、依据年龄特点:幼儿的体操应简单易学、活泼可爱、协调优美、节奏鲜明,并具有较好的锻炼价值。同时,由于不同年龄段的幼儿身心发展水平和特点存在一定差异,因此体操动作的类型、节数、拍数、活动量、节奏等在选择上也要有所不同。 2、注重全面锻炼:一套较好的幼儿体操动作,应能全面锻炼幼儿身体的各部分肌肉、骨骼、关节和韧带,同时使幼儿动作的灵敏性、平衡性、柔韧性和协调性得到全面的发展。 3、遵循动作程序:成套幼儿体操动作的程序是:上肢或四肢的伸展动作——扩胸、转体动作——腹背动作——下肢及全身动作——放松、整理动作。整套动作的活动量也应由小到大, 再由较大到小。 4、配有伴奏乐曲:合理的伴奏乐曲能增强幼儿练习的兴趣,提高幼儿体操动作的质量。伴奏乐曲要与动作的强度、节拍特点相适应,节奏要鲜明,音乐与动作在时间上保持一致。 三、分析机关二幼早操的情况 1、早操情况 (1)、早操结构 早操主要分为两个环节,第一个环节为比较放松的热身操,第二个环节为国家 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的基本动作操,第三个环节为体育活动,幼儿可以自主选择形式不一的体育游戏。整个早操为时大概30分钟,从整个早操的结构来说,符合国家早操的标准,在统一的动作操中又结合本年纪的幼儿做操的实际,进行队形变换等变化,使幼儿感受欢愉。 (2)、早操动作 早操内容由教师们编排商定后由各班教师教会幼儿,教师可根据本班幼儿的身心发展,在带操时即兴改编动作,因此,全园并没有统一 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 化的早操。早操动作简单而又伸展全身,符合幼儿的年龄特点,受到幼儿的欢迎与喜爱。另外大班早操中也有相当一部分的队形变化。达到了轻松愉快的目的。 从此可以看出,早操动作的综合性、均衡性强,充分唤醒了幼儿的身体每个细胞,活动量及幅度适中。 (3)、早操的编排 第一环节热身操是唤醒肢体的准备环节,动作简单,音乐舒缓,更好地协调各班进入操场的时间,给孩子留下时间处理手上的事情,让他们能听到这个音乐有意识地在这么短的时间里面,处理手上的事情。 第二环节基本动作本着严谨的态度,根据国家的规定编排韵律操,班级可以根据本班幼儿特色,进行即兴创编,有足够的创作空间。另外,早操体现了活泼、可爱的特点,充分了开发了上肢和下肢。 第三环节体育活动,在早操大肌肉的充分发展后,利用体育活动综合发展幼儿的上下肢,并且运用废旧材料,发展民间游戏,特别是针对大班幼儿,由于许多大班幼儿需要结合轻器械,像长板鞋,响棍棒等,这些游戏的难度,对与小中班是比较不适合的。对于在大班幼儿实行这一民间游戏,得到的反响很大。这样有趣而又有益的民间游戏,充分地激发幼儿的参与度,使幼儿在愉悦中锻炼身体。 (4)早操音乐 该园早操偏重幼儿的音乐感受,这大大有利于幼儿表达自我情感,早操音乐内容健康而 又动听悦耳,是小朋友所喜爱的《黑猫警长》、《听妈妈的话》等,节奏明显,易于编排,幼儿在音乐的氛围中感受到快乐。并且很容易进入角色,进行早操和体育游戏的氛围中。 2、教师带操情况 教师根据本班特色,适当地改编早操动作,深受幼儿欢迎,特别是教师精神饱满,情绪高昂,大大地感染了幼儿的情趣和兴趣,使幼儿能十分投入早操中。另外教师在集体带操中,也不忘个别指导,有部分幼儿对早操不大掌握的时候,教师也会进行个别耐心指导。 3、幼儿对早操接受程度 幼儿在合作玩游戏的时候,会由于幼儿的步调不统一,而导致游戏不能进行,或者有幼儿因此而摔倒了,但是幼儿都会自行站起来,再试着去进行游戏,还有一些玩转铁环的游戏,有一些幼儿怎么都不能把铁环立起来并使它转往对面去,但是他们仍然坚持不懈的去尝试了好多次,虽然在尝试的过程中铁环和棍子会时不时的分开了,但是最后圆盘还是转到了对面,这样子重复了好多次之后,幼儿成功的学会了转铁环了。 四、小结 通过观察机关二幼的早操,我们可以了解到幼儿早操的形式多样,新颖而不失锻炼的意义,幼儿在早操中感受到快乐,而又可以达到锻炼身体的目标,具有本园特色,深得幼儿的喜欢。这也就避免出现了幼儿在做早操的懈怠情绪,也可以宣泄幼儿好动活泼的特性。 总之,早操应符合幼儿的兴趣和发展需要,内容应贴近幼儿的生活,是他们关注和感兴趣的事物,活动方式应尽量“游戏化”,使其在活动过程中有愉快的体验,组织形式应有利于师生之间、儿童伙伴之间的交往;活动过程要使幼儿有一种“主人翁”的自主感:主动活泼、动手动脑、积极参与饿,教师要加强幼儿体育的有关理论知识学习,充分掌握幼儿身心发展规律,明白各年龄段幼儿早操的特点,充分利用幼儿的无意注意,也要培养和激发他们的有意注意。在早操中可以运用新颖、多变、强烈的刺激吸引他们,同时也应该向他们解释进行早操活动的意义和重要性,并提出具体、明确的要求,使他们能主动地集中注意力,认真地参与早操活动。通过早操活动,应该达到以下四点:一是可以培养幼儿合群、协作的集体主义精神;二是可以培养幼儿勇于克服困难、敢于吃苦的优良品质;三是可以加强幼儿同老师、同伴间的情感交流,增强群体意识,四是可以锻炼身体、增强体质。
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