小学六年级美术教案

小学六年级美术教案 课 题:为自己 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 漫画形象 课 时:1课时 教学目标:初步了解董漫人物造型的特点，学习夸张、变形的造型手法。能 利用夸张变形的手法，根据自己五官特点为自己设计动漫形象。能 利用自己喜欢的表现形式，将头像与服饰较好的结合，力争体现出 个人的情趣和爱好。通过本课学习，激发学生善于、乐于观察生活 的习惯与热情。鼓励学生创作有自己特征、有民族特色的动漫形象。 培养学生学习民族传统文化的意识与热情。 教学重点:如何利用夸张、变形的手法设计自己漫画形象。 教学难点:如何让创造出的动漫形象，表现出自己的个性和爱好。 教学准备:自己的照片、拷贝纸、铅笔、橡皮、自己喜欢的人物动漫形象。 教学过程: 一:组织教学，稳定学生情绪。 二:导入新课:我们以前学习了画自己的漫画像。漫画像运用了那些绘画方法, 三、讲授新课: 1、播放 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 :真人和动漫形象的对比 学生从这些动漫人物的头型、五官等方面进行具体分析。 i. 脸型的变化 ii. 眼睛的变化 iii. 鼻子的变化 iv. 嘴巴的变化 v. 耳朵的变化 在讨论中体会动漫形象夸张变形的特点 2、教师归纳，并指导学生看 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 学习 3、师生共同设计过程 (1)观察教师的头形特点，并进行适当变化。 (2)根据教师的五官特点进行夸张、变形和概括。 (3)添画发型、勾画出教师的动漫形象 (4)设计新颖别致的服饰增强动漫形象的艺术性。 四、学生练习 五、作业展评 1、组内同学自评 2、其他组同学进行评价 3、教师看情况进行鼓励评价。 六、知识拓展 鼓励学生可下继续创作 板书设计: 为自己设计动漫形象 照片 漫画形象 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 :学生基本掌握漫画像的表现形式，为自己设计出有特点的漫画像。 二、装饰色彩 课 时:1课时 教学目标:装饰色彩具有平面性与装饰性的特点。他注重画面气氛的渲染，从而 传达作者所要表达的情感。在欣赏作品的基础上能够了解装饰色彩的 特点及美感，从而获得审美的愉悦。能用简洁的语言，运用美术术语 来表达自己的感受。通过欣赏及实践活动，培养学生热爱生活、美化 生活的情感，增强学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。 发挥他们的想象力、创造力及对艺术的感受力。 教学重点:小组合作探究装饰色彩的特点，大胆发表自己的感受。 教学难点:感悟装饰色彩营造的氛围，体验艺术家的情感。 教学过程: 时 间: 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 启发谈话导在我们生活中，许多物象都是艺术创作 聆听。 培养学生对入新课 的素材，不同的表现形式给我们带来的艺术的 感受使不同的。 感受能 力。 欣赏图片， 展示图片: 欣赏，思考。 在对比观察进行探究活 1、古典写实油画《瓶中鲜花》，黑 中，了动，引导学姆(荷兰)。 解装饰 生了解装饰 2、《花季》，李明伟。 小组讨论。 色彩的色彩的特点 引导学生对比欣赏。 平面性 质疑:两幅画面带给你的感受一样古典写实油画立体，与装饰 吗,为什么, 写实。 性的特 学生参与讨论。 《花季》作品平面，点。 帮助学生了解装饰色彩的平面性装饰感强。 与装饰性的特点。 合作探究 展示《大刀门神》《闹元宵》《猴》 欣赏图片。 引导学生从多种 的图片，播放欢快的乐曲。 感官感受装饰色 1、这些作品想要传达给欣赏者怎 彩所营造的热烈、 样的情感,带给你怎样的感 欢快的氛围。丰富 受,为什么, 学生的知识，进一 2、作品更多地运用了什么颜色, 步感悟装饰色彩 3、作者运用什么方法使这些强烈 的特点。 的色彩统一和谐, 了解装饰色 小结: 小组合作，共同分彩的概念。 这种色彩的运用可以渲染气氛，从而达析。 到作者所要表达的情感。另外，在对比各组派代表发言。 色中插入黑白灰色，可以达到和谐的目 的。 扩展教材内展示几幅教材以外的经典装饰作品，引欣赏装饰画。 培养学生自主学 容 导学生欣赏。 小组探究: 习的能力。 小结:装饰色彩强调色彩的调子，这些作者想表达什么样帮助学生加深了 作品都是作者在色彩写生的基础上，更的情感, 解装饰色彩的概 进一步自由地运用色彩，来表达自己对念。 色彩的认识与感受。 自主学习 引导学生自主学习欣赏教材中的作品。 欣赏图片，了解装饰培养合作意识、探 色彩的特点。 究能力。 艺术实践 分小组汇报欣赏后的收获。 分组派代表说一说培养学生的总结 布置作业: 欣赏后的感受。 归纳能力。 选择教材中一个自己喜欢的局部画下进行艺术实践活动。 来，体会装饰色彩的艺术表现力。 拓展 展示运用装饰色彩布置的家具图片，引欣赏，加深感悟。 激发学生热爱生 导学生感受生活中到处都可以看到装活的情感。 饰色彩，它美化了我们的生活，增添了 无限的乐趣。 板书设计 装 饰 色 彩 色彩装饰画 色彩装饰画 色彩装饰画 课后反思:通过欣赏及实践活动，培养学生热爱生活、美化生活的情感，增强学 生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。发挥他们的想象力、 创造力及对艺术的感受力。 课 题:色彩的纯度练习(一) 课 时:1课时 教学目标:学习色彩的纯度及色彩的三要素知识。培养学生对色彩学习的兴趣。 能利用高纯度的色彩设计手提袋的图案。 教学重点:掌握色彩的纯度知识。 教学难点:如何运用纯度高的色彩进行图案设计。 学习材料:教师:色相环、绘画工具。 学生:绘画用具。 教学过程: 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 出示图片，请学生找出图片主要运用欣赏，并回答:红、黄、引发学生学习 了哪些色彩, 蓝。 的兴趣。 色彩有三个要素，我们已经学习了两色相:色彩的名称。 旧知识的回忆。 个，有谁说说是什么, 明度:色彩的明暗程度。 今天，我们来一起了解什么是色彩的从书中寻找答案。 学习色彩的纯 纯度。 纯度:色彩的鲜艳程度。 度及色彩的三 要素知识。 提倡探究学习。 板书课题。 一种颜色没有其它的杂质，就称其为 纯度最高的色。红色是纯度最高的色 相，橙、黄、紫等色在颜色中纯度也 较高，蓝绿色在颜色中是纯度最低的 色相。纯度越高，色彩越鲜艳。高纯 度的颜色加入灰色或其它颜色其纯度 就会降低，颜色越加越变混浊，即加 入色越多，纯度越低。 从画家的作品中，找出培养学生对色 主要的颜色，并辨别颜彩学习的兴趣。 色的纯度高低。 小结:画家经常采用纯色进行创作。 观察教材第6页左下角图，说一说红 颜色和黄颜色的纯度是如何变化的。 运用纯度高的 今天我们要利用高纯度的颜色设计手运用已有的色彩知识，色彩进行图案 提袋。 设计一个高纯度的色彩设计。 学生实践 教师对本节课所掌握的知识点作一图案，并把作品粘在准 小结。 备好的手提袋上。 小结 板书设计 色彩的纯度练习 色相 色彩三属性 明度 纯度 教学反思 学生能够了解色彩三属性知识，对纯度的理解非常容易。 课 题:色彩的纯度练习(二)(电脑美术) 课 时:1课时 新课标思想:本课是一节以电脑为主要创作工具的“造型•表现”课，它与“欣 赏•评述”课《装饰色彩》和“造型•表现”课《色彩的纯度练习(一)》 同属于色彩知识系列课。本课旨在学习两节课的基础上，让学生尝试 运用电脑绘画的方法进一步理解色彩的知识，体验电脑美术在创作画 面过程中的方法与独特的艺术效果，在掌握知识的过程中激发学习电 脑美术的兴趣。 教学目标:了解利用电脑软件和纯度知识进行设计的方法。能够利用电脑软件和 纯度知识进行图案设计，培养运用信息技术的能力。培养学生利用现 代信息技术进行美术设计的兴趣，体验通过电脑开展创作活动所具有 的技术特点及优势。通过学生在学习过程中的探究交流活动，培养他 们分析、创新思维及与人交往的能力。 教学重点:进一步认识和理解色彩纯度知识，利用电脑软件设计有纯度变化的装饰画。 教学难点:画面的构图及色彩的搭配。 教学过程: 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 复习 出示色彩纯度作品。 学生观察，进一步引导学生回忆色 理解色彩纯度。 彩纯度的知识。 导入新课 上节课同学们和老师一起用水 思考本课内 明确学习内容。 粉表现了色彩的纯度，今天，容。 我们要用电脑来完成一幅色彩 的纯度的作品。 学习探究 教师出示电脑纯度作品，请学 复习。 锻炼分析问题、 生分析其中的色彩纯度变化。 解决问题的能 1、在色彩选取器中试着选取几力。 种色彩，看一看水的纯度高。 2、分析画框内的装饰画作品， 比一比哪些颜色纯度高，哪些 颜色纯度低。 教师讲解创作过程。 观察教师演示。 锻炼学生的观察 1、新建图像。 能力，激发学习 2、填充背景色。 内容较复杂，细心兴趣。 3、插入对象并调整大小。 学习。 4、为对象填充颜色。 5、调整色彩的饱和度。 6、插入新的图像，调整画 面。 7、加入边框，完成装饰画 作品。 艺术实践 作业要求: 学生明确作业要明确作业要求， 运用“Photo硬派”软件准确表求。 为创作做准备。 现色彩的纯度变化，注意画面 的情趣性及艺术性。 学生操作组织学生进行电脑绘画的实践学生进行电脑绘培养学生独立思教师辅导 活动，在巡视过程中，随时提画。 维和独立完成作 示学生。 业的习惯。 作业展评 通过局域网进行点评。 通过局域网欣赏，进一步巩固所学 交流创作体会。 知识。提高审美 和鉴赏能力。 板书设计 色彩的纯度练习(二) 电脑展示优秀作品 教学反思 学生能够利用电脑软件和纯度知识进行图案设计，培养运用信息技术 的能力 课 题:画皮影 授课时间: 教学目标:了解皮影的相关知识、人物造型手法及美感。能利用皮影人物造型的 方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。引导学生在小组学习探究中， 相互学习交流，培养合作、探究意识。培养学生热爱民间传统文化的 情感及对对美术学习的兴趣。 教学重点:皮影的相关知识及人物造型手法。 教学难点:如何表现出传统皮影人物造型的特点 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前搜索 布置课前搜索内容 皮影相关的资料 为课做铺 垫培养学生查 找资料的能力 导入新课 提出问题:引导学生讨学生边看边思考教师提了解什么是皮 论。你了解到什么是皮出的问题。 影戏，培养学 影, 皮影是对皮影戏和皮影生热爱民间传 布置观察思考题:皮影戏人物制品的统称。皮影统文化的情感 和我们平时看到的戏剧是民间工艺美术与戏剧 有什么不同? 巧合结合而成的独立艺 播放一段皮影戏 术形式。 师生共同分析以上问题。 探究式学板书课题问: 河北、陕西。。。。。。 了解不同习活动 你了解我国那些地陕西皮影人物造型特点地区皮影人物 方有皮影戏,他们有什是精细秀丽。对生、旦的特点。 么不同点,小组讨论:这采用阳刻脸。身条纤瘦，了解皮影 些皮影人物造型运用了高额头、直鼻梁、点红人物的装饰手 哪些装饰手法, 小口、细眉细眼。。。。。。法 课件分析皮影的装饰手河北皮影人物为代表中培养学生 法。 国东北部地区的传统皮的观察分析能 利用课本上的几幅作业，影。人物造型淳朴、粗力，了解皮影 引导学生分析如何利用犷。。。。。。 人物的表现手 刮画纸表现皮影人物。 结合教材、师生提供的法。 教师示范刮画方法。 资料，小组讨论。 学生动手布置作业:用刮画纸学生作画。 解决难点 实践 画一幅有皮影人物特点同学之间互相介培养学生的评 的作品。 绍、评价自己小组及他价能力 教师巡视 人的作品 教师组织学生小结、 评价。 课后拓展 利用展示的人物作 培养学生自主 品，引导学生回家进一步学习意识 学习。 板书设计: 皮影图片 课后反思:培养学生热爱民间传统文化的情感及对对美术学习的兴趣。 课题:北京的风筝 教学目标:通过对民间风筝的观赏和研究，亲手绘制适和装饰沙燕的吉祥图案纹 样，培养学生对风筝艺术的了解和感受，激发学生热爱民间美术的情 感。 教学重点:学习、了解北京沙燕风筝的艺术特点及绘制吉祥图案纹样的一般手法。 教学难点:绘制装饰得美观，色彩搭配的协调统一 教学准备:毛笔、调色盘、颜料、墨汁等 教学过程:一、导入 展示风筝作品并出示课题 二、讲授新课 1、布置学生分组研究教材 讨论问题:1、风筝的种类 2、造型的特点 3、图案的内容 4、色彩的变化 学生研究 学生汇报 教师总结 2、引导学生观察学生作品 3、演示 介绍几种画法 A:对折设计 B:直接勾画 三、布置作业 1、作业要求:自主设计、绘制沙燕风筝的图案纹样 2、辅导:可以参考书中作品 四、学生实践 教师辅导 五、欣赏评述 六、拓展 强调放风筝的注意事项，布置写放风筝的心得体会 板书设计: 沙燕风筝图 课后反思:增强学生热爱现代艺术的情感，激发学生的创作热情。培养集体主义 观念、相互合作意识、探究能力及追求自我的创新精神。 装置艺术 (欣赏评述) 教学目标: 认知目标:初步了解装置艺术的特点。 情感目标:在欣赏艺术作品的过程中，培养创新意识。 能力目标:能评述装置艺术的特点及美感。 教学重点: 装置艺术的特点及欣赏评述方法。 教学难点: 装置艺术与其他艺术作品不同的特点。 教学准备: 教师:教材、资料„„ 学生:资料 教学活动: 教师 学生 意图 一、组织教学 资料用具的摆放 稳定情绪 二、讲授新课 课件图片展示 欣赏，并利用课前查找的资料引发学生兴趣。 说出这些作品属于装置艺术范 畴。 师生互动:了解什么是装置艺术, 小组讨论: 装置艺术的概念; 使学生能懂得装置 装置艺术是当代中国现代前卫艺装置艺术的特点。 艺术的一些基本特 术中重要的艺术样式。装置艺术的比较装置艺术作品和其他美术征。 美学特征正是以对传统艺术的反作品之间的不同。 诘与超越为其特征。主要表现为:(从课前查找的资料中寻找想 超越艺术与客体世界;艺术与观众要的答案) 二元对立的弥和性;艺术家的设 计、作品的自足、观众的参与三位 一体的艺术活动性;意义阐释上超 越有限生活意象的多义性;社会参 与、反思与批判性等。 装置艺术首先通过对现成品生活 意象予以“错位”处理来实现这种 超越。将熟悉的东西陌生化，将清 楚的东西模糊化，将简单的东西复 杂化”，以破除人们思维的单一化、 有限化、简单化的鉴赏模式。 其次是装置品展示布置上的立体 化。这种展示方式摆脱了传统艺术 墙上悬置的静观的单向欣赏方式， 它要求观众从角度、多种社会关联 意义上，甚至从作品与展览时环境 的关系上去观赏作品。这样，作品 的展示就成为一种活动性的、立体 化的。作为一种活动化的艺术，作 者的主宰作用已让位于观众的参 与。 其三是装置在本质上的反规范性。 对社会规则、生活意象和习惯理性 等的社会反思与批判性。 师生互动共同欣赏书中作品。 作品中简单的不仅是色彩，还有造欣赏书中装置艺术图片。 型。左右对称、阴阳对称、线条简讲述自己对作品的感受:小红 单。这些趴手趴脚直立或仰天而立人有着原始初民的模样，造型 的姿态，只形似人，似乎更接近蛙简单，憨态可掬。 类，或婴儿，或科幻片中的外星人。作品借鉴了剪纸艺术的手法， 他们两脚踏地，两手伸向天空，像不同的是，作者所用材料为木 是在召唤着什么，向天祈求着什板，用刀锯加以切割，并同时 么。阴阳两部分既独立，又合二为保留了切割下来的阳面部分和 一，这种形式结构也含有象征的意被切割的阴面部分，作为一个 义，即人类身心的离合，甚至于阴整体，装置在蓝天绿树的自然 阳、矛盾的相对与相合。 环境中，形成类似于雕塑又不 儿童装置艺术又有什么特点呢, 同于雕塑的立体效果。 作者用大红色作为作品的唯一 色彩，既是出于形式的需要— —达到一种醒目的视觉效果，了解艺术家吕胜中 与蓝天、绿树相衬配，也是出与他的装置艺术作 于内容的需要——借色彩来表品。 达对原始巫术的新理解。红色能评述装置艺术的 是初民常用的颜色，一方面红特点及美感。 色作为原色之一，较易获得并 为原始人类经常使用。另一方 面，维持生命的血液就是鲜红 色的，因此，红色象征着生命， 并且，被原始初民认为有驱邪 避邪的作用，民间至今仍有以 红色来驱鬼避灾的说法与做 法。 在教师的引导下进儿童装置艺术主要是指用美术课欣赏《童话三国》。 一步了解儿童装置程与学生的生活经验紧密联系在这件作品以多种材料、不拘一艺术。 一起，让学生在生活中寻找自己熟格的表现手法，表达了当代儿 知的一些材料，通过自己观察、想童丰富的情感世界，具有很强 象、探究等形式，创造出具有一定的视觉冲击力。 美感的艺术作品来，使学生从自己 的身边发现美、创造美，在现实生 活中领悟美术的独特价值。 问:我们如何来创作一件装置艺术 作品呢, 通过教师的启发、引在生活中有各种各样的东西和材学生在现实生活中来寻求各种导，使学生寻求制作料都被丢弃，比如各种纸、易拉罐、媒介材料。 的方法，从而来发现可乐瓶、包装盒、旧衣服、旧笔、 美、创造美、感受美。 旧鞋子等等，还有一些不被注意的 激发学生的创作热材料，比如服装厂的废角料、海面、 情，培养他们的学习泡沫塑料、沙子、石头、木头、竹 动力。 竿、叶子、稻草等等。我们可以通作品欣赏 为下一节课做好铺过各种简单的方法，进行有机的组垫。 合，创造出许多好的装置艺术作品 来。 课后反思:增强学生热爱现代艺术的情感，激发学生的创作热情。培养集体主义观念、相互合作意识、探究能力及追求自我的创新精神。 补充参考资料: 装置艺术的特征 ? 是一个能使观众置身其中的三度空间，包括室内和室外。 ? 是艺术家根据特定展览地点特地设计和创作的艺术整体 。 ? 要求相对独立的空间，在视觉、听觉等方面不受其它作品的影响和干扰 。 ? 观众介入和参与是不可分割的一部分。 ? 所创造的环境促使甚至迫使观众由被动观赏转换成主动感受，除了积极思维 和肢体介入外，还可使用其他的感官:视觉、听觉、触觉、嗅觉甚至味觉。 ? 不受艺术门类的限制，自由地综合使用绘画、雕塑、建筑、音乐、戏剧、诗 歌、散文、电影、电视、录音、录像、摄影、诗歌等任何能够使用的手段。 ? 刺激感官的因素往往经过夸张、强化。 ? 一般供短期展览，不是供收藏的艺术。 ? 是可变的艺术，既可以在展览期间改变组合，也可在异地展览时增减或重新组合。 吕胜中如是说: ◎“小红人”的造型不是我凭空想出来的。这种正面对称、张开四肢、顶天立地的造型，在世界不同的地域、不同的民族早期文化中都曾出现过，这是人类肯定自我的最朴素的描绘，是人类最早的自画像，反映出文化童年时期的共性。 ◎在科学与工业极度发达的今天，人们不会再像原始民族那样，相信自己体内还有一个“小红人”般的灵魂在，生病或受到惊吓时，也不会再施行招魂的巫术。但现代人的自以为是、忘乎所以，也为自己平添了更多精神和心灵的疾病。 ◎在做这个作品的时候，我并不企望在今日世界有效地重演传统的巫术，而是通过剪刀对纸的分割过程，去否定魂不附体的病态世界和畸形历史，去演示正反相成，阴阳相合的纯朴与完美，提醒流离失所的现代灵魂及时如愿地归位。这个问题会令人觉得既深刻又浅显，我认为必须为此做出自己的努力。 风车 (造型表现) 教学目标: 认知目标 ——简单了解装置艺术的特点和方法，了解装置艺术在生活中用的运用。 技能目标 ——学习利用风车进行简单的室内或室外艺术装置尝试。 情意目标 ——在参与创意和制作过程中，体验装置艺术的艺术形式美感。 教学重点:运用简单的装置艺术方法，利用风车进行简单的室内和室外艺术装置。 教学难点:利用风车进行有创意、有主题的装置艺术活动。 教学用具: 教师:中外装置艺术图片资料和文字资料、教学课件、风车实物(学生优秀作品)演示用具材料等。 学生:收集中、外装置艺术图片资料和文字资料、风车相关资料、制作用具材料。 教学过程: 教师活动 学生活动 教学意图 一、教学准备 ,、收集中、外装置艺术参与教学准备，按要,、中、外装置艺术图片资料图片资料和文字资料。 求完成教学任务。 和文字资料。 ,、风车相关资料。 ,、教学课件。 ,、制作用具材料。 ,、风车实物(学生优秀作品) ,、用具材料。 二、启发谈话引入新课 交流并回答问题。 复习旧知识，进一步提问: 把物体与现场环境、了解装置艺术的特,、 学习了第七课装置艺术观众融为一体，表达作者点，为完成作品做铺 后，说一说装置艺术与你的观点和创意，使作品的垫。 所了解的一般美术作品意义延伸和发展„„ 有什么不同, ,、 根据你的理解说一说什 么是装置艺术, 三、讲授新课 小组交流: 了解和学习制作风,、观察、欣赏、分析: 利用学生准备的风车，准备利用风车进 展示各种各样的风车，组车相关资料，介绍一种你行室内或室外的装织学生小组活动分析风车的了解的风车。 置艺术实践活动。 造型和制作方法。 利用风车实物观察、通过探究活动学习 观察利用风车进行的室欣赏、分析造型特点和制和掌握一种或几种内和室外装置的艺术作品。 作方法。 风车的制作方法。 指导学生看书 分析书中作品 第,,页、,,页 ,、 组织学生演示交流活动，参与演示，介绍交流制作相互启发，鼓励学生 探究风车的多种制作方方法。 大胆创新制作方法。 法。 ,、 布置作业要求。 了解作业要求。 明确作业要求，准备 参照学过的装置艺术的参照学过的装置艺按要求完成作业。 表现形式，以小组合作的方术的表现形式，以小组合 式，在教室或室外尝试和体验作的方式，在教室或室外 装饰艺术。 尝试和体验装饰艺术。 以风车作为基本元素，创 以风车作为基本元 新设计和创新表现。 素，创新设计 ,、播放教学课件。 观看教学课件。 了解作业方法和形欣赏学生利用风车进行装置式，启发学生学习兴艺术表现的优秀作品，分析创趣。 意和创新表现方法。 了解如何巧妙的利 问题: 用风车进行创新设观察哪一组作品有创新表计和创新表现。 现, 你喜欢哪一组作品,为什 么, ,、启发、交流创意。 小组交流: 合作研究，确定表现组织小组讨论: 研究制定一个表现主题和方法。 研究制定一个表现主题，主题，研究如何以风车为培养学生合作学习研究如何以风车为材料，用装材料，用装置艺术的创作能力。 置艺术的创作形式表现这一形式表现这一主题。 主题。 四、完成作业 ,、指导学生制作各种 利用彩纸制作各种各样制作出所用的风车，各样的风车。 的风车。 准备进行装置艺术,、选择室内或室外进行装置以小组合作形式，根据创的创作和体验活动。 艺术实践。 意进行表现。 五、评价 ,、小组代表介绍作品主提高学生评价能力。 组织学生参观评价活动 题和创意。 ,、评价作品填写评价表 课后反思:学习利用风车进行简单的室外装置艺术尝试。在参与创意和制作过程 中，体验装置艺术的形式美感。 美术中的比例知识 (欣赏评述) 教学目标: 认知目标:了解比例的知识及作用，感悟黄金分割的美感。 技能目标:能分析生活物品的比例关系及成功设计的美感。 情意目标:在感悟科学与艺术的关系的过程中，培养学生的科学态度及对美 术学习活动的兴趣。 教学重点:美术中的比例知识及作用。 教学难点:比例知识及在艺术作品中的作用。 作业要求:从花瓶、家具等项目中选择一个进行造型设计，体验比例的美感。 教学准备: 教师:教材、课件。 学生:教材、相关资料、剪刀、胶棒、彩纸等。 教学过程: 教 师 学 生 教 学 意 图 一、组织教学: 0(5分钟 做好上课准备 稳定情绪、集中精神 二、导入新课: 1分钟 1、设问:“通过课前查阅资料，结合课前查阅的资料回答问题。 调动学生兴趣 你了解哪些比例的相关的知 识,” 2、“比例”最早出现在数学中， 初步了解“比例”的是指整体与局部，或部分与部分概念。 之间的比率关系。(课件) 3、“美术中的比例又是怎样的 呢,”出示课题: 引出美术中的“比 美术中的比例知识 例”。 三、讲授新课: 13分钟 1、引导学生了解比例的知识: (1)请根据自己搜集的资料及课学生根据自己搜集的资料及课本 本内容探究、了解什么是黄金分内容回答: 通过学生与教师的介割律, “黄金分割”是古希腊著名绍，了解比例的相关 哲学家、数学家毕达哥拉斯于知识，重点了解黄金 2500多年前发现的。 分割。 1:0.618的比例最优美，被 称为“黄金比”。 “黄金分割律”广泛用于造 型艺术中，具有美学价值，尤其 (2)教师利用课件进行补充小在工艺美术和工业设计的长和宽 结。 的比例。 2、组织学生发现比例与生活的关„„ 系: “黄金分割”在实际生活中的应 用非常广泛—— 了解比例的作用，明利用课件启发引导: 回忆并思考生活中运用黄金分割确“黄金分割”在实(1)舞台上的报幕员 的例子。 际生活中被广泛地应(2)拍照时的站位 环顾教室，找寻“黄金分割”的用。 (3)生活中的家具、物品等。 实例(课桌、书本、窗子等) 观看课件，增长更多关于黄金分 (4)拓展:自然界中的黃金比割与生活的知识。 例。 通过对建筑、绘画、3(启发学生研究比例的美感: 看书20 、21页，分析图片。 雕塑等艺术形式中黄“在艺术史上，几乎所有的杰出根据课前查阅的资料及平时自己金分割律应用的实例作品都不谋而合地验证了这一著的知识储备，介绍书中图片。 欣赏，感悟黄金分割名的黄金分割律。在书中的图片(1)国旗 的美感。 里，你发现了哪些黄金分割的应(2)《关山行旅图》 用,” (3)东方明珠电视塔 (4)帕特农神庙 教师运用课件补充介绍:帕特农观看课件并随之进行分析与理 神庙、埃菲尔铁塔、《拾穗》、《蒙解。 娜丽莎》、米洛斯的维纳斯雕像。 在感悟科学与艺术的通过对比观察使学生了解:在艺 关系的过程中，培养术作品中，不同比例的运用可给 学生的科学态度及对人不同的感受。 美术学习活动的兴4(带领学生研究与发现: 观看课件，针对问题进行观察与趣。 设问:“在许多生活用品的设计思考。 中，都非常重视比例在其中的作在研究中逐步发现美术中的比例 用，这是为什么呢,”(播映课件) 知识与设计、应用的关系。 四、创造与实践 20分钟 1(欣赏设计师的作品(课件) 分析作品，发表自己的见解。 通过欣赏与分析，进设问:“设计师用隔板按不同比例 一步明确美术中比例将这两个展示柜进行了分割，它 知识的作用，解决教们产生的美感有何不同,” 学重点、突破难点。 2(欣赏同学的作品(课件) 欣赏几件学生作品，思考并解答 设问:“分析一下他们是怎样考虑问题。 物体各部分间比例关系的,对你 在设计尝试中体验比有什么启发,” 例的美感。 3(实践要求:从花瓶、家具等项学生进行简单的设计尝试，体验目中选择一个进行造型设计，体比例的美感。 验比例的美感。 五、课堂小结: 5分钟 1.组织学生进行作业展示、欣赏。 在欣赏作品中进一步体验比例的相互学习，培养学生2(收拾用具。 美感。 分析、欣赏作品的能 力。 美术中的比例知识 建筑图片 绘画作品 艺术品 课后反思:通过学习，学生利用黄金分割知识分析生活中常见物的比例美感，分析美术作品。在感悟科学与艺术关系的过程中培养学生的科学态度及对美术知识的兴趣。 巧用瓶盖——人物 (设计应用) 教学目标: 认知目标:了解瓶盖的多种穿接方法，体验废旧材料再利用的创作规律。 技能目标:能灵活运用瓶盖的材料特点，进行多种造型人物创作。 情意目标:在体验媒材与艺术创作的实践过程中，培养学生善于运用废旧材 料进行艺术创造的习惯，感悟用自己灵巧双手创造生活的乐趣。 教学重点:运用瓶盖材料，制作能活动的人物造型工艺品。 教学难点:灵活运用材料特点进行创新制作人物造型工艺品。 作业要求:创作一个或一组瓶盖人物造型。 教学准备: 教师:教材、课件，瓶盖人物工艺品，示范用具。 学生:教材、打好眼的瓶盖，电线，钳子，剪刀等创作所需材料。 (注:瓶盖打眼可用尖一点的剪刀直接按住瓶盖打眼，打眼过程中提醒学生注意安全。若瓶盖较厚且坚硬，建议换软些瓶盖来制作。也可请家长或老师协助完成打眼工作) 教学过程: 教师活动 学生活动 教 学 意 图 一、组织教学: 做好上课准备，检查打好眼的稳定情绪、集中精神 瓶盖材料，并说明使用钳子等 工具注意事项。 二、导入新课: 1分钟 1 欣赏课本中瓶盖人物作品及小学生欣赏并玩一玩瓶盖人物工调动学生对生活中废组内的瓶盖人物工艺品。 艺品。 旧材料再利用的意识2 设问:“你认为瓶盖人物最吸引谈对瓶盖人物的感受。 与兴趣。 你的地方是什么,” 欣赏课件中利用废旧瓶盖与瓶 板书: “生活需要好创意～” 子材料创作的人物造型工艺品 与笔筒。 三、讲授新课: 15分钟 1 引导学生分析出巧用瓶盖的方各小组根据问题，研究瓶盖人启发学生，了解如何法(板书)。 实物。 运用材料特点进行有问题一:想一想瓶盖的色彩与创作课件分析总结(板书) 主题的创作思路及方有什么关系, (1) 奥运瓶盖人物——巧用瓶法。 问题二:瓶盖的大小与创作有什么盖的色彩。 关系, (2) 红绳娃娃——巧用瓶盖的 问题三:作者是如何巧用瓶盖形状大小 进行设计的, (3) 大头儿子，小头爸爸—— 问题四:想一想，瓶盖厚度再制作巧用瓶盖的形状 中起什么作用, (4) 舞蹈人物——巧用瓶盖厚 度 2 引导学生了解瓶盖人物制作方 学习瓶盖人物的基本 法。 制作方法。 (1)鼓励学生尝试将瓶盖穿接成学生尝试穿接瓶盖成人形。 人的造型，并再穿接过程中将遇到提出困难 的解决不了的困难提出来。 (2)教师指导演示电线打结，拧 扣的手法。 学生跟随教师学习使用钳子打 (3)课件补充，介绍多种穿接方结，拧扣的方法。 法。 四、创造与实践 20分钟 训练学生灵活运用瓶考一考: 每两个小组选择一个主题进行盖材料的构思的能(1)出示:奥运会各国运动员赛创作，要求两个小组创作出来力，进一步巩固“巧跑的场面 的人物造型不能相同。 用瓶盖”的方法。 (2)命题创作:幸福的一家人 。 请学生根据组内大小，色彩， 丰富学生在选择媒材(3)学生也可自选题目进行创作。薄厚不同的瓶盖及数量组合不与艺术创作过程中的(提供给学生多幅人物造型图片同(可选择瓶子，笔帽等替代实践经验。 参考) 瓶盖材料)进行创作。 培养学生小组团结谐 作能力。 五、课堂评价 4分钟 1.组织学生进行作品展示、欣赏。 比较两组之间创作中，选用材相互学习，培养学生(1)学生介绍本组作品: 料与构思的差异。学生之间相分析、欣赏作品的能可边摆出瓶盖人物不同动态边介互交流创作经验，取长补短。 力。 绍创作意图。 (2)可与相同主题小组进行研讨。 感受瓶盖人物作品创2(教师将瓶盖人物从不同角度与 作的成功。所带给大摆出来的多种姿态进行拍摄。(课学生交流作品，享受作品带给家的乐趣～ 余时间将照片组成连环图画形式自己的乐趣。 激励学生善于利用身进行有故事情节或动画片放映形 边的废旧材料，经过式，于下节课堂欣赏) 动脑筋，勤动手，就3(收拾用具。 学生感悟:只要做个有心人，能创造出美化环境， 就能将周围的废物变“宝物”。陶冶我们生活的美好 (板书) 事物。增加生活乐趣～ 第二课 教师活动 学生活动 教 学 意 图 一、组织教学: 做好上课准备，检查打好眼的稳定情绪、集中精神 瓶盖材料，并说明使用钳子等 工具注意事项。 二、讲授新课: 1播放一段用瓶盖人造型，拍摄的欣赏问题:片中出现的人物，调动学生继续瓶盖人木偶动画片。(结合课本剧情，或景物，道具，或故事情节给你物创作情感。 学生自编故事等内容编排的动画带来怎样的启发呢, 片，片中道具也是用废旧材料进行 创作的) 激发学生联想出人物2 欣赏课件:《撑杆跳》《赛跑》(学学生欣赏并回答问题。 较多场面或带有连续生上节课堂作业) 性活动的创作主题内设问:你还能联想出哪些关于体育容。 项目或生活游戏场面呢, 三、创造与实践 20分钟 以小组为单位，合作完成“奥运主1 小组选题 培养学生小组合作学题”“游戏”的瓶盖人物群体创作，2 组长分工，组员领任务 习能力。拓展瓶盖人并添加环境。 3 共同创作 物的单纯人物造型创 作思维。 四、课堂评价 4分钟 1.组织学生进行作品展示、欣赏。 结合巧用瓶盖材料进行创作的相互学习，培养学生2(收拾用具。 方法，全班交流作品，进行 评分 售楼处物业服务评分营养不良炎症评分法中国大学排行榜100强国家临床重点专科供应商现场质量稽核 析、欣赏作品的能 议。 力。 评选:最佳创意奖最佳制作奖， 最佳合作奖。 培养学生有目的评价 能力。 板书设计: 草图 教学反思:通过观察、感悟和分析，学生了解瓶盖在色彩、大小、厚度、形状等 方面的不同特点，并根据其不同特点，创造出栩栩如生的人物形象。 体现美术活动的独特魅力，培养独到的审美情趣和良好的环保意识。 课 题:有趣的仿生设计 授课时间:11、7 9 教学目标:了解、掌握仿生设计的方法。能够运用仿生设计，进行生活中物品设 计。激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活的美好情感。 教学重点:了解仿生设计的相关规律与方法。 教学难点:引导学生进行细致的观察与独特的联想。 教学程教师活动 学生活动 设计意图 序 导入教在奥妙的大自然中，人们欣赏各种仿生设计: 了解仿生学 从生物的不同结构和功能造型仿生设计 设计的样 中得到了不少的有益启色彩仿生设计 式种类。 示，发明了许多新技术，功能仿生设计 新装置。 欣赏与结合教材、欣赏图片。 1、学生看书中图片，说一说拓展创作延伸 从刚才的图片中，你们看各种发明创造的启示来源。 思路，丰富 到了小动物们那些非凡的2、师生共同讨论书中介绍的创作方法。 本领, 物品或新技术是怎样受到生 你还知道自然界中那物启示的。 些小动物的本领很奇特，骨架与桥梁支撑结构;鸟嘴 值得我们学习参考。 鱼镊子形态结构;狮子头像 与狮身人面像构造形似;吃 虫草与吃虫草台灯构造形 似。 艺术实指导学生根据莲藕的特1、出示莲藕的图片，观察外践 点，构思一件小设计作品。 形和内部构造结构有什么特 点, 2、分小组讨论:模仿莲藕的 特点构思一件设计作品，看 谁的想法新颖独特。 3汇报讨论结果。 4、学生把自己的设想画出来 展示与引导学生进行“设计竞标”各小组展示自己的作品，介通过交流交流 活动 绍设计过程中的体会感受。 提高学生 审美水平。 板书设计: 实物图片 设计作品 课后反思:板书设计: 实物图片 设计作品 课后反思:通过学习，学生能够运用仿生设计，进行生活中物品设计。激发学生 对大自然的热爱，培养学生热爱生活的美好情感。 水墨表现——树 造型表现 教学目标: 认知目标:初步了解中国山水画中画树的基本方法，感悟中国山水画的艺术美。 技能目标:尝试用中国画画树的基本方法，画一幅以树为主，适当添加环境的水墨画。 情意目标:在欣赏画家作品的过程中，感悟画家对生活的热爱之情;在体验水墨表现的过程中，培养学生对中国画的兴趣及传承民族传统文化的意识。 教学重点 : 中国画画树的基本方法，感悟中国山水画的艺术美。 教学难点: 如何利用水墨技法表现树的特点。 教学过程: 第一节 教师活动 学生活动 意图 一、 复习引入 1(出示范画——不同笔法 观察回忆， 复习已学过的观察回忆， 复习已学过的 不同墨色 回答——中锋 水墨知识， 回答——中锋 水墨知识， 提问:你能说出这些是什么笔法 侧锋 侧锋 和墨色吗, 浓墨 浓墨 我们曾经学过的哪些过水 淡墨 淡墨 墨造型运用到了这些笔法和墨 浓淡墨 浓淡墨 色? „„ „„ 2(我们已经学习过运用水墨表现欣赏感受山水画的特点 初步形成对中欣赏感受山水画的特点 初步形成对中荷花、梅花、水仙等花卉造型， 国画表现形式 国画表现形式这在中国画中被称作写意花卉， 的认知。 的认知。 还有一种形式叫写意山水。 课件出示——写意山水作品。 今天，我们就来学习水墨表现— —树。 板书课题 二、 探究学习 培养观察分析 培养观察分析 1( 出示图片对比 观察分析 能力 观察分析 能力 提问:水墨表现的树与真实的树 有什么不同, 2(看书，分组探究 小组看书讨论 小组看书讨论 分析画家使用什么笔法和 墨色表现的树枝、树叶, 汇报 汇报 板书—— 枝:中锋、侧锋，浓墨、浓淡墨 叶:中锋、侧锋，浓淡墨、颜色 培养学生动手 3(根据探究的结果，尝试笔墨表动笔尝试画一棵树 实践能力，及动笔尝试画一棵树 现。 提出自己在笔墨表现时出问题学习的意 现的问题 识。 4(课件出示——对比分析枝干形观察 态的美感。 5(示范 学习方法 解决教学难笔法(折枝的画法，枝干的穿插 点，有针对性结构，中锋画枝挺立的笔法)、 地指导学生水 墨色和蘸色技巧、 墨表现的方水分的控制。 法。 6(课件出示——点叶法、夹叶法 提问:国画表现的树叶造型有哪观察分析 观察分析 些特点, 示范——画叶(叶片的地聚散、 疏密) 三、 作业要求 根据所学的方法，练习表现一棵 或二棵杂树造型。 四、 学生练习 巡视辅导——树干姿态造型 墨色的变化 练习表现 水分的控制 五、 展示评价 谈谈水墨表现树的感受，还遇到 哪些问题, 组内同学之间互评，提出 修改建议 第二节 教师活动 学生活动 意图 一、 复习引入 展示上节课的学生练习作品 分析优缺点。 二、 探究学习 1(课件出示——山水画作品 提问:山水画中除了有树的造型， 还有哪些景物, 学生各组根据问题讨初步认识山水画旁边陪衬的景物运用了什么方论，汇报结果。 形式美感。 法,起到了什么作用, 画家们表现的这些山水，传达了 什么情感, 2。课件出示——图片对比 两幅作品，那一张构图看起来更 舒服，它注意了什么, 观察分析构图。 培养学生观察分表现一组树要注意高矮、姿态、 析能力，认识构图疏密、浓淡的变化。 规律。 3(一张完整的国画作品还应有题 字落款和印章。 简介国画作品基本知识: 学习方法，考虑自己作了解国画作品的落款(题目与日期姓名的写法) 品的题目。 基本知识，感受中印章(在画中的位置、作用) 国画的文化内涵。 三、 作业要求 运用国画的方法画一组树，适当 添加环境。 四、 学生创作 巡视辅导——树的排列构图 墨色的变化 落款文字的安排 创作表现 五、 评价拓展 1( 展示作品 师生共评 评价同学作品 2(课件出示——不同种树的 表现作品，感受中国画丰富的表 现力。 板书设计: 板演:树的画法 示范 课后反思:通过对古代优秀画家树的作品的欣赏，启发学生认识和初步了解中国 山水画，激发学生的民族自尊心，并理解树是山水画主要表现对象之 一。学画树也是山水画入门训练的重要一步，因而要提高画树的兴趣。 水墨表现——古代建筑 造型表现 教学目标: 认知目标:初步了解中国山水画中建筑物的基本画法及美感。 技能目标: 能尝试用中国山水画的表现方法， 画一座以简单的建筑物为主 体并配上树木的国画小品。 情意目标:在欣赏画家作品的过程中，感悟画家对生活的热爱之情;在体 验水墨表现的过程中，培养学生对中国画的兴趣及传承民族传 统文化的意识。 教学重点:中国山水画中建筑物的基本画法及美感。 教学难点:画面的经营位置及不同种建筑物的特点。 教具准备: 教师:古代建筑的图片，国画建筑的作品，生宣纸、毛笔、墨汁、国画色、 笔洗、画毡等。 学生:搜集古代建筑的图片，国画建筑的作品，生宣纸、毛笔、墨汁、国画 色、笔洗、画毡或报纸等。 教学过程: 第一节 教师活动 学生活动 意图 六、 复习引入 1(你知道古代建筑从造型上分观察回答。 有哪几类? 亭台、楼阁、房舍、桥梁 建筑物不仅以多姿多彩的风貌等不同的建筑物，它们的复习感受古建筑承载着中国民族灿烂悠久的历造型、结构不尽相同，功的美感。 史文化，同时也给我们以不同能用途也不大一样。 的审美感受。 2(今天，我们就来学习水墨表 现——古代建筑。(板书课题) 七、 探究学习 ?出示图片分析 观察分析 初步形成对中国提问:探究水墨表现的古建筑初步感悟表现方法。 画表现形式的认与真实的古建筑有什么不同, 知。 2(建筑是山水画中常用的题观察感悟画家对生活的热感悟画家对生活 材，请你通过欣赏找一找建筑爱之情. 的热爱之情。 物与风景的关系，它表达了画 家怎样的情感, 3(画家是怎样用笔、用墨和经分析画家的笔法和墨色表培养学生经营画营画面构图的, 现古建筑的方法。 面构图的能力 4(感受山水画中建筑的美感。 观察分析: 有的简练、概括 有的具体、精致 解决教学难点，有5(示范 针对性地指导学笔法(中锋表现) 生水墨表现的方墨色(浓淡墨色的变化) 法。 水份的控制。 八、 作业要求 用中国画的方法，画一座简单 的建筑物，并和树组合在一起。 九、 学生练习 培养学生实践能巡视辅导——中锋勾线; 练习表现 力。 描绘具体; 浓淡墨色的变化 十、 展示评价 谈谈水墨表现古建筑的感受，组内同学之间互评，提出 还遇到哪些问题, 修改建议 第二节 教师活动 学生活动 意图 六、 复习引入 展示上节课的学生练习作品小组合作: 培养学生质疑、答分析优缺点。 寻找问题——解决问题 疑的能力。 七、 探究学习 1(课件出示——山水画作品 提问:山水画中怎样染色能使学生汇报讨论结果。 培养学生观察分析主体更突出, 色彩深浅的变化，虚实变能力和表现能力。 旁边陪衬的景物运用了哪些化，表现景物要有虚实、 笔法和墨色,起到了什么作远近的变化，体现色彩美。 用, 观察分析。 2.教师演示: 染色:色彩深浅的变化，虚实 了解国画作品的基变化， 本知识，感受中国 画的文化内涵。 3(一张完整的国画作品还应学习方法，考虑自己作品 有题字落款和印章。 的题目。 简介国画作品基本知识: 落款(题目与日期姓名的写 法) 印章(在画中的位置、作用) 八、 作业要求 用中国画的方法，画一座简单 培养学生实践能的建筑物，并和树组合在一 力。 起，构成一幅国画小品。 创作表现 九、 学生创作 巡视辅导: 描绘具体; 培养学生评价能墨色的变化; 力。 色彩有深浅的变化，虚实变 化; 1.自评 2.评价同学作 落款文字的安排。 品 五、小结评价: 1.小组评议: 2. 自我推荐展示作业 板书设计: 学画中国画—古代建筑 范画 范画 教学反思:学生基本掌握古代建筑画的基本技法，能够运用技法进行创作。 泥塑——古代建筑 (造型表现) 教学目标: 认知目标:了解如何用泥塑方法表现中国古代建筑。 技能目标:能用泥塑方法表现中国古代建筑物的特点。 情感目标:培养学生热爱民族传统文化及爱自己家乡的情感，增强文物保护的意识。 教学重点:了解北京古代建筑的特点及其泥塑方法。 教学难点:能抓住北京古代建筑物的比例结构及外形特点进行表现。 教学准备: 教师教具:美术书、泥塑材料用具、教学课件、教师范作、学生作品若干。 学生学具:美术书、制陶工具，陶泥，制作肌理用的布块、毛线织物、其它插接物等。 教学过程: 教师活动 学生活动 教学意图 一、 组织教学 稳定学生情绪。 自查用具准备情况。 准备上课。 二、 导入新课 1课件出示陶艺作品，问:这件作品学生回答教师的提问。 导入新课。 是用什么材料制作完成的,表现的 是什么, 师:这是在北京出土的古代建筑模型 ——陶楼。它显示了我国古代劳动人 民高超的泥塑技巧和建筑技艺。 学生明确学习方向。 2出示课题:泥塑古代建筑。 三、 讲授新课 1如果让你学习和了解泥塑古代建 筑的表现方法，你认为先掌握哪部分学生根据自己已经掌握的知 知识最重要, 识进行判断。 调动学生自主学习的 愿望。 2 让学生根据课前的预习，说出北京 古代建筑的名称和中国古代建筑的学生根据课前的预习回答。 特点。 通过引导学生回忆，小结:重点了解中国古代建筑的材料 使学生认识到北京是和造型结构特点。 一座历史古城，古代(1)通过影像资料让学生进一步了学生认真观看。 建筑遍布全城，增强解中国古代建筑的材料特点，认识到 学生对北京的热爱和榫卯结构是中国古代建筑的灵魂。 了解。 (2)引导学生感受中国古代建筑的 造型特点。 学生以小组为单位进行合作 *出示图片，让学生以小组为单位分学习。 解决教学重点。 析图片中的古代建筑主要是由哪几 部分组成的, 教师小结之后让学生补充介绍北京学生汇报小组合作学习的结进一步引导学生观其它古代建筑的造型特点。 果。 察、体验北京古代建*让学生说说古代房屋建筑最优美的 筑造型的美。 地方在哪, 学生根据自己的观察发表自 教师介绍北京古代建筑房顶的几种己的看法。 主要形式以及装饰特点。 学生明确作业要求。 四、 提出作业要求 以北京的古代建筑为题材，用你学过学生明确作业要求。 的泥塑手法创作一件泥塑作品。 解决教学难点。 五、 辅导学生完成作业 1让学生说说完成作业的方法 第一步:确定制作的题材; 第二步:制作。 2结合美术书中的作品分析运用了学生回答泥塑成型技法有:手 哪些泥塑成型技法，怎样运用的, 捏成型技法、泥条盘筑技法和 泥板成型技法。 3让学生以小组为单位说说自己打 算表现哪种形式的古代建筑，怎样运 用泥塑成型技法完成制作，中国古代 建筑中的榫卯结构对你在制作过程 中有什么启示吗, 4教师示范泥塑古代建筑的制作步 骤。 *主体造型特点的表现(重点演示如学生认真观看。 何表现建筑物的比例结构); *外观的装饰添加(重点让学生感受 可以利用叠加、刻印等不同的手法完 成) 5教师辅导学生完成作业。 辅导要点: *是否抓住了古代建筑的造型特征和 比例 学生独立完成作业。 提高学生的动手能 *是否运用了不同的泥塑技法。 力。 六、 展评优秀作业 学生以小组为单位进行作业提高学生的评价能 教师组织学生展评作业。 的评价。 力。 教师总评。 评价要点: 小结:由于自然和人为的因素，北京*是否抓住了古代建筑的造型的古建筑损坏不少，北京市政府投入特征和比例 了很多资金加以修缮。(修缮中的古*是否运用了不同的泥塑技建)。希望同学们能自觉爱护、保护法。 历史文物。 板书设计: 泥塑古代建筑 1、 造型特点 2、 比例结构 教学反思:培养学生热爱民族传统文化及爱自己家乡的情感，增强文物保护的意识。 藏书票的设计 设计应用 教学目标 认知目标:了解藏书票的知识及设计制作方法，感悟藏书票的美感。 技能目标:能设计一枚有个人风格又能体现北京历史文化名城特色的藏书票。 情意目标:培养学生热爱北京历史文化的情感和爱读书的习惯。 教学重点: 藏书票的设计制作方法。 教学难点: 画面的构图及刻印技法。 教学过程: 第一节 教师活动 学生活动 意图 一、 了解藏书票知识 1、你听说过藏书票吗, 提出问题 你想了解藏书票的哪些知识, 2、课件出示——藏书票的知识。 起源、 观看了解 初步认知藏书票的艺 表现形式、 术特色，感受其形式 „„ 美感。 欣赏藏书票作品。 欣赏感受 3、板书课题—— 藏书票设计 二、 探究学习 1、观察思考题 分组讨论 藏书票的主要组成部分, 汇报 怎样能突出个人的特色, 思考回答 2(课件出示——北京的世界文化遗产图 片 提问:你喜欢哪一处, 观察思考 在藏书票中怎样表现, 3(构图分析 图片对比——藏书票的画面构图与真实 景物有什么区别,哪一种构图使画面主 体更突出? 板书——画面概括简洁 培养观察分析能力。 景物单一，充满画面 4(复习学过的版画制作方法 回忆制作方法 吹塑纸版画 纸版画 石膏版画 5(课件出示——简介新的版画制作方法观看学习 提供多种版画表现方——泥板画 法，由学生自主选择6(作业要求 制作。 三、学生制作: 设计图稿 组内互评 思考选择课下准备 第二节 教师活动 学生活动 意图 一、 复习版画知识 复习版画的基本形式，有课件图片——阴刻和阳刻。 利于学生刻制前思考作品二、 探究制作 的效果。 1(观察思考: 小组讨论 分析书中作品，哪幅作品主体突出, 运用什么方法, 归纳小结—— 汇报 主体阴刻背景阳刻 主体阳刻背景阴刻 主体线条丰富，背景统一完整 2(复习拓印方法 分析作品拓印方法 单色拓印 多色拓印 3( 作业要求: 根据设计图稿刻制藏书票版画，拓印 完成。 三、 学生制作 提高学生运用已学的美术 辅导巡视——背景与主体的衬托关制作拓印 表现方法，进行设计应用 系、 的能力，培养学生艺术服 协助拓印。 务于生活的意识。 四、 评价展示 1( 介绍自己的作品 说说制作版画的感受。 2(拓展——今天运用版画形式表 现藏书票，同学们还打算用什么 方法进行表现，或运用版画表现 其他的内容，充实美化生活。 板书设计: 15、藏书票的设计 1、设计图 2、刻版 3、滚油墨 4、印制 课后反思:通过了解藏书票的用途、特点及制作方法，提高学生的设计能力及动手制作力。 北京的世界文化遗产 欣赏评述 教学目标: 1、了解北京的世界文化遗产，了解建筑、园林特点及知识。 2、学生通过对北京世界文化遗产地观察、欣赏、分析提高学生评述及综合 学习的能力。 3、通过对北京世界文化遗产的学习欣赏，激发学生热爱生活，热爱传统文 化，保护古文化的积极情感。 教学重点:使学生了解北京的世界文化遗产，建筑、园林知识及特点，使学生体 会感受北京的世界文化遗产的美。 教学难点:北京世界文化遗产建筑特点与美术之间的关系。 教师用具准备:课件、学生作业、北京文化遗产的资料或图片。 学生用具准备:课下搜集的北京世界文化遗产资料、制作小报的相关用具、北京 的世界文化遗产的图片。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激情引入 播放一段录象，问:你知道刚才学生回答:长城、故宫等。 激发学生情趣我们播放录象是什么地方吗, 引出北京的世问:你知道这些北京的古建筑在学生回答:世界文化遗产。 界文化遗产。 世界的地位吗, 了解北京世界小结:联合国教科文组织颁布我学生进行倾听。 文化遗产的由国世界文化遗产项目共有31处，来。 北京占了6处，作为我们北京人 我们为之而骄傲。 二、欣赏交流讨论 (一)学生分小组介绍课下搜集 的北京世界文化遗产的资料。 学生回答:北京的故宫、天了解北京的六1、你知道北京有哪六处世界文坛、颐和园、周口店北京人处属于世界文化遗产吗,出示课件 遗址、司马台长城、明十三化遗产。 2、小组形式介绍北京六处世界陵六处。 文化遗产。 (1)问:北京的六处世界文化遗 培养学生搜集产你都去过哪儿,在组内说说，小组互相介绍。 仔细料、信息的 向大家介绍一下参观的感想。 能力，并培养学(2)请小组代表根据搜集资料介 生的表述能力。绍去过的世界六处世界文化遗学生介绍: 了解北京世界产之一并谈谈感受好在哪, 1组:北京周口店北京人遗六处文化遗产 址，1929年考古学家裴文中的名称，特点。 发现，距今50万年前的北 京人头盖骨，震惊世界，被 定为“北京人遗址”。 2组:明长城，2000多年前， 第一个皇帝秦始皇修建，东 起山海关西到嘉峪关，全长 6700多公里。 感受宏伟、精巧、庄严，中 华民族文化象征。 3组:故宫三最 规模最大、保存最完整古建 筑群;建筑历史和艺术价值 最高。 感受金碧辉煌、宏伟庄严 美。 4组:颐和园三最 现存最完美;规模最大;园 林与自然最巧妙结合。 感受壮丽辉煌美的建筑群。 5组:十三陵1409建，13 个明朝皇帝坟墓。保存最完 整墓群。 了解感受北京三、感受比较探究 感受宏伟壮丽吸引世界来世界文化遗产1、了解其中五处世界文化遗产客。 的建筑属性。 与建筑有关分别属于什么建筑。 6组:天坛是皇帝祭天祈福 (1)问:你知道其中五处与建的地方。设计巧妙壮丽。 筑有关的世界文化遗产分别属 于什么建筑吗, 学生小组讨论。 讨论回答: 1、 明长城属于中国古建 筑，属于防御型建筑。 游戏激情与知(2)游戏配对。 2、 故宫的建筑是宫殿建识掌握。 出示建筑类型与建筑名称请小筑。 组学生比赛配对。 3、 颐和园建筑属园林建体会感受世界 筑。 文化遗产与生2、体会建筑与美的关系。 4、 十三陵是皇帝陵园建活的关系，与美问:从这些古建筑中你觉得哪些筑。 术的关系。 你去的地方很美, 5、 天坛是中国古建筑祭祀了解藻井特点 建筑。 及美感。 问:你知道藻井图案特点吗,它小组进行游戏比赛。 什么地方美呢, 小组讨论 (出示课件) 讨论回答:故宫红墙碧瓦， 汉白玉栏杆，蓝天庄严的 美。太和殿庄严美，角楼飞了解颐和园的 起椽岩建筑美，养心殿的藻园林艺术之美。 图案美。 中国传统建筑中天花板 问:你知道颐和园为什么是中国上装饰。名为“藻井”， 风景园林造园的典范吗,(出示在宫殿的宝座上 方。平 课件) 顶凹进部分，有方格形、了解命十三陵 六角形、八角形或圆形，的艺术美。 上有雕刻或彩绘，常见了解天坛的设 的有“双龙戏珠”。 计美。 它的图案有华丽的植物，花 问:你知道十三陵美在哪吗, 卉，动物图案华美富丽。 小组讨论回答: 培养孩子的环问:你知道天坛那最美, 充分利用自然山川丰富园保意识。 林水景观。用多种造园手 法，把分散园林景观构建成 一个艺术整体，借景映衬。 3、讨论我们应当怎样保护好这园内呈现中轴对称格局，充些世界文化遗产,你在这方面满帝王的豪华之气。 有什么好的建议, 生动的石人，石像，石牌坊 等，宏伟壮丽。 讨论回答: 问:你知道保护世界文化遗产公天坛祈年殿圆形象征天圆，约吗,看书39 蓝瓦象征蓝天，设计巧妙， 寓意丰富的美感。 学生进行讨论: 爱护、不损害，进行宣传活 动，发起保护古文化遗产的 募捐活动修建，或在学校编 排小话剧，进行保护宣传。 学生回答。 四、实践 1、作业要求 分小组根据感受，用绘画、摄影、 展板等形式合作制作，表现北京 文化遗产，要求图文并茂。 学生讨论:标题醒目，图片设计的美感。 2、小组讨论版面设计如何更清晰，文字整齐漂亮，简洁， 美, 色彩协调。 欣赏。 3、欣赏学生设计作品。 学生进行实践活动。 培养学生的实4、学生小组合作，教师辅导。 践能力。 (1) 鼓励学生大胆创新。 (2) 启发学生设计更美。 (3) 发现问题及时解决。 五、评价展示 学生参观各组设计。 促进交流。 1、 举行设计展览，可以结合学 校民族文化进行。 学生夸自己设计最得意的提高审美评价2、 请设计有心意的小组介绍设地方。 意识。 计思路。 六、小结 学生倾听。 学会小结。 通过学习、了解你是否更多了解 更多文化遗产建筑的美，感受文 化遗产深厚的文化底蕴，北京文 化遗产是中华民族的骄傲，并屹 立于世界艺术之林。 欣赏书中作品。 课后延伸。 你还可用其他形式表现吗, 板书设计: 北京的世界文化遗产 1、 世界文化遗产又来划分 2、 北京六处文化遗产 3、建筑特点 4、文化遗产建筑与生活美在哪 学生作业展 课后反思:通过学习学生了解北京的世界文化遗产，了解建筑、园林特点及知识。 学生通过对北京世界文化遗产地观察、欣赏、分析提高学生评述及综 合学习的能力。通过对北京世界文化遗产的学习欣赏，激发学生热爱 生活，热爱传统文化，保护古文化的积极情感。