德育9

null第九章 德育第九章 德育第一节 德育概述第一节 德育概述一、德育的概念 德育：教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之。德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。使社会意识转化为个体意识和道德品质的过程。 它相对于体育、智育而言，是思想教育、政治教育、道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。 null德育的实质是育德 德育是教育者施教传道和受教育者受教修养的统一活动 德育影响和手段（主要是德育内容）也是德育活动的一个重要因素 null二、德育的功能 培养学生的品德，制约他们的发展方向 决定学校教育的性质 影响社会的稳定与发展 第二节 德育的任务 第二节 德育的任务《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通(1988年12月25日)中明确指出了德育的基本任务和内容： 基本任务：把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。并在此基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。 基本内容：中学德育要以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。 不同年龄阶段侧重点不同，小学阶段以养成良好的品德行为和文明习惯为主；初中阶段以进行社会主义道德教育为主；高中阶段侧重进行政治观点和人生观、世界观的教育。德育的任务德育的任务 1、逐步提高学生的道德修养能力和形 成社会主义和共产主义的道德观 2、培养学生坚定的政治立场和高尚的 道德情操 3、养成学生良好的道德行为习惯德育内容德育内容 1.爱国主义教育。 2.集体主义教育。 3.社会主义民主、法制、纪律教育。 4.劳动教育。 5.人道主义和社会公德教育。 6.正确人生观与科学世界观教育。 7.革命理想与革命传统教育。 教改中的德育问题 教改中的德育问题 一是道德教育的内容脱离青少年的实际 二是道德教育的过程脱离青少年的主体 三是道德教育的形式脱离社会及青少年的现实 四是道德教育结果认识与行为严重脱离 第三节 德育的过程第三节 德育的过程 一、概述 德育过程：是在教育者有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。null二、德育过程的规律 （一）德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程 1、学生品德的发展是在活动中能动地实现的 2、道德活动是促进外界德育影响转化为学生自身品德的基础 3、进行德育要善于组织、指导学生的活动null（二）德育过程是培养学生知情意行的过程 1、知、情、意、行的特点及其培养 （1）知：即道德认识。指对思想品德方面的认识，即人们对行为规范、准则等理解和掌握，也就是对是非、善恶、荣誉、美丑等认识分辩和评价能力。 它是产生思想品德情感和指导思想品德行为的基础，只有有了正确的认识，才能产生正确的情感和行为。 （2）情：即道德情感。也就是人们对事物的真假、善恶、美丑等所有 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示的喜怒哀乐爱憎的情绪体验。 它是伴随着道德的认识而产生和发展并且是转化为思想意志、行为的中间环节，起着巨大的调节作用，有了一定的认识，往往就会产生好的、不好的情感，这种情感就对人的行动有着巨大的影响作用。null (3)意：即道德意志。它是指人们为了实现一定的思想品德行为而去克服来自内部或外部的困难，排除各种干扰所做出的自觉顽强的努力，表现在实际行动中的一种坚持精神。 意志表现于有目的地去行动，教育者要帮助学生确立正确的动机和行动目的。初中生的特点是易于接受各种行为规范、规则和学习任务的要求，并立刻执行，但一有困难和干扰，也容易畏缩不前或半途而废。教育者要创造条件，引导学生加强实际锻炼，持之以恒，使学生在履行思想政治道德义务中培养自己良好的思想品德意志，做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。null（4）行：即道德行为。是人们在一定的思想品德认识、情感、和意志的支配下的行动。它是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要指标。因此，在德育中要十分重视导之以行。 null2、德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能 首先，要注意全面性 其次，要有针对性 第三，要注意德育的多端性null（三）德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化的过程 德育过程的基本矛盾：即社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾。 null促进学生品德发展内部矛盾的积极转化 认识性质的矛盾（有错不知错） 能力性质的矛盾（犯错不自觉） 思想性质的矛盾（知错也犯错） null要调节学生品德发展的外部矛盾 学生品德发展的外部矛盾指学校德育的要求要同社会、家庭等方面对学生的影响不一致而产生的矛盾。null（四）德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 学生的思想品德不是主观自生的，不是先天遗传的，也不是自发形成的，而是社会思想道德关系的反映，这种反映不是消极被动的，而是积极主动的，正是在社会性的活动和交往中，人作用于客观世界，形成一定的道德认识，产生一定的道德情感形成一定的社会需要的思想品德。 自我教育能力在德育过程中的作用 自我教育能力的主要特点和构成因素 德育要促进自我教育能力的发展null（五）德育过程是长期的、反复的、逐步的过程。 （1）对学生思想品德的培养目标是一个多层次的发展过程。 （2）就中学生本身的特点看，有很大的可塑性和不稳定性，在各种思想矛盾交错出现和斗争时，有可能积极因素与主导地位，也有可能消极因素上升，因而会出现时起时伏，经常反复的情况。 （3）学生处在今天科学技术日新月异、经济迅速发展的时代，客观现实矛盾运动的复杂性、曲折性和长期性，决定着学生思想品德形成的长期性和反复性。第四节 德育的原则第四节 德育的原则 一、德育原则的概念和意义 概念：德育原则是教师对学生进行德育必须掌握的基本要求。它是根据教育目的、德育目标、德育的规律特点与内容等提出来的，也是德育实践经验的概括和总结。null 意义：正确理解和正确贯彻德育原则，对提高德育工作者自觉性，使德育工作科学化，取得最佳效果，具有重要意义。它是组织各项德育活动，选择运用德育途径和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的依据。教育者只有掌握了德育原则，才能使自己真正成为主导者。null二、中学主要的德育原则 （一）理论与实践相结合原则 1、指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参与社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。 2、贯彻这一原则，要求在思想品德教育中既要使学生系统地掌握社会主义初级阶段的各项行为规范、准则等，又要培养他们良好的行为习惯，把两者统一起来，做到知行统一 null（二）疏导原则 1、指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 2、贯彻要求： 要正面说理，疏通引导，启发自觉 要树立先进典型，用正面榜样教育引导学生前进 以表扬、激励为主，坚持正面教育 要建立必要的规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，并教育学生自觉遵守，把耐心细致的说理疏导和必要的严格的纪律约束结合起来 null（三）发扬积极因素、克服消极因素原则 1、指在德育过程中，一分为二地看待学生，依靠和发扬学生的积极因素，克服消极因素，并化消极因素为积极因素，因势利导，长善救失 null2、贯彻这一原则的要求 要一分为二地看待学生，特别是要善于发现学生身上的积极因素， 激发其上进心 要使学生正确认识自己，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点 根据学生的特点，因势利导，化消极因素为积极因素 null（四）严格要求与尊重热爱学生相结合的原则 1、含义：是指在进行德育活动时，教师要把关心学生、尊重学生、相信学生、理解学生、宽容学生与严格要求学生结合起来，通过爱与民主感染学生、教育学生，促进学生身心的全面发展 null2、贯彻这一原则的基本要求： 教师要热爱教育事业，热爱学生，尊重和信赖学生 教师要实行民主化的教育 严格要求学生 （五）因材施教的原则 1、含义：指在德育过程中要从学生的年龄特征、个性特点和实际品德状况出发，有针对性地进行教育 null2、贯彻这一原则的要求： 德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征 要针对学生的个性特点进行教育 从学生的思想特点出发进行德育 要客观地全面地深入地了解研究学生 null（六）在集体中进行教育的原则 1、含义 指在德育过程中，教师要教育集体、培养集体，并通过集体的活动、舆论、优良风气和传统教育个人；又通过教育个人影响集体的形成和发展，把教育集体和教育个人辩证统一起来 null2、 贯彻这一原则的要求： 努力培养和形成良好的学生集体 要充分发挥学生集体的教育作用 加强个别教育，把集体教育和个别教育结合起来 null（七）教育影响的一致性和连贯性原则 1、含义 指学校、家庭、社会各方面都要按照德育目标、要求统一认识、统一步调，系统连贯地去教育影响学生，以发挥整体影响的教育作用。null2、贯彻这一原则的要求： 校内各方面德育影响要一致 学校和家庭的教育影响要一致 学校与社会的德育影响要一致 要加强德育的计划性和连贯性 第五节 德育的途径与方法第五节 德育的途径与方法一、德育的途径 1.思想政治课 2.各科教学---------最经常、最基本的途径 3.班主任工作 4.共青团、少先队、学生会组织活动 5 .劳动与社会实践 6.课外活动和校外活动---------是促进学生全面发展的一条重要途径 7.家庭教育 8.社会教育null二、德育的方法 德育方法：指用来提高学生思想认识、培养他们的品德的方法。 德育的方法多种多样，归纳起来主要有：说服、榜样（示范）、陶冶、练习、实践和指导自我教育、表扬奖励和批评处分等 null1.说服。 通过摆事实讲道理，使学生弄清是非界限，掌握行为规范 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，提高觉悟的方法。包括：讲解、谈话、 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 、讨论、参观等 说服是德育的基本方法，它在思想品德教育中动用最为广泛，无论采用什么方法，都离不开说服教育。 说服的特点：以理服人。 运用说服要注意以下几点： （1）明确目的性。 （2）富有知识性、趣味性。 （3）注意时机。 （4）以诚待人。只有以诚待人，才能扣开学生心灵的门户，使教师讲的道德被学生接受null2.榜样 榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。包括：典范、示范、评优 运用榜样法时注意： 1）选好学习的榜样 2）激起学生对榜样的敬慕之情 3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养 null3.锻炼 锻炼是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。包括：练习、制度、委托任务、组织活动。 运用时要注意： 1）坚持严格要求 2）调动学生的主动性 3）注意检查和坚持 null4.修养 修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独 运用时注意： 1）培养学生自我修养的兴趣和自觉性 2）指导学生掌握修养的标准 3）引导学生积极参加社会实践null5.陶冶 陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶 运用时注意： 1）创设良好的情境 2）与启发说服相结合 3）引导学生参与情景的创设null6.表扬、奖励与批评、处分 表扬奖励：是对学生思想品德行为的肯定和好评。 它可以使学生明确自己的优点和长处，以便进一步巩固和发扬，因而是激励学生荣誉感和进取心的重要方法。 null批评和处分：是对学生思想品德行为的否定和惩处，以激起他们的羞耻、内疚和痛苦的情感，从所犯过失中吸取教训，制止过失的再发展，并努力改正错误，改变不良的行为习惯，进而培养自制力和坚强的意志性格。 null 应用奖励与处分要注意以下几点要求 （1）公平、正确、合情合理。 （2）发扬民主，获得群众支持。 （3）注重宣传与教育。