南投县永昌国民小学95学年度下学期五年级综合活动教学...

南投县永昌国民小学95学年度下学期五年级综合活动教学... 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 南投縣永昌國民小學95學年度下學期五年級綜合活動教學計劃 設計者,五年級團隊 1.能觀察各種生物的生命現象。 2.能分享對生命的看法。 3.能分享面對動物死亡的感受。 4.能說出尊重生命的做法,並確實做到。 5.能說出各種生物展現生命活力的方式。 6.能分享自己展現生命活力的方法。 7.能從身心障礙者體驗活動中,學習克服生命困難與挫折的方法 8.能分享面對生命困難與挫折時的解決策略 9.能以各種方式欣賞不同的生物。 10.能說出各種生物間的關聯。 11.能擬定關懷生命的行動計畫。 12.能以具體的行動,實踐生命關懷計畫。 13.能用各種方法去獲取社區環境變遷的各種資訊。 14.能以自己擅長的方式,發表個人對社區環境變遷的感受。 15.能用調查、分析、歸納等方法,來研究社區環境變遷的現象。 16.能針對社區環境改變的現象,提出促成環境改變的原因。 17.能分析並提出社區環境變遷與自我的關係及其意義。 18.能說出各種環境改變與破壞對生活的影響 19.能說明面對環境破壞所造成的危險時如何保護自己。 20.能規劃一幅理想的社區環境圖,提出如何讓社區環境變得更美好的構想。 21.能實踐社區環境改造的集體行動。 22.能說明社區環境保護的做法。 23.能參與社區環境保護行動並說出實踐後的感受。 24.能進行製作和運用再生紙的體驗活動,並寫出感想。 25.能在生活中做環保,並分享心得。 26.能說出青春期的身心發展。 27.能關心青春期身心發展的變化。 28.能說出男女相處時的禮節。 29.能學習與異性善意溝通。 30.能說出父母對個人的期望與看法。 31.能說出師長對性別的期望與看法。 32.能分享長輩或家人、師長對個人的期望。 33.透過同儕對談、調適自己與長輩的期望與衝突。 34.能說出如何保護自己。 35.能認識身體自主權的意義。 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 36.能理解拒絕的時機。 37.能提出自己的看法,爭取自己的權益。 38.能了解社會事件的來龍去脈。 39.能將需要申訴或求助管道的事件付諸實際行動。 40.能透過調查,蒐集情緒的種類與表情反應 41.能分析引發情緒的因素。 42.能分析情緒帶來的影響。 43.能用各種方法化解負向的情緒。 44.能蒐集同學所發生過的衝突經驗。 45.能探究衝突問題發生的原因、種類及對人際關係的影響。 46.能演練化解衝突的方法。 47.能接納他人、了解和諧相處的意義。 48.能分享自己與別人溝通的經驗。 49.能說出溝通對情緒和人際關係的影響。 50.能調查有效的溝通方式。 51.能演練有效的溝通技巧。 52.能調查家人的生活情形。 53.能分享自己與家人相處點滴。 54.能說出最想共處的家人和想做的事 55.能演練與家人溝通的技巧,達成與家人共處的希望。 56.能調查家人常做的休閒活動。 57.能分享和家人進行休閒活動交流的心得。 58.能經由六六討論法了解全班同學和家人常做的休閒活動。 59.能透過全班同學的腦力激盪,蒐集更多休 閒活動方式。 60.能說出從事各種休閒活動應注意的事。 61.能和家人一起從事新的休閒活動,並分享心得。 62.能分享自己的家人在生活中成長的方式。 63.能調查家人在生活中成長的方法,並參與學習。 64.能說出閱讀和蒐集資料對生活、工作和休閒的好處。 65.能與家人學習蒐集資料和好書的方法。 66.能實際和家人共讀,並分享心得。 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 2-3-3規劃改善自1.能說出各種生物單元一生命的樂口頭報告 教師: 五、尊重、◎人權教育 己的生活所需要展現生命活力的章 檔案評量 1.六片瓦關懷與1-3-4了解世界上 的策略與行動。 方式。 體驗觀察--活動家長評量 楞紙:45團隊合不同的群體 2.能分享自己展現二生命的活力 行為檢核 ?×45?作 文化和國家 生命活力的方法:一:生命力的同儕互評 :或以能尊重欣賞 。 展現 紙箱數其差異。 3.能從身心障礙者教師從繁茂的個替代 體驗活動中,學大樹及隙縫中的。 習克服生命困難小草,所展現出2.膠帶六 與挫折的方法。 的生命力談起:捲 4.能分享面對生命:詳右述: 3.題目紙 困難與挫折時的1.教師請學童發數張 解決策略。 表自己所見所4.竹筷六 聞,有關生命雙 活力的現象,5.口足畫 以及各種生命作數幅 力的展現等。 。 2.教師引導學童學童: 思考下列問題1.蒐集、 :「這些現象整理有 對我們生命有關身心 什麼啟示呢,障礙者 」 的資料 3 。 2.2/23 :二:身心全體2.圖畫紙一 2 | 生生驗:身心障礙體一張 命驗活動: 3.水彩筆命2/24 的教師從前述發表一支,的 樂活動,導入「人顏料少活章 生」存在著各種許。 力 不同的際遇,請 大家體驗一下其 間不同的感覺吧 , 1.語障傳情: (1)教師說明「 語障傳情」 體驗活動的 規則及方式 。 (2)請各組學童 進行「語障 傳情」體驗 活動。 (3)請扮演語障 者的學童, 說出體驗後 的感受及內 心的想法。 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 1-3-1欣賞並接納1.能以各種方式欣單元一生命的樂口頭報告 教師: 七、規劃、◎環境教育 他人。 賞不同的生物。 章 檔案評量 1.圖卡或組織與3-3-1了解人與環 2.能說出各種生物討論規劃--活動家長評量 詞卡若實踐 境互動互依 間的關聯。 二生命交響曲 行為檢核 干張 關係,建立 3.能擬定關懷生命:一:生命的關同儕互評 2.食物鏈積極的環境 的行動計畫。 聯 圖表或態度與環境 4.能以具體的行動◎活動一:別人野生動倫理。 ,實踐生命關懷眼中的我,是物短片 計畫。 怎樣的一個人3.「鳥帽 , 」、「 1.「別人眼中的樹帽」 我,是怎樣的、「鹿 一個人,」的帽」 活動方式是: 學童: (1)選出小組中1.蒐集生 的一位同學命關聯 。 有關資 (2)小組其他成料 員說出他的 一項優點。 (3)小組成員說 出的每項優 點盡量不要 重複。 (4)被選出的同3. 生學說出心理 生命感受: 命2/25 的2 ?同學眼中的我| 交 樂,是怎樣的響 3/3 章 一個人, 曲 ?我會怎樣展現 自我,怎樣二 對待自己, ?我在團體中怎 樣的一個人 ,怎樣對待 周圍其他的 人, (5)在選出小組 中的另一位 同學。 (6)重複前面的 做法,直到 每個同學都 輪過。 2.將本小組活動 的結果,歸納 出幾項要點, 用自己喜歡的 方式,和全班 同學分享。 ◎活動二:怎樣 和朋友相處, 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 1-3-1欣賞並接納1.能以各種方式欣單元一生命的樂口頭報告 教師: 七、規劃、◎環境教育 他人。 賞不同的生物。 章 檔案評量 1.圖卡或組織與3-3-1了解人與環 2.能說出各種生物討論規劃--活動家長評量 詞卡若實踐 境互動互依 間的關聯。 二生命交響曲 行為檢核 干張 關係,建立 3.能擬定關懷生命:二:建立關懷同儕互評 2.食物鏈積極的環境 的行動計畫。 生命的信念 圖表或態度與環境 4.能以具體的行動教師引導學童,野生動倫理。 ,實踐生命關懷就下列問題進行物短片 計畫。 討論: 3.「鳥帽 1.有人到過災區」、「 :例如:地震樹帽」 、淹水、火災、「鹿 ……:,幫他帽」 們送水送東西學童: :食物、衣物1.蒐集生 ……:嗎, 命關聯 2.怎樣欣賞野鳥有關資 、野花、青蛙料 、小魚和蜻蜓 呢, 3.有人曾經救治 過受傷的小動 物嗎, 4.動物間有類似 狗媽媽照顧幼 貓咪的故事嗎 , 5.不同的動物間3. 可能和平相處生生嗎, 3/4 命命6.為什麼要關懷| 三 的2 交生命,對我有3/10 樂什麼影響, 響章 7.我們還可以做曲 些什麼,以表 達對生命的關 懷呢, :三:關懷生命 行動計畫 教師指導學童 擬定「我的生命 關懷行動」的行 動計畫: 1.我想要關懷的 生命: (1)他:牠:是 誰, (2)為什麼想關 心他:牠: , 需要被關懷的人 」。 ?對象:參觀保 育團體、參 觀殘障協會 、拜訪老人 院、育幼院 等。 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 4-3-2探討環境的1.能用各種方法去觀察紀錄 教師: 九、主動探◎環境教育 單元二環境的探改變與破壞可能獲取社區環境變學習日誌 1.蒐集社索與研2-2-1能了解生活索 帶來的危險,討遷的各種資訊 照相錄音 區環境究 週遭的環境觀察討論--活動論如何保護或改2.能以自己擅長的多元方式 變遷的問題及對個一環境的變遷 善環境 方式,發表個人回饋校正 圖片、人、學校與:一:一起探索對社區環境變遷小組自評 照片或社區的影響去 的感受 影片。 。 1.實地觀察和記3.能用調查、分析2.準備照2-2-2能持續觀察錄社區環境變、歸納等方法,相機:與紀錄社區遷的現象: 來研究社區環境或數位環境問題並(1)教師展示過變遷的現象。 相機: 探究其原因 去和現在的4.能針對社區環境3.環境觀3-2-1了解生活中兩幅社區環改變的現象,提察路線個人與環境境圖,或學出促成環境改變圖 的相互關係校環境圖,的原因。 4.圖畫紙並培養與自引導學童探5.能分析並提出社40張:然環境相關討「環境變區環境變遷與自紀錄使的個人興趣遷」的意義我的關係及其意用: 嗜好與責任。 義 5.蒐集環。 (2)教師提問:境改變「讓我們以帶來舒村里或鄉鎮適和垃區為範圍,圾污染一起去拜訪、家庭社區,仔細和工廠觀察社區的廢水污環境,想想染河川1. 看,你可以環、濫墾環用哪些方法3/11 境濫伐山境來了解社區| 四 的2 林導致的環境的改變3/17 探山崩土情形,」 變索 石流、(3)學童進行分遷 汽機車組討論,並和工廠發表討論結排放廢果和各組準氣導致備情形: 空氣污?觀察的對象,染、濫包括道路、交捕濫殺通、建築物、野生動工廠、溪流、物導致海邊、山坡、動物瀕農田、森林等臨絕種環境事物。 的案例?觀察的方法,圖片造包括實地觀察片或影社區環境、參片,以觀社區文史工利教學作室、利用網。 際網路查詢資6.安排環料、訪問社區境問題人士等 ,實地 (4)教師歸納整田野的理學童發表調查路的意見。 徑。 說明事例。 ,並提示戶外參3.準備書觀的安全注意事寫文具項 用品 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 4-3-2探討環境的1.能用各種方法去觀察紀錄 教師: 九、主動探◎環境教育 改變與破壞可能獲取社區環境變學習日誌 1.蒐集社索與研2-2-1能了解生活 帶來的危險,討遷的各種資訊 照相錄音 區環境究 週遭的環境 論如何保護或改2.能以自己擅長的多元方式 變遷的問題及對個 善環境 方式,發表個人回饋校正 圖片、人、學校與對社區環境變遷小組自評 照片或社區的影響的感受 影片。 。 3.能用調查、分析2.準備照2-2-2能持續觀察、歸納等方法,相機:與紀錄社區來研究社區環境或數位環境問題並變遷的現象。 相機: 探究其原因 4.能針對社區環境3.環境觀3-2-1了解生活中改變的現象,提單元二環境的探察路線個人與環境出促成環境改變索 圖 的相互關係的原因。 觀察討論--活動4.圖畫紙並培養與自5.能分析並提出社一環境的變遷 40張:然環境相關區環境變遷與自:二:找出意義紀錄使的個人興趣我的關係及其意來 用: 嗜好與責任義 1.解決個人對社5.蒐集環。 區環境的變遷境改變 為何有這樣的帶來舒 感受: 適和垃 (1)教師提問: 圾污染 ?為什麼你對社、家庭 區環境的變遷和工廠 會有這樣的感廢水污 受, 染河川 ?想一想,把原、濫墾 因用圖畫日濫伐山 記的方式表林導致 達出來, 山崩土 (2)發下圖畫紙石流、 ,請學童進汽機車 行心得內省和工廠 和創作,分排放廢 組發表個人氣導致 的心得。 空氣污1. (3)教師總結歸染、濫環環納學童的意捕濫殺3/18 境境見,必要時野生動| 五 的2 的給予價值澄物導致3/24 探清的機會。 動物瀕變索 2.「環境與我」臨絕種遷 專輯製作,公的案例 開發表社區環圖片造 境變遷與個人片或影 的關係與意義片,以 : 利教學 (1)教師請學童。 將圖畫日記6.安排環 蒐集起來,境問題 並指導製作,實地 班刊,公開田野的 發表。 調查路 (2)討論班刊發徑。 行主題、頁學童: 數、份數、1.訪問家 編輯、發行人有關 對象、經費各種社 等議題。 區環境 (3)推舉班刊編變遷的 輯小組,進感知經 行班刊編輯驗 。 2.蒐集有 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 4-3-2探討環境的1.能說明社區環境單元二環境的探觀察紀錄 教師: 七、規劃、◎環境教育 改變與破壞可能保護的做法。 索 學習日誌 1.蒐集有組織與3-2-2能主動親近 帶來的危險,討2.能實踐班及社區觀察討論--活動照相錄音 關環保實踐 並關懷學校 論如何保護或改環境改造的集體一環境的變遷 多元方式 標章的暨社區所處 善環境 行動。 :三:保護自己回饋校正 物品,的環境,進3.能規劃一幅理想的行動 家長評量 進行綠而瞭解環境的社區環境圖。 1.觀看人類對自色消費權的重要。 4.能參與社區環境然環境的改變等愛護5-2-1能具有參與保護行動。 ,所帶來的好環境的調查與解決5.能分享實踐社區處與所造成的圖片、生活周遭環環保活動之後的汙染、破壞、照片或境問題的經感想。 衝擊的紀錄影影片,驗。 片或圖片: 以利教 (1)社區環境的學。 改變,可能學生: 帶給我們更1.蒐集報 舒適的生活章雜誌 ,也可能會或電視 給我們帶來新聞等 哪些危險,有關愛 為什麼,怎護環境 麼辦呢, 的行動 (2)學童分組討事例 論各種環境2.準備書 汙染、破壞寫文具 、衝擊和改用品 變可能產生2. 環的問題。 環3/25 境(3)各組推派代保| 六 的2 表上臺報告的3/31 探。 實索 (4)教師歸納整踐 理學童的意 見。 2.討論自己遭遇 各種環境汙染 、破壞與衝擊 的親身經歷與 感受,並演練 如何保護自己 : (1)教師根據學 童進行環境 探索的田野 調查等活動 的結果,提 出問題,引 導學童進行 深入討論: ?生活環境被破 壞了,會給我 們帶來哪些危 險, ?你發現人們對 生活環境做 了哪些汙染 與破壞的行 為, 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 4-3-2探討環境的1.能說明社區環境單元二環境的探觀察紀錄 教師: 七、規劃、◎環境教育 改變與破壞可能保護的做法。 索 學習日誌 1.蒐集有組織與3-2-2能主動親近 帶來的危險,討2.能實踐班及社區討論省思--活動照相錄音 關環保實踐 並關懷學校 論如何保護或改環境改造的集體二環保的實踐 多元方式 標章的暨社區所處 善環境 行動。 :一:大家一起回饋校正 物品,的環境,進3.能規劃一幅理想來努力 家長評量 進行綠而瞭解環境的社區環境圖。 1.探討社區的環色消費權的重要。 4.能參與社區環境保議題: 等愛護5-2-1能具有參與保護行動。 (1)分組討論: 環境的調查與解決5.能分享實踐社區?社區環境被破圖片、生活周遭環環保活動之後的壞了,可以復照片或境問題的經感想。 原嗎, 影片,驗。 ?有什麼方法可以利教 以減少對社區學。 環境的破壞或學生: 讓社區環境不1.蒐集報 再惡化, 章雜誌 ?怎樣營造一個或電視 讓人喜歡親新聞等 近並願意關有關愛 懷的社區環護環境 境呢, 的行動 (2)各組發表討事例 論的結果。 2.準備書 (3)教師歸納整寫文具 理。 用品 2. 2.發表一份班級環環進行社區環境4/1 境保改造,集體行| 七 的2 的動之後的心得4/7 探報告: 實索 (1)教師提問: 踐 ?我們對社區環 境應負起怎樣 的責任,為什 麼, ?我們班上可以 做哪些努力 ,來讓現在 的社區環境 變得更美好 呢, (2)全班共同討 論後,找一 個共同關注 的環境改造 議題,一起 做做看, (3)教師帶領全 班進行一個 主動積極的 環境改造集 體行動。 (4)分享實踐環 境改造集體 行動後的心 得與感受。 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 1-3-5了解學習與1.能透過調查,蒐單元二環境的探口頭報告 教師: 十、獨立思◎人權教育 研究的方法,並集情緒的種類與索 思維習慣 1.熟悉腦考與解1-3-3了解平等正 實際應用於生活表情反應。 討論省思--活動學習單評力激盪決問題 義的原則, 中。 2.能分析引發情緒二環保的實踐 量 法進行並能在生活 2-3-3規劃改善自的因素。 :二:社區環保家長評量 過程 中實踐 己的生活所需要3.能分析情緒帶來活動 行為檢核 2.熟悉角的策略與行動。 的影響。 1.參與社區環保思維習慣 色扮演 4.能用各種方法化活動: 法進行 解負向的情緒。 (1)教師提問和過程 討論: 學童: ?在你居住的社1.小鏡子 區,有哪些環一面 境保護的行動2.每人A4 呢, 白紙一 ?你願意為社區張 環境的保護 工作做些什 麼呢,為什 麼,請將你 參與和執行 的情形記錄 下來。 (2)指導學童參 與社區環保 活動,並將 實踐的情形 記錄在學生 活動手冊「1. 我的社區環情迎境保護行動4/8 緒向記錄表」中八 | 2 陽的。 4/14 光 2.分享自己參與觀 社區環保活動察 後的成果與感 受: (1)教師提問: 參與社區環 境保護活動 之後,你有 什麼感受, 為什麼, (2)學童分組展 示實踐社區 環境保護行 動的結果, 並分享經驗 。 (3)各組上臺發 表。 (4)教師歸納整 理學童的意見 。 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 1-3-5了解學習與1.能透過調查,蒐單元三迎向陽光 口頭報告 教師: 十、獨立思◎人權教育 研究的方法,並集情緒的種類與觀察省思--活動思維習慣 1.熟悉腦考與解1-3-3了解平等正 實際應用於生活表情反應。 一情緒的觀察 學習單評力激盪決問題 義的原則, 中。 2.能分析引發情緒:一:畫我臉譜 量 法進行並能在生活 2-3-3規劃改善自的因素。 1.教師引導學童家長評量 過程 中實踐 己的生活所需要3.能分析情緒帶來觀察與蒐集同行為檢核 2.熟悉角的策略與行動。 的影響。 學的臉部或肢思維習慣 色扮演 4.能用各種方法化體情緒表情: 法進行 解負向的情緒。 (1)觀察臉上的過程 表情。 學童: (2)把同學的情1.小鏡子 緒表情畫出一面 來。 2.每人A4 2.教師請學童拿白紙一 出鏡子把自己張 的情緒表情畫 下來。學童觀 看小鏡子觀察 自己的表情, 畫出自己的情 緒臉譜,交換 欣賞同時自我 評1. 省思,例如: 量 情(1)我為何會有4/15 週 緒這些表情, | 迎1 的(2)人的表情臉 4/21 向譜有哪些, 觀 陽(3)在什麼情況察 九 光 下容易心情 愉快或不愉 快, (4)心情不愉快 時臉上有哪 些表現, :二:情緒猜猜 猜 1.情緒猜一猜: 學童將所畫情緒 表情拿到前 面,給同學 猜猜是哪種 情緒表現, 教師提示: (1)你猜對了嗎 ,你是怎麼 知道的, (2)每一個人的 情緒表情都 一樣嗎, 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 2-3-3規劃改善自1.能蒐集同學所發單元三迎向陽光 口頭報告 教師: 十、獨立思◎人權教育 己的生活所需要生過的衝突經驗觀察省思--活動思維習慣 1.演練解考與解1-3-1表達個人的 的策略與行動。 。 一情緒的觀察 學習單評決人際決問題 基本權利, 2.探究衝突問題發:三:變臉變變量 衝突的並了解人權 生的原因、種類變 行為檢核 系統流與社會的關 及對人際關係的1.教師提示:你習慣態度 程 係。 影響。 感受喜、怒、2.熟悉兩3.能演練化解衝突哀、樂、愛、難問題的方法。 惡、懼……這的討論 4.能接納他人、些情緒嗎,我法 了解和諧相處的們來編故事玩3.熟悉分意義。 遊戲,實際體組辯論 驗情緒變化吧的討論 ,活動中,肢法 體動作和表情學童: 要合宜,也別1.蒐集校 忘了互相觀察園中衝 情緒的變化哦突問題 , 資料 2.教師提示:情2.蒐集剪 緒的表現有正貼社會 面的也有負面衝突事 的,我們來想件 2. 一想以下幾個3.瞭解解衝迎問題: 決問題4/22 突向(1)你情緒不佳的民主| 十 2 陽的時從哪裡可方式與4/28 光 以看的出來過程。 處 , 4.多充實理 (2)情緒不佳會自己在 有哪些反應發表問 表現出來, 題方面 (3)情緒不佳對的知能 人會有哪些。 影響, (4)怎樣把情緒 不佳的臉變 成愉快的臉 , 3.臉譜表演: (1)教師以掌聲 :鼓聲或音 樂:的快慢 速度拍打指 揮變換,學 童分組出場 ,以表情及 肢體語言表 演以下動作 : 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 2-3-3規劃改善自1.能蒐集同學所發單元三迎向陽光 口頭報告 教師: 十、獨立思◎人權教育 己的生活所需要生過的衝突經驗討論發表--活動思維習慣 1.演練解考與解1-3-1表達個人的 的策略與行動。 。 二衝突的處理 學習單評決人際決問題 基本權利, 2.探究衝突問題發:一:衝突的蒐量 衝突的並了解人權 生的原因、種類集 行為檢核 系統流與社會的關 及對人際關係的1.學童思索校園習慣態度 程 係。 影響。 中有哪些衝突2.熟悉兩3.能演練化解衝突案例,並引導難問題的方法。 討論衝突的原的討論 4.能接納他人、因與內涵。 法 了解和諧相處的(1)教師引導學3.熟悉分意義。 童寫出曾經組辯論 和別人發生的討論 衝突的小祕法 密及經過。 學童: (2)投入「神祕1.蒐集校 箱」,紙張園中衝 上不寫自己突問題 的姓名,只資料 寫密碼或暗2.蒐集剪 號。 貼社會 2.學童分組,每衝突事 組隨機抽出幾件 張,朗讀內容3.瞭解解 後回到各組。決問題 將內容加以組的民主 合成劇情,分方式與2. 析內容、分配過程。 衝迎角色。 4.多充實4/29 十突向3.演出面對衝突自己在| 2 陽的的處理方式,發表問一 6/5 光 遇到這樣的情題方面處 形,將怎麼處的知能理 理, 。 4.每組推派一人 解說「衝突的 原因是什麼, 」 5.學童分享演出 心得。教師並 引導學童省思 下列問題: (1)是「需要衝 突」還是「 價值衝突」 , (2)是「雙方衝 突」還是「 多方衝突」 , (3)有解決的方 法嗎, (4)在哪些地方 容易發生衝 突, (5)哪些事情容 易引發衝突 (6)自己與人衝 突的經驗。 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 2-3-3規劃改善自1.能分享自己與別單元三迎向陽光 口頭報告 教師: 十、獨立思◎人權教育 己的生活所需要人溝通的經驗。 討論發表--活動思維習慣 1.蒐集與考與解1-3-2理解規則之 的策略與行動。 2.能說出溝通對情二衝突的處理 學習單評了解校決問題 之制定,並 緒和人際關係的:三:衝突大會量 內各種尊重規則 影響。 串 家長評量 溝通經3.能調查有效的溝1.教師引導學童行為檢核 驗 通方式。 進行「負面情2.瞭解各4.能演練有效的溝境體驗表演比溝通的通技巧。 賽」。教師提原理與 示:「有人遇做法 到了衝突會用3.每組一 四種情形來反張B4白 應,請大家表紙 演後,說說看學童: 有哪些感受,1.訪問校 」 園溝通 (1)攻擊式的:高手 罵回去或打2.蒐集溫 回去。 馨小語 (2)逃避式:畏3.空白紙 畏縮縮、睜,書寫 眼不見。 用具 (3)妥協式的: 總是說「好 啦」、「我 沒意見,就 照你的意思3.做」。 溝迎5/6 (4)淡漠式:總十通向| 2 是說「管他陽的二 5/12 的,不關我光 技的事」。 巧 (5)學童自由發 表後分享心 得。 (6)教師提示請 大家想一想 ,這四種方 法把問題解 決的沒有, 為什麼, 2.點子王發表會 : 教師提示:衝突 也可能有正面的 意義,請大家想 一想,從另一個 角度看「衝突」 ,它有哪些優點 ,想到的人可以 得到「點子王」 歡呼三次。教師 統整學童發表的 意見,如: (1)可以讓對方 有抒發不滿 情緒的機會 。 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 2-3-3規劃改善自1.能分享自己與別單元三迎向陽光 口頭報告 教師: 十、獨立思◎人權教育 己的生活所需要人溝通的經驗。 發表表演--活動思維習慣 1.蒐集與考與解1-3-2理解規則之 的策略與行動。 2.能說出溝通對情三溝通的技巧 學習單評了解校決問題 之制定,並 緒和人際關係的:一:體驗遊戲 量 內各種尊重規則 影響。 1.教師指導學童家長評量 溝通經3.能調查有效的溝分組進行體驗行為檢核 驗 通方式。 遊戲: 2.瞭解各4.能演練有效的溝(1)使用身體語溝通的通技巧。 言。 原理與 (2)聽話聽正確做法 。 3.每組一 (3)把話說清楚張B4白 。 紙 2.遊戲結束後,學童: 引導學童分享1.訪問校 對以下問題的園溝通 看法: 高手 (1)這些遊戲包2.蒐集溫 括了哪些障馨小語 礙, 3.空白紙 (2)怎樣在遊戲,書寫 中傳達你的用具 意見或想法 , (3)怎樣克服這 些障礙, (4)有哪些情形 會影響人和3.人間的溝通溝迎, 5/13 十通向(5)從遊戲中得| 2 陽的到哪些啟示三 5/19 光 , 技 3.討論了解「非巧 語言的表達」 方式,並演練 非語言的表達 技巧: (1)除了用口語 表達來進行 溝通,還有 哪些方式呢 , (2)什麼是「非 語言的表達 」, (3)語言的表達 要怎樣表達 才適當, (4)了解非語言 的表達後演 練看看。 4.統整有效的溝 通技巧及分享 經驗: (1)哪些情形會 影響人和人 之間的溝通 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 2-3-3規劃改善自1.能調查家人的生單元四和家人一口頭報告 教師: 四、表達、◎家政教育 己的生活所需要活情形。 起成長 主題報告 1.A4白紙溝通與4-3-3運用溝通技 的策略與行動 2.能分享自己與家分享體驗--活動學習單評每人三分享 巧與家人分 2-4-1覺察自己與人相處點滴。 一相聚的時光 量 張 享彼此的想 家人的溝通方式3.能說出最想共處:一:常和家人行為檢核 2.哨子 法與感受 並體驗經營家庭的家人和想做的一起做的事 3.投入紙生活的重要。 事 教師引導學童分條用的 4.能演練與家人溝享經驗和感覺: 空盒子 通的技巧,達成1.這些事中有哪學童: 與家人共處的希些你常和家人1.實際訪 望。 一起做,有什問家人 麼心得或感想後填妥 , 「家人 2.有哪些是你和生活調 家人沒做過,查表」 你對它有什麼。 看法, 2.筆、尺 :二:家人生活、學習 調查 單等可 1.教師請學童拿供擬定 出自己事先記家事學 錄的「家人生習計畫 活調查表」。 的器材 和2.學童察看紀錄。 1. 家表,並發表: 相5/20 人(1)全家人每天十聚| 一2 有沒有一起的四 5/26 起相處的時間時成,是幾小時光 長 , (2)自己和家人 通常一起做 什麼事, (3)做這些事有 沒有什麼心 得和感想, 是怎樣的心 得和感想, :三:家庭小劇 場 1.教師引導學童 思考下列問題 : (1)和自己相處 時間比較多 的家人是誰 , (2)你和這些家 人在做些什 麼,相處的 感覺如何, 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 2-3-3規劃改善自1.能調查家人的生單元四和家人一口頭報告 教師: 四、表達、◎家政教育 己的生活所需要活情形。 起成長 主題報告 1.A4白紙溝通與4-3-3運用溝通技的策略與行動 2.能分享自己與家檢視討論--活動學習單評每人三分享 巧與家人分2-4-1覺察自己與人相處點滴。 二休閒中成長 量 張 享彼此的想家人的溝通方式3.能說出最想共處1.學童分享自己行為檢核 2.哨子 法與感受 並體驗經營家庭的家人和想做的最喜愛的一項休3.投入紙 生活的重要。 事 閒活動 條用的 4.能演練與家人溝2.學童檢視「家空盒子 通的技巧,達成人常做的休閒活學童: 和1. 與家人共處的希動調查表」 1.實際訪家相望。 3.學童六六討論問家人5/27 人十聚法歸納調查表 後填妥| 一2 的4.統計最常進行「家人五 6/2 起的五種休閒活動生活調時成。 查表」光 長 5.學童報告休閒。 活動的特點。 2.筆、尺 6.學童腦力激盪、學習 家人還可以做的單等可 休閒活動。 供擬定 7.討論休閒活動家事學 應注意的事 習計畫 8.練習選擇擇優的器材 良的電視節目 。 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 2-3-3規劃改善自1.能調查家人常做單元四和家人一口頭報告 教師: 四、表達、◎家政教育 己的生活所需要的休閒活動。 起成長 實作評量 1.學童每溝通與4-3-5參與家庭活 的策略與行動 2.能分享和家人進檢視討論--活動學習單評人長紙分享 動、家庭共行休閒活動交流二休閒中成長 量 條五張學,增進家的心得。 :一:分享我的。 人感情 3.能經由六六討論休閒 2.空盒子4-3-4探索家庭生法了解全班同學認識自我與他一個 活問題,探和家人常做的休人個性的差異: 3.黑板、討如何避免閒活動。 (1)教師請學童大型磁其對個人的4.能透過全班同學利用一分鐘鐵板或不良影響 的腦力激盪,蒐把自己喜愛公佈欄 集更多休閒活動的一項休閒。 方式。 活動寫在紙4.事先協 5.能說出從事各種上,並寫上調可供 休閒活動應注意自己的號碼查資料 的事。 後改放進講用的電 6.能和家人一起從臺上的盒子腦教室 事新的休閒活動裡。 和圖書 ,並分享心得。 (2)教師倒出盒室。 子理的紙條學童: ,並請幾位1.事先訪 學童以唱票問家人 方式,統計並填寫 相同休閒活「家人 動出現的次休閒活 數,並記下動調查 紙條主人的表」。 號碼。 2.筆、尺和2. (3)相同休閒喜等記錄家休好的學童坐用的文6/3 人十閒在一起,利具。 | 一2 中用三分鐘分六 6/9 起享休閒心得成成,並發表從長 長 事該項活動 的樂趣和心 得。 :二:關心休閒 中成長 1.教師引導學童 檢視自我的「 家人常做的休 閒活動調查表 」,並回答下 列問題: (1)家人中誰和 你有相同的 休閒活動呢 , (2)你和有相同 休閒喜好的 家人,有沒 有交流的機 會,你們怎 樣交流,有 什麼感覺, 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 2-3-3規劃改善自1.能調查家人常做單元四和家人一口頭報告 教師: 四、表達、◎家政教育 己的生活所需要的休閒活動。 起成長 實作評量 1.學童每溝通與4-3-5參與家庭活 的策略與行動 2.能分享和家人進檢視討論--活動學習單評人長紙分享 動、家庭共行休閒活動交流二休閒中成長 量 條五張學,增進家的心得。 :三:最受歡迎。 人感情 3.能經由六六討論的休閒 2.空盒子4-3-4探索家庭生法了解全班同學1.教師引導全班一個 活問題,探和家人常做的休從黑板上所有3.黑板、討如何避免閒活動。 的休閒活動名大型磁其對個人的4.能透過全班同學稱和參與人數鐵板或不良影響 的腦力激盪,蒐中,統計出全公佈欄 集更多休閒活動班最常進行的。 方式。 五種休閒活動4.事先協 5.能說出從事各種。 調可供 休閒活動應注意2.學童就全班最查資料 的事。 常進行的五種用的電 6.能和家人一起從休閒活動討論腦教室 事新的休閒活動並報告: 和圖書 ,並分享心得。 (1)這些休閒活室。 動有什麼特學童: 點, 1.事先訪 (2)它們是在室問家人 內或戶外進並填寫 行,受不受「家人 天候的影響休閒活 , 動調查 (3)從事這些休表」。 閒活動有什2.筆、尺 和麼心得或感等記錄2. 家受, 用的文休6/10 人(4)這些最常做具。 十閒| 一2 的休閒活動中七 6/16 起是不是自己成成喜歡的,為長 長 什麼, (5)你最喜歡和 家人一起進 行哪一項休 閒活動,為 什麼, :四:休閒大蒐 集 1.教師引導學童 一起進行腦力 激盪,共同討 論:「這些休 閒動有什麼特 點,」 2.教師引導學童 將全班共同腦 力激盪出來的 休閒活動項目 進行適度的分 類: (1)增進家人情 感交流的休 閒活動有哪 些, 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 2-3-3規劃改善自1.能分享自己的家單元四和家人一口語評量 教師: 四、表達、◎家政教育 己的生活所需要人在生活中成長起成長 實作評量 1.事先聯溝通與4-3-5參與家庭活 的策略與行動 的方式。 分享實做--活動絡圖書分享 動、家庭共2.能調查家人在生三生活中學習 室管理學,增進家活中成長的方法:一:生活是什人員,人感情 ,並參與學習。 麼 以便於3-3-4認識並能運3.能說出閱讀和蒐1.教師請學童發上課中用社區資源 集資料對生活、表: 實地參3-3-6能用科技蒐工作和休閒的好(1)自己曾做過觀與實集食衣住行處。 圖片中的哪作借書育樂等生活4.能與家人學習蒐些事, 技巧。 相關資訊 集資料和好書的(2)做這些事時2.事先蒐 方法。 有什麼感覺集優良 5.能實際和家人共呢, 書目和 讀,並分享心得2.教師引導學童幾本適 。 自由發表,分合在生 6.能以多元方式,享下列問題: 活中應 紀錄和家人一起(1)你認為生活用的好 成長的心得。 是什麼, 書。 7.能以多元方式分(2)家人對生活學童: 享和家人一起成有什麼看法1.事先訪 長的成果和心得, 問家人 。 (3)你和家人對對生活 生活的看法的看法 一樣嗎,有。 什麼異同, 2.蒐集好 (4)怎樣做可以書的書 讓自己的生目。 和3. 活過的更順家生利、美好,6/17 人十活為什麼這樣| 一2 中想, 八 6/23 起:二:家人的學學成習方法 習 長 1.教師引導全班 學童共同討論 及發表: (1)你認為學習 方法和學習 的效果有關 聯嗎,是什 麼關聯, (2)自己常用哪 些學習方法 ,這些學習 方法對哪些 學習比較有 效, 2.教師引導學童 分組進行組內 討論分享: (1)我的家人怎 樣在工作上 繼續的學習 , 實單 週施主元節教學策略與重評量方十大基本能分段能力指標 學習目標 教學資源 六大議題 次 期題 名數 點 法 力 間 稱 週一、二資訊教育活動及比賽 6/24 週三1語文會考 十| 週四英文童謠話劇比賽 九 6/30 週一、二大隊接力賽 週五6/29休業式