四上音乐课程纲要

四上音乐课程纲要四年级上期音乐学科课程纲要课程类型：基础性课程教材版本：人民音乐出版社教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学音乐四年级上册适用年级：小学四年级上学期设计教师：王玉娟一、课程目标感受与鉴赏： 1.音乐表现要素对自然界和生活中的各种音响能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐...

四年级上期音乐学科课程纲要课程类型：基础性课程教材版本：人民音乐出版社教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学音乐四年级上册适用年级：小学四年级上学期设计教师：王玉娟一、课程目标感受与鉴赏： 1.音乐表现要素对自然界和生活中的各种音响能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。 2.音乐情绪与情感听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。能够体验并简述音乐情绪的变化。 3.音乐体裁与形式聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。 4.音乐风格与流派聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。表现 1.演唱乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。 2.演奏乐于参与各种演奏活动。每学年能够演奏乐曲2～3首。 3.综合性艺术表演能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简单的评论。 4.识读乐谱用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。创造 1.探索音响与音乐能够自制简易乐器。能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。 2.即兴创造能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。 3.创作实践能够创作2-4小节的节奏短句。能够创作2-4小节旋律。音乐与相关文化 (1).音乐与社会生活关注日常生活中的音乐。喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。 (2).音乐与姊妹艺术。接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。二、课程内容单元单元专题单元训练重点单元内容课时安排第一课国歌聆听、表演、活动与编创聆听：中华人民共和国国歌歌唱祖国表演：中华人民共和国国歌 3课时第二课家乡美聆听、表演、活动与编创。聆听：戏曲韵律操 (欣赏戏曲片段)认识唱念做打表演唱：红亮的心 2课时第三课快乐的校园聆听、表演、活动与编创聆听：乒乓变奏曲打字机哦十分钟表演：大家来唱 3课时第四课甜梦聆听、表演、活动与编创聆听：小夜曲梦幻曲愉快的梦表演：大家来唱 3课时第五课童心聆听、表演、活动与编创聆听：《穆桂英挂帅》表演唱：红亮的心表演：童心是小鸟 3课时第六课水上的歌聆听、表演、活动与编创聆听：水上音乐表演：让我们荡起双桨 3课时第七课祝你快乐聆听、表演、活动与编创聆听：祝你快乐幸福拍手歌表演：阳光牵着我的手 3课时第八课龙里格龙聆听、表演、活动与编创聆听：京剧片段表演：《买水》 3课时第九课欢乐谷聆听、表演、活动与编创聆听：唱不完的河南戏《穆桂英挂帅》《红亮的心>>《买水》表演：看大戏学唱戏 3课时三、课程实施建议 1.感受与鉴赏以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。 2.演唱结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。 3.识读乐谱识谱与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。 4.创造将创造力的培养贯穿于各个教学领域，启发学生创造性地进行艺术表现，不要用“标准答案”去束缚学生。同一个练习，可能有多种答案；同一首歌曲，可能有不同的唱法。四、课程评价评价形式： 1.形成性评价与终结性评价相结合。 2.定性述评与定量测评相结合。 3.自评、互评及他评相结合。评价实施： 1.形成性评价与终结性评价可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。 2.自评、互评及他评可根据学生对音乐兴趣的爱好、情感反应、参与态度、交流合作。知识与技能的掌握情况等，用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。无论采用哪种方法，都要注意科学性。 3.自评、互评及他评的重点放在自我发展的纵向比较上。"班级音会"能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛。通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、演出照片、录音录像等,达到相互交流和激励的目的。

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