初中生物《种子的萌发》实验说课稿(定稿)
让探究的热情在这里萌芽
----说《种子的萌发》实验
开发区太子中学 徐新强
我说课的题目是《种子的萌发》,下面我从五个方面来汇报我对这节课的认识及设计。
一、结合学情说教材
从学生知识结构来看,学生初步了解了对照实验和探究实验的一般过程,并已掌握种子的一般结构,从学生情感态度来看,七年级学生好奇心强,但知识,逻辑推理能力等有所欠缺,教学中利用本实验,通过动手、分析、讨论等活动,能满足学生的求知欲,提高对生物学的学习兴趣。
本节内容的地位,本课时实际就是一个探究实验,探究种子萌发的环境条件,这个实验是七(上)教材安排的第二个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程,向学生介绍关于变量和对照实验知识,里面控制的变量只有一个,设计的对照实验是一组,这第二个探究实验重在训练学生作假设、控制变量,设计对照实验的能力,而且本实验一下子考虑的是三个变量,要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说,这个实验是七(上)探究实验的核心实验,一旦学生学会了控制变量,设计对照实验,对后面的探究实验就打下了良好的基础。
二、贯彻课标说目标
1
大纲要求,本实验学生能独立设计操作完成,在初中生物学新课程内容
标准
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中,本节归属于第四个主题——生物圈中的绿色植物。《标准》要求学生要学会描述种子萌发的条件和过程。,
,一,教学目标,
1阐明种子萌发的条件,
2加深对探究性实验、对照实验的理解,
,二,教学重、难点
重点,种子萌发的环境条件的探究。
难点, 如何在探究实验的过程中完善实验
方案
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。
,三,教法与学法,
教法,1.抛出问题,引发争论,激发学生动机,
2.分组合作,自主探究。
学法,1.自主参与、合作交流、
2.分析归纳、小组展示、总结反思
三、实验内容设计
本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。
四、说教学程序:
1.情境引入,观看种子萌发视频,展示未萌发的种子图片,
2
猜想,种子萌发需要哪些条件,
生答,温度、水、光等
2.师生互动,探究新知,
抓住兴奋点“光”,引发学生讨论
展示实验材料绿豆种子,透明玻璃瓶等,引导学生试着设计单因素“光”影响种子萌发的实验方案。
,1, 探究种子萌发是否需要光
,一,提出问题,
,二,作出假设,
,三,制定计划,,“+”有光。“-”无光,
条件,光 + -
处理方法
,2,探究多种条件对种子萌发的影响
【设问】,为什么“清明前后,种瓜点豆”,这为种子的萌发提供了那些条件,
【作出假设】,种子萌发的环境条件需要,
适宜的温度,一定的水分,充足的空气 【设计实验】,
第一步,根据本实验的假设,明确本实验控制的变量,
3
第二步,让学生在讨论和亲自操作中,学会分开设计三组对照实验,分别控制三个变量,
第三步,由易到难,综合设计三组对照实验,控制三个变量,让学生尝试操作中完善方 案。
第四步,学生在操作中,教师引导学生考虑方案中的每一个细节,进一步完善计划方案。
第五步,学生设计完后,让学生结合具体实验设计,说出三组对照实验,并且要在具体分析中,明确对照实验中的唯一变量,从而预测结果,学会做出结论。
【得出结果,讨论交流】,
1号
+ - +
2号 + + + 3号 - + + 4号 + + - 五、回顾全程说教学反思
1、本节课我让学生结合生活中播种的实际活动展开讨论,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。
4
2、对照实验中,对照组和实验组,部分学生没能很好区分
3、由于本实验操作时间较长,部分学生参与热情不高。
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