初中生物《人体内代谢废物的排出》单元
教学设计
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以及思维导图1
人体内代谢废物的排出 适用年
七年级
级
所需时
课内共需4课时，每周3课时。
间
主题单元学习概述
本章是在学习了“人的生活需要营养”“人的生活需要空气”和“人体内的物质运输”的基础上，来研究人体内代谢废物的排出问题。这种编排，遵循了人体新陈代谢进行的正常逻辑顺序，有助于学生构建起新陈代谢的完整过程和知识体系。本单元共两部分:一是尿液的形成和排出;二是汗液的形成和排出。本单元的重点是尿液形成过程，难点是尿液形成过程中的物质变化。这二个专题的确定源于济南版《生物学》教材，不仅覆盖了教材的全部
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，又不拘泥于教材，适当参考其他版本教材，进行了拓展和提升。本单元学生通过演示实验、思维探究、活动体验、列表比较、模型制作等方式来学习。预期的学习成果为:1.说出人体泌尿系统的组成及各器官的功能。 2.说出尿的形成和排出过程。3.说出皮肤的结构和功能。 4.说出汗液的形成和排出。 5.理解排泄的意义。 6.探究人体出汗与体温调节的关系。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能: 1.能够说出人体泌尿系统的组成及各器官的功能。
2.说明尿的形成和排出过程。
3.说出皮肤的结构和功能。
4.说出汗液的形成和排出，以及对人体的意义。 过程与方法:1.认真观察肾脏的结构和教材中的示意图，培养学生的观察能力，认同其形态结构特点与形成尿液是相适应的。
2.根据皮肤的结构结合生活体验推测其功能。 情感态度与价值观:1.养成良好的泌尿系统卫生习惯。
2.做好皮肤的卫生保健。
对应课标
1.描述人体泌尿系统的组成。
2.概述尿液的形成和排出过程。
3.描述其他排泄途径。
主题单1.排泄的意义是什么,
元问题2.尿液、原尿、血液、血浆和汗液的异同点, 设计 3.人体有几条排泄途径,
专题一:尿液的形成和排出 ( 3 课时) 专题划专题二:汗液的形成和排出 ( 1 课时) 分 其中，专题一中的活动尿液是如何形成的作为研究性学
习)
专题一 尿液的形成和排出
所需课
课内共用3课时，每周3课时
时
专题学习目标
知识与技能: 1.能够说出人体泌尿系统的组成及各器官的功能。
2.说明尿的形成和排出过程。
过程与方法:认真观察肾脏的结构和教材中的示意图，培养学生的观察能力，认同其形态结构特点与形成尿液是相适应的。 情感态度与价值观:养成良好的泌尿系统卫生习惯。 专题问1.肾单位是由那些结构构成的,
题设计 2.尿液是如何形成的,
3.尿液是怎样排出的,
4.排尿的意义是什么,
所需教学环境和教学资源
教学环境:生物实验室
信息化资源:多媒体课件
常规资源:解剖刀、解剖盘、肾单位的组成挂图、尿液的形成过程挂
图、泌尿系统的组成挂图等
其 他:教师先准备好的新鲜的肾脏 学习活动设计
第一课
旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育
时
活动一肾的结构和功能
问题引领:肾单位是由那些结构构成的, 观察思考:教师演示解剖肾，学生观察思考肾的形态结构。
观察思考:通过人体内脏模型了解肾的位置。 尝试描述:利用肾单位的组成挂图阐释:肾单位的结构组成,血液再
肾单位里是怎样流动的,
归纳小结:肾的结构和功能及肾单位的组成。
布置研究性学习尿液是如何形成
展示交流(下节课)
第二课时
活动二尿液是如何形成的
问题引领:尿液是如何形成的,
1.观察思考:
?借助尿液的形成过程挂图进行观察尿液是如何形成的; ?利用动画演示和流程示意图
分析
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尿液是如何形成的。 2. 根据
表格
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分析比较血浆、原尿、尿液的异同点，进一步理解尿的形成。
3.通过血尿和蛋白尿，进一步理解肾小球的滤过作用。 4.结论:尿的形成包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 第三课时
活动三尿液的排出
问题引领:1.尿液是怎样排出的, 2.排尿的意义是什么,
1.观察:观看泌尿系统的组成挂图，了解泌尿系统的组成部分。
2.通过泌尿系统的学习，归纳总结排尿的意义。
可评价要素:
1.肾的结构和功能
评价方法:现场评价(教师观察与学生互评结合)
评价要点:1.能够准确说出肾的组成及功能。 评价要
2.尿液是如何形成的
点
评价方法:现场评价(教师与学生互评)
评价要点:能够准确说出尿的形成过程。
3. 尿液的排出
评价方法:现场评价(教师和学生评价)
评价要点:能够准确说出尿的排出过程。
4.研究性学习
评价方法:课外评价和现场评价(教师评价和学生互评) 评价要点:?能积极参与，有良好的合作意识
?能有针对性的收集整理资料，制成宣传手册
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