教师职业幸福感

教师职业幸福感 教师职业幸福感的来源，我认为主要有以下三方面: 1、积极的社会价值导向。 我认为，有什么样的社会认同，那么从事这个职业的人就会有什么样的幸福感。就像我们在80年代，社会上对金钱的认可度很高，很多人就去经商，包括我们的一些教师也去下海，大家都跟着这样去做，觉得这样做就是正确的，这样做能体现价值。 当今，社会对教师这个职业还是有积极导向的，表现在:(1)认同感强。中小学教师交往的范围比较固定，并且通常以教育主体的法定身份出现，加上教师自律意识比较强，无论是学生家长还是其他行业人员，在与教师交往的过程中，对教师的职业身份有一种自觉的“认同感”。(2)社会地位不断提高。这几年，在我们国家“科教兴国”的大背景下，教师的社会地位不断提高，从而使教师职业声望不断提升，社会上形成了一种尊师重教的良好风气。(3)教师职业相对稳定。这几年来，教师的经济地位不断提高，教师职业的流动面相对较小，从而使教师心理上产生一种安全感，这是教师专心致志从事教育工作的一个基本保障，也是教师职业幸福感的一个基础。 2、公正的外部评价。 其次，教师的成就感来源于外在的评价。即当自己的工作和行为满足了外在所要求的标准时，就会得到一种正面的评价和积极的情感体验。如当教师所教班级成绩突出、班级管理优良，教师对所教学科有独立的见解，并且能与同行分享，得到了领导和同行的肯定，以及看到自己学生的成长时，教师就会产生一种成就感和幸福感。 当今，作为教师这个职业，专业化进程不断加快，社会对教师的要求也越来越高，突出的表现在了以下三对矛盾中: (1)家长对优质教育的需求和教育发展相对不均之间的矛盾; (2)学校管理的规范化与教师的自主创新之间的矛盾; (3)社会对教师的高要求和教师专业化水平不高之间的矛盾。 因为期望与实际之间总是存在一定的距离，这个距离容易导致外界对教师的一些成绩、行为产生不公正的评价，使教师的工作幸福感大减。 3、正确科学的自我定位。 幸福是一个螺旋形的动态过程，人不可能每天都处在幸福中，所以自我定位和自我价值实现就显得尤其重要。就像一个运动员设定的奥运会目标是第一名，得了第三名他会很沮丧，但如果他的目标是第六名，那得第三名他会非常开心。 教师的成长包含适应期、发展期、成熟期、平静期和隐退期这多个过程。对一个新教师来说，完成既定的任务就觉得很幸福;对年轻教师来说，跟学生建立起深厚感情就是件幸福的事;而对于一个好老师来说，他把民族责任感融入了教学中，培养出品学兼优的好学生是让他们备感幸福的事，也许跟同事的亲密合作也会让他们备感幸福。总之，我们每一位教师一旦对自己要求过高，当感到达到自己的要求非常困难时，就会产生对自身的发展前途缺乏信心，进而出现厌倦的情绪。所以，科学的自我定位很重要，自我定位的萎缩和扩大都是不可取的。 三、教师职业幸福感的培育。 幸福感是一种难以言状的快乐感觉，但是越来越多的人认为，幸福是一种能力，是一种有关幸福实现的主体条件或能力。如果是能力，那它就是可以培养或者培育的。在讲这个问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 之前，我首先想请同志们来看一下以下7个问题，看看你的团队幸福感是不是很强: 1、教师整体精力充沛，精神状况好，对待事物表现出有自信心。 2、他们工作有热情，闲暇时经常能听到他们的笑声。 3、教师之间在沟通时能主动交流，积极倾听对方。 4、学校会经常为成功而举行庆祝活动。 5、遇到冲突时，教师会积极解决而非消极对抗。 6、领导经常能让员工感到愉悦而不是敬畏。 7、教师一旦说起自己的学校，显得十分兴奋和自豪。 如果你选择的“是”越多，说明你的团队成员幸福感越大;否定多于肯定则说明学校没有给教师带来多少幸福感，这可能也是教师表现不尽人意的原因。如果是这样的话，那么你所期望的，要教师乐于助人、敬业爱岗、忠于学校可能都只是一种奢望。下面，我就从组织和个人两方面来讲教师职业幸福感的培育问题。 1、组织培育:核心是要构建和谐的校园文化。 有这样一篇文章叫《不能忽视的精神工资》，文章大意是，精神工资的力量在于使平凡的人成为杰出的人，使他们知道为什么奋斗，为什么努力，直到将管理者的理想变成现实。我想教师的职业幸福感就是所谓的精神工资，他决定着一名教师对待工作的情绪度、投入度和工作意义。事实上，老师们通常也是用这三点来衡量自己的工作:这份工作能在多大程度上让我情绪饱满,这份工作能让我全身心投入吗,干这份工作有意义吗,所以，从组织层面讲，要使教师有职业幸福感，最重要的就是能构建起和谐的校园文化，使教师因为和谐而幸福，因为幸福而热爱，因为热爱而投入。要达到这个大目标，作为我们学校的管理者，要很好地把握以下四个关键词:公平、程序、实践、创新。 (1)讲公平，使教师能获得心理上的平衡。 刚才我在讲教师职业幸福感的来源时，已经讲到了这个问题。我们都知道，公正公平会增加人们的幸福感，当自我的努力得到了领导、同事、学生公正公平的评价时，对老师们会产生极大的激励作用;反之，教师的态度就是消极、不满意和抱怨。 心理学家亚当斯提出的公平理论告诉我们:一个人自己的付出和所得之比是否等同于他人的付出和所得之比，如果比值是相等的，则会产生公平感，比值不同，就会产生不公平感。任何领域的不公平，都会引起严重的后果，人们总存在这样一个心理:不患贫而患不均。据中国人力资源开发网日前的一份“员工离职原因”调研统计显示，受到评价的不公平占到员工离职因素中的42%。下面我们来看一段文字，这是我们区某位教师在西湖教育网的博客上所写的体会: 上星期五，学校公布了一份今年评上优秀工作者的名单。除去几年纪较大的同志外，就几个年轻教师没上这份光荣榜，而我就是其中之一。 当时，我心理感到极为难过～主要是从小到大，还没有受到过这样的“垫底”礼遇～我认为，先进与否主要是从两方面来评定的:一是自我的工作业绩，二是个人的人缘。如果按照前面一项标准，从工作至今，自己觉得算不上先进，但称职是肯定的。 我总是在想，如果这个评选真是公正公平的，那么所有中层干部都是优秀，这真的是按民主选举程序产生的结果吗,如果反思一下，就工作而言，我与同时落选的同事们，自己的工作和别人没有太大的差别，那么就只能归结为自己的个性气质没有让人得到认同。时下，最红的两个字是“职业幸福感”，我没有体会到，更没有体会到学校对我工作成绩的尊重。 在无奈的 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 中成长，我越来越找不到成长的台阶～～ 这里，我们看到了一位教师的真实感言，暂且不去说这个学校在评优这项活动的操作上有没有问题，但我们可以看到，如果我们的教师一旦感觉到了自己的付出被给予了不公正的评价，他们的内心甚至可以用“痛苦”两个字来形容，导致的后果就是他们将不会尽力工作，而且是无论在哪方面，都会损害学校的整体业绩，甚至会离开某一所学校。以对待教师的公平为 例，假设有两个老师在同一时期完成了类似的工作，并且大家公认其中一个的工作业绩远远超过另外一个。如果此时，他们获得的经济奖励都是相同的，校长的评价也没有作任何的区分，那么那个高效的老师很可能会不高兴，今后工作的积极性就会大大减小。我们大多数教师对学校的内部公平都很关心，他们最直接的想法就是在学校里工作能被信任和尊重，并受到平等的待遇。 长期以来，如何保持公平一直是组织中的一个两难问题。既然这个难题很重要，那我们做管理者的一定要去突破，特别是在各项荣誉的评比工作中、教师的聘任工作中、外出学习的推选等等工作中尽量能做到公平而合情，以给老师们创造一个合理、宽松、愉快的工作环境。有人说，最成功的管理就是创造幸福的管理，因此，作为学校，我们要建立起公正、公平、公开的学校管理系统。 (2)讲民主，使教师能达到情绪上的饱和。 我说，一个凡事讲民主讲程序的学校，这个集体的幸福氛围一定是比较浓的。现在，特别是我们集团化的学校，我们的教师那就是几百号人，如果很多选拔、表彰、职务晋升、福利分配、校区间教师的流动不走民主路线，不讲程序公开的话，那你的教师群体会出现什么情况: 一、说话的人多，坦诚交流的人少，最好别说人家好话; 二、领导或者分管领导各自出现了小团体，各自为阵; 三、整个教师队伍里面的气氛很压抑，人事关系复杂了; 四、大家合作共事的情况越来越差。 向阳生涯职业咨询机构职业规划师洪向阳指出:工作幸福感指数调查分析表明，影响工作幸福感的第一大杀手是所在单位的压抑的工作环境和错综复杂的人际关系。融洽的人事关系，营造的是一种细水长流的幸福氛围。就教师这个团体来说，对这种民主环境的依赖和感受，是积久日深的。如果讲民主了，这个学校一定是协调多于控制，主动多于被动，合作多于竞争，是在协调中化解矛盾，使各方面积极因素得到广泛调动的。 这里，我特别想提的是我们的一些办学规模较小的学校和幼儿园，因为相对来说，教师人数比较少，容易发生评先评优，或者某项制度的制定上由校长园长说了算的情况，要切记这样的做法只能造成校园文化的不健康，教师在这样一所学校里工作的话，也会感到很郁闷，不通气。有时候，有老师觉得应该轮到我评教坛新秀了，怎么学校就没有把这个机会给我，此时如果学校的各种活动程序都到位了，而且是公开化的，即使有些老师们对结果有点想法也会平息了。你不是工作能力问题，就是工作态度的问题，或者人格上还存在什么缺点，反而容易让老师作出自我反省和调整。作为我们的管理者，一定要从构建民主和谐的氛围入手，营造一个相互帮助、相互理解、相互激励、相互关心的幸福氛围，使老师们的工作情绪始终保持激昂，以此来提高工作效率，提升学校的竞争力。 (3)讲实践，使教师能享受校园环境的和谐。 现在，我们大多数学校做事情都还是讲程序，讲民主，有制度的。这里，我还想强调三点: 一、别的学校有的管理办法不一定拿来就可以用; 二、以前有的管理办法，也不一定就适用于现在; 三、现在适用学校的管理办法是不是可以更优化。 这三点总结成一句话就是:你的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 要具有实践性。学校要立足校本、立足师本，从自身的实际情况出发，科学地建立管理制度，完善管理方法和评价体系。 为什么这点也很重要,我举个例子: 马上教师的职称聘任工作又要开始了，每年总有些学校要闹些小意见小矛盾。去年，在聘任工作结束以后，就有学校无法使这些低聘的老师心服，有的甚至不是个别老师产生情绪，引 起了群体教师的不满。那么，是这些学校的聘任工作没有出台专门的办法吗，肯定不是。关键是考虑到校本的情况还不够，考虑到学校教师群体的特点还不够，或者你的考核办法还不够科学化，没有实践性。假如，学校既无详尽地业绩记载，又没有科学的评价依据，拍脑袋、凭印象、想当然，评张三为高职低聘、定李四为低职高聘，这些经不起实践检验的办法一定会大大降低教师的幸福感。 总的意思是:在制定各项管理制度、考评 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 等等的过程中，要多考虑一些实际因素，当一所学校的管理制度颇具实践性，那它就是能满足教师需要的管理，而当教师的需要和期望得到较大满足的时候，人就会产生幸福感。试想:在一个关系融洽的大集体中，尽管工作忙碌紧张，但老师之间和睦相处，团结协作，每个教师的潜能得到充分发挥，困难再大也能轻松应对，老师们内心充盈着教育的幸福。反之，一个经常闹矛盾，搞小团体的学校，老师之间一天到晚为了些鸡毛蒜皮的小事闹意见，不是校长去解决，就是分管的校长要去处理，学校中心工作不在教育教学上，校长室成了教师矛盾调解中心。倘若呆在这样一个学校，教师的幸福指数便相距甚远。 在这里，我想给同志们提供一个科学的数据，是不是有助于你制定各项教育管理标准时可以参考:那就是我们的研究者发现一个人的年龄与工作的满意度之间可能存在一种“U”行的模式，因此，年轻的员工的工作满意度也可能较高，他们甚至提出一个人幸福感最低的年龄是36岁。 (4)讲创新，使学校产生强大的发展后劲。 在美国的宾夕法尼亚大学学校大门上铭刻着这样一句话:“我们总会找到办法，否则就创造一个”。富有创新精神是贵校最大的特点。现实中创新的重要意义也是不言而喻的。它对于一个民族来说，是一种不竭的动力;它对于一所学校来说，只有不断开拓创新，学校才能更快的、更好的、更有效的发展。我这里要讲的创新包含两层意思:一是管理制度缺位的要补位，二是管理制度到位的要优化。 下面，我给同志们讲一个故事，不知道能不能带来一点启发: 有个商人挺慷慨，曾经有钱的时候都是大把大把地把钱借给四面八方的朋友。直到有一年，因为投资的原因急需用钱。怎么办,登门催讨吧，这显然有点不太合适;不去催讨吧，又的确有点吃不消。 于是他灵机一动，在自己的商厦门前贴出了一张醒目的告示，上面写着:年关将至，银根吃紧，请下列还款者务必快点还钱。那个告示上还公开了一个个借款者的名字----只不过这些姓名清一色都是虚构的。看着这张告示，众多的借款者发现告示上的一大串名字中惟独没有自己的名字，便认定老板对自己最好，最够“哥们”，于是出于感谢迅速地还清了借款。 为什么要讲这个故事，是想告诉同志们做任何事情，我们要善于思考善于创新，同样是一个结果，你对教师怎么宣布;同样一个活动，你怎么样 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ;同样一个制度，你怎么制定，老师们的幸福感是不一样的，有时候你的一点点创新，可能都会给老师们少带来伤害，多带来惊喜和幸福感。我说，教育发展到现在这个时代，不管你是名校也好，你是一般的学校也好，不走上创新这条道路上，你就感觉不到高层次的幸福感。 2、个人培育:核心是追求自我成长。 (1)重目标定位。 教师从考上师范到毕业工作，应该说都是实力比较强的，综合素质较好的，他们在自己的内心里都保持着这样一种心理定位:要做学校里教师中的佼佼者，要做校长的关注对象，要做同学们的仰慕对象。然而，到了学校，遇到了这么多也是通过层层选拔上来的老师，可能你的优势也不再那么明显，校长关注的目光不会总集中在个别人的身上。那么此时，我们的老 师难免会产生一种心理失衡，觉得自己不行了，觉得学校对自己不够好，当自我定位与实现之间产生较大落差的时候，幸福感就无从获得。 所以，对自己要有合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是教师前进的不竭“内驱力”。那么如何科学定位，我认为具体包括三方面: 一、要形成相对评价。所谓相对评价可以笼统的理解为教师的自我评价。世界上的每一个人，包括我们教师都是独一无二的，你要善于分析自己:要分析自己所处的环境，分析自己特质的强、弱、危及自己的专业才能，以及对教育目标的认识与价值信念，每位教师对自己的个性专长和优缺点要心知肚明，并根据自己的这些特点给自己的整体定好位:比如通常说的优秀、基本优秀等。 二、要形成绝对评价。所谓绝对评价可以笼统的理解为以某种标准为参照，形成的评价。通俗的讲，就是教师根据学校的各项工作要求对比自己的实际，作出地科学定位:比如自己是教学出色，班主任工作得心应手，还是德育工作上有独到之处，科学把握自己的成长进度，以通过各个分目标的达成获得个体幸福感。 三、形成个人内差评价。可以理解为把个体在不同的时期或阶段的状况进行比较，从而形成的当前评价。这种评价定位对个体而言，是不断变化的，这个定位可以帮助老师在不同的阶段，向自己的理想目标前进，从而在变化中体验到不同的幸福感。 有一个老师这么说: 很多人，碰到我就问:还没到重点中学去啊,我为什么要坚守着做一个“普通中学的初中语文教师”呢,我坚守的理由是什么, 我想，去年重庆卷的高考作文题可以说明我的第一个理由。有一个人攀登一座山峰，爬了8000多米就返回了，有人说，你仍可以往上爬，甚至可以到顶峰。但此人说:“我感觉到自己只能爬到这儿了”。我想，我也“只能爬到这儿了”，我只适合做一个普通初中的语文教师。这不是我不求上进，相反，这于我应该是一种科学的自我定位，我的定位就是通过自己的努力，看到在普通中学就读的学生获得最大的提高。我认为科学的自我是方向，也是自我体验职业幸福感的前提。 (2)重专业发展。 课堂始终是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师，教学便自然会成为其享受幸福的重要舞台。所以，我们要讲教师的专业化发展。教师最大的理想，莫过于成为课堂教学、教学研究中的“巴西球员”，感受那种从职业中获得的幸福感与艺术感。一个具有专业发展的教师，他肯定是一个拥有良好的知识结构，具有高超的教育能力，还注重研究和反思的老师，他在各项教育教学活动中，能达到一种高层次的“随心所遇”，什么意思呢: 这几天，是球迷的可能都在看世界杯。我不是足球爱好者，更算不上球迷，但仍然清楚地记得一场令国人既兴奋又难看的一场球赛:上届世界杯上中国队对巴西队的比赛。在球场上，我们可以发现中国队与巴西队虽然水平相差很远，但却有一个共同的地方，那就是两个队的球员在处理足球的时候都是“随心所欲”。但同样的“随心所欲”却代表着不同的层次与境地，中国队的“随心所欲”明显是处于无可奈何的这样一种境界;而巴西队的“随心所欲”表现出来的则是足球的艺术，是超越了足球科学层次的艺术境界。本意肯定不是想说中国足球队的不是，而是想揭示当一个具有专业化水平的人在从事这项事业的时候，他享受到的幸福感是惊人的～ 所以，教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业成长;如果教师个人的专业化水平较高，又可以促进自身的职业幸福感。 (3)重境界提升。一个没有积极自我观念，不能恰当认同他人，不能面对和接受现实的教师，他们失去了对真正幸福的感受力和创造力，是不会有幸福感的。即使偶尔有，那也可能是病态的幸福。 要提升自我的境界，塑造好自身的人格也很重要，我个人觉得要做好以下三个方面: 第一，拥有积极的自我观念。能悦纳自己，也能为他人所悦纳;能体验自己存在的价值，虽然有时侯感觉不顺意，也并非总为他人所喜爱，但肯定的、积极的观念总是占优势。 第二，能恰当的认同他人，和他人合作。对这一点，我记得是在2004年我区公务员招考的面试中有这样的一道题目和同志们来分享一下: 有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐，长者给了他们一根鱼竿和一篓鲜活的鱼。如果你也是其中一个饥饿的人，你会怎么办,这两个人的做法是，其中一个人要了一篓鲜活的鱼，另外一个人要了一根鱼竿。于是，他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴点燃了篝火吃起来。还没品出个鱼味，鱼就被吃了精光，不久他饿死在了空空的鱼蒌边。另外一个人，则是提着鱼竿继续强忍饥饿，最后当他看到那片蔚蓝的大海时，他浑身的最后一点力气也使完了。我想，如果这两个人选择合作，一起分享鱼的美味，共同寻找蔚蓝的大海，说不定，谁都不会死。同志们，现在这个社会与人合作太重要了，孤立、孤独的人无论你个人的水平有多高，幸福感都不会很强。 第三，要能面对和接受现实。即使现实不符合自己的希望与信念，也能设身处地地、实事求是地面对和接受现实的考验;能多方寻求信息，倾听不同的意见，相信自己的力量，随时接受挑战。 总之，学校要在教师中形成一种凝聚力，“幸福感”的支持是少不了的。因此，教师的幸福感是实现教育本质的必然需要，是教育的的最高目标。同时教师的幸福感也是构建和谐社会的迫切需求。最后，我还是想通过一位记者的采访对话来结束我的课题:一位记者去美国惠普公司的一家工厂采访，见一位员工在车间工作时汗流浃背，便问他:“为什么电风扇不向人吹而朝机器吹,”工人极自然地作答:“机器必须保持清洁卫生，避免蒙上灰尘而缩短寿命，所以电风扇要朝机器吹。”一个小故事，显示出员工已经与公司心心相印，人企融为一体。我希望，通过我们组织和个人的努力，在追求职业幸福感的路途中，最后都能达到人校合一的境界。谢谢～～