高考现代诗歌鉴赏指要

高考现代诗歌鉴赏指要 可见这里边又蕴涵着诗人经历的坎坷和亲酸。由此我们可以大胆判断，A项赏析是正确的。(赞高考现代诗歌鉴赏指要 美) 一. 教学目标: 2、以事解诗。有些诗，作者描绘的意境、突出的主题，往往和人物的活动有关，也就是和对诗歌进行鉴赏 事件有关。鉴赏这类诗，必须抓住事件，把事件理情，有时甚至要把事件补充完整，把事件作 2005年高考 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 科《考试说明》对诗歌进行鉴赏二.教学要点: 为鉴赏的钥匙。例如1991年“三南”高考第30题，题干:“从全诗看，到水乡的像哪类人,” 要解决这个问题，我们就应该先分析一下作者写了一件什么事。从诗句“进庄出庄”、“送客”词语使用主要包括古代诗歌、现代诗歌。它是对语文知识和能力的运用，是以理解和分析综合为基础,不断提高诗歌鉴赏能力。 等词语可以看出，诗中写的事件是一位客人到人水乡找人，结果未遇，只好又离去。所以，我 们可以判定这位客人不是“毕业的回乡的学生”，更不是生于此居于此的“本乡本土的居民”，三.教学教具及 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 : 这样就可以就可以排除A、C两项。再看，这位客人因不知道要找的人会在稻海深处而未遇，以 多媒体演示,讲练相结合 及客人对水乡环境的新奇感，对“一手好橹”的赞叹之情，我们不难发现客人不是一个对水乡 很熟悉的人，于是又可除去B项。这样就可以把正确答案D筛选出来了。 四.教学课时: 2课时 3、以物解诗。诗歌都 有一定的意象。什么是意象呢,意象就是诗中集中 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的体现强烈 思想感情的形象。“意”即思想感情，“象”即形象物。这也就是说，作者的思想感情往往附五.教学过程: 着一定的物象上，二者必须保持高度的一致，物是情感的载体。所以，通过诗中物象的分析， 第一课时 可以正确把握作者的写作意图，也可以正确解答诗歌的一些鉴赏题。 请看诗人艾青的《礁石》: 诗歌的鉴赏不外乎是通过感受诗情、领悟诗意、把握形象，展开联想和想象，达到正确把 一个浪，一个浪 握诗歌的思想 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 、意象、意境和表达技巧的目的。所以，我们不妨把以下几个方面作为鉴赏 无休止地扑过来 的突破口。 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开„„ 1、以情解诗。抒情是诗歌的主要特点之一。任何一首优秀的诗，都是诗人真挚感情的结晶。 所以，赏析新诗，可以从感受诗情入手。在具体分析中，我们如果能正确把握作者不同的喜忧、 它的脸上和身上 爱恨之情，我们就能正确判断作者肯定什么，否定什么，歌颂什么，痛斥什么等等问题。例如， 像刀砍过的一样 简单概况下列诗歌的主题:“一个是那样黑，/黑得像紫檀木;/一个是那样白，/白得像棉絮; 但它依然站在那里 /一个多么舒服，/却在不住地哭;/一个多么可怜，/却要唱欢乐的歌。(选自艾青的一个黑人 含着微笑，看着海洋„„ 姑娘)要概况这首诗的主题，分析作者对黑人姑娘的思想感情是入手点。由全诗的语句不难看 出，黑人姑娘黑得像紫檀木，作者却未鄙视她，作者觉得她可怜，感叹她要为一个白人孩子无 要分析这首诗的主题，我们就不能不重视所咏之物——碓石。礁石的特点是坚硬的，作者奈地唱歌，对她充满了同情。到此我们可以准确地概括出这首诗的主题:通过鲜明的对比，确把它放到一个又一个的浪中，但礁石依然含着微笑看着海洋。礁石已不是一种简单 的物，它已切的比喻，深刻地表现了资本主义的虚伪，种族歧视、阶级压迫。(死水) 蕴涵了作者的情和志，象征了中华民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神。抓住了礁石这一物象， 又如，1999年题第10题，判断备选项A是否正确，也可以从诗人的情感入手。诗句说假如中华民族那种不向命运低头，对前途充满希望，百折不回的形象就突出来。 诗歌的意境之美也自己是一只鸟，也要用嘶哑的喉咙歌唱土地、河流，可见诗人对土地的爱是多么深沉。而诗人就抓住了。同时，我们也可以概括出这首诗的主题，即本诗表现出了一种不怕厄运，坚定不移，写歌声是嘶哑的，不是欢快的，可见诗人的心情是沉重的。结合背景，本诗写于1938年11月，顽强不屈的反抗精神。 4、以理解诗。有些诗歌，我们可以从推敲作者所 表达的哲理或事理方面来鉴赏。如阅读创造了文学的辉煌。诗歌，以其高度概括的内容，凝练含蓄的语言，真挚醇美的情感，成为文臧克家的《有的人》这一首诗，我们只要弄清为什么“有的人活着，他已经死了;有的人死了，学领域里一颗璀璨夺目的明珠。培根说:“读诗可以使人灵秀。”阅读诗歌不但能陶冶人们的情他还活着”这个问题，全诗的主旨就明确了。 操，提高人们的文学审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养。但是，如何阅读诗歌，尤其 在高考现代诗歌鉴赏中，以理解诗的也是一种方法。例如1999年第10题，分析B备选项是如何阅读现代诗歌，我们的许多青年朋友却知之不多，并常常陷于苦恼:喜爱诗歌，却不知是否正确，就可以从抓事理方面入手。诗中作者用“被暴风雨所打击着”这几个字来修饰限制怎样阅读，不知怎样欣赏。就此，笔者想就三个问题，谈谈自己的看法。 “土地”，可见诗人所写的“土地”并非和平时期的土地，而是正在遭受着磨难的土地。因此，一、现代诗歌的主流是新诗。 我们可以想象得到:生活在这样的土地的人民，也就是生活在之中。挣扎在苦难中的人民能逆诗歌的分类 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 很多，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗;按形式，可以分为格律诗，自由来顺受，一点都不愤恨吗,道理非常明确:他们不一定又悲又恨。加上诗中用“悲愤的河诗;按照写作时间，可以分为现代诗与古代诗……同一首诗，按照不同的标准可以归入不同的流”“激怒的风”来象征这种情感，用“温柔的黎明”来象征对光明的向往和追求，这样，我类。我们所谓的“现代诗歌”是指1919年五四新文学运动以后创作的诗歌。 们就可以判定备选项B是恰当的。又如要判断这一题的C项是否正确，我们也只需弄清，作者我国古典诗歌如唐代的律诗和绝句、宋代的词、元代的散曲等可称作旧体诗。自1919年五四新为什么愿意“我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这一原因。通过下文的阅读，我们发现，作文学运动以来，大批的文学家通过诗歌来反映新生活，表现新的思想感情，虽然其中也有部分者之所以愿意这样，是“因为我对这土地爱得深沉”，既然爱得深沉，为她献身也是情理中的运用旧体创作诗歌来反映现代生活和思想感情的，但是，现代诗歌的主流是新诗。 事，所以，我们可以判定C项是恰当的。(死水)\(采桑子.重阳) 新诗是1919年“五四”新文学运动时期创始和发展的一种新体诗，它是中国新民主主义革命的产 儿，以新的思想内容激励人们，教育人们。郭沫若在1920年写的著名长诗《凤凰涅槃》，表现 5、以文解诗。文学性强也是现代诗歌的主要特点。现代诗歌虽然在形式、押韵方面比古诗了彻底反帝反封建的革命性和强烈的爱国主义精神，反映了“五四”时期的时代精神。 自由，但现代诗歌也同样具有语言委婉、概括，运用多种修辞手法的物色。所以，鉴赏现代诗和旧体诗相比，新诗形式上采用白话，打破了旧体诗格律的束缚，创造出不少样式。有的新诗歌，不得不注意它的文字特点。 讲究格律，然而不像旧体诗那么严格，如闻一多先生的《死水》，诗行有一定的节拍，一个诗节 例如分析纪念与“四人帮”作坚决斗争而惨遭杀害的张志新烈士的《重量》一诗:“她把分五个诗段，每个诗段有大致相同的诗行。而有的新诗则比较自由，无论篇幅的大小、句子的带血的头颅，/放到生命的天平上，/让所有苟活着的，/都失去了——重量。”分析这首诗，我长短，还是平仄、押韵都不拘一格，甚至不用标点，或行或止，一概服从感情自然抒发的需要，们就要抓住这首诗的文学语言来看。这首诗最突出的特点，就是用了鲜明的对比手法。作者把如艾青的《我爱这土地》，没有固定的节律，也不押韵，作者完全以自己的情绪自由支配诗行、英勇献身的烈士和“苟活者”进行了对比，表达出了自己强烈的爱憎之情，充分揭示出了革命诗段，按情绪的旋律来安排诗的节奏、韵律，一切服从表情达意的需要，通过简短而自由的诗者与“苟活着”生命价值的巨大反差，前者重如泰山，后者轻如鸿毛，从而达到了歌颂烈士的句，表达了作者对土地的眷念，对祖国的挚爱。 目的。 形式是为内容而服务的，新诗用比较自由的形式来自由地抒发诗人奔涌的激情，或者自由地表 又如判断1999年高考第10题D项分析是否恰当，我们也要注意分析这首诗的文学特点。现诗人心中的潜流。它们将新的思想感情融于诗的艺术形象，融于诗情画意的意境，因此，阅诗人用生动贴切的比喻，描绘出了一幅激情而又深沉的意境。所以，我们要抓住比喻手法的运读新诗要要善于把它的内容和形式结合起来，感受诗的艺术形象，体味诗美，从而领会诗中的用情况来分析。诗中诗人把自己比喻为一只鸟，表达出了要为土地歌唱，即使死了也要腐烂在思想感情。 土地里的深情。通观全诗，比喻句到“连羽毛也腐烂在土地里面”这句为止，最后两句已不是二、阅读新诗的几个步骤。 比喻的内容，诗人回到了直抒胸臆上。勇过这些分析，我们可以判定，D项的说法是不恰当的，1、了解作家流派和创作背景。 D项是该题的答案。 了解作者的生平、思想和流派，以及作品的时代背景、写作背景，是我们理解和鉴赏诗作的钥 最后，需要说明的是，现代诗歌的鉴赏是高考的一项新内容，我们应该给予高度重视，不匙。 断地探索和灵活地把握各种鉴赏的方法，以达到现代诗歌的鉴赏的审美目的。 比如我们阅读《再别康侨》，就得先理解康桥时期是徐志摩一生的转折点，了解1922年前后徐 志摩曾在康桥游学，度过了一段美好的时光。他在《猛虎集•序文》中曾经自陈:在24岁以前， 第二课时 谈谈如何阅读现代诗歌 他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒我国是诗的国度，自古诗人之众，佳作之多，浩如烟海。在古代，诗歌不但孕育了民族精神和了久蜇在他心中的诗人的天命。后来他曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲情感，而且丰富了祖国的文化和语言;在近代，诗歌更是一把灼人的火炬，照亮了漆黑的夜空，是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我孕育的。”(《吸烟与文化》)为此，回国后他一再 吟诗著文缅怀康桥。1922年初别康桥时就高唱:“康桥，汝永为我精神依恋之乡，”(《康桥，再阅读诗歌的关键和着眼点在于体味出诗的意境，领悟作者的思想感情。 会吧》)1925年重游康桥时，又作散文《我所知道的康桥》，1928年，诗人故地重游，又倾注满中国古典诗词非常注意“意境”，那么意境是什么呢,诗歌的意境是诗中“意”与“境”两个因素的和腔深情写下了传世经典之作——《再别康桥》，以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥的谐统一，指作者在诗作中所描绘的生活图景和所抒发的思想感情融合而成的一种艺术境界，它无限眷恋和依依惜别的深情。不了解这些知识，我们就很难深层次理解作者抒发的思想感情。 包括作者的主观情态和客观风物两个方面，简单地说也就是景中有诗，情景交融，如马致远的再比如，在阅读《死水》时，如果我们了解了闻一多这位著名的爱国诗人，曾于1922年赴美留《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，学，深切感受到种族歧视和民族压迫，激发起强烈的爱国热情，写下了大量的爱国诗篇，1925为我们描绘了一幅凄凉的画面，表达了一个天涯游子孤独哀伤的情感。阅读诗歌，不仅要着眼年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实却令他极为于所描写的客观物象(如山川草木等等)，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情，失望，面对着路边的一汪死水，吟成了《死水》一诗，无疑有助于我们理解“死水”的象征意义。注意主客观两个方面的融合的程度。只有抓住诗歌的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体如果我们知道在二十世纪二十年代中后期，闻一多与“新月诗派”同仁一起致力于新诗形式的建现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地欣赏诗歌。 设，并以其深厚的中国古典文学修养和广博的艺术素养，在对新诗作了深入研究的基础上，提体味意境的主要方法是抓住诗的画面和氛围，去感受此时、此地、此景中人的情感世界。 出了建立新格律诗体的理论主张，在他的《诗的格律》中强调了诗歌要“形质兼美”、“精神和形诗人徐志摩很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，在《再别康桥》中，很好的处理了情与景式调和”，并具体阐明了新格律诗体的具体要求是:“音乐的美”、“绘画的美”和“建筑的美”，我的关系，融情于景成了该诗非常显著的特点。诗人笔下的康桥是有生命有灵性的，带有诗人柔们就可以轻易地从“三美”的角度来欣赏《死水》。 和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。诗人把对母校的深情，溶入了对康桥晚景的形象描绘对作者、背景有了较明确的认识，能够使读者从整体上感知、领悟全诗的内容，对作品给予客中:作别母校时的万千离愁，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。柳树倒映在康河里的情景，观而又全面的分析评价。 浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意，“在2、咀嚼诗歌语言，把握诗的形象。 康河的柔波里”，“我甘心做一条水草”，对康桥的依恋何等强烈，又何等缠绵。“天上虹”倒映在别林斯基说过:“哲学家用三段论，诗人则用形象和图画说话……。”(《一八四七年俄国文学一清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽;而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤……瞥》)，诗歌是通过具体感人的形象来表情达意的。只有把握了诗的形象，我们才能更深一层地如画的美景又勾起了诗人对往昔美好“理想”的追忆和想象，到晚上泛舟归来，水波与星光交相理解诗的意境和诗人的思想情感，而诗的形象则必须是通过咀嚼诗的语言来把握。 辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。然而却不能放歌，因为彩虹似的梦幻已经文学是语言的艺术，诗歌尤其如此。前人作诗，十分讲求炼字、炼句、炼意，常有许多精妙传揉碎，斑斓璀璨的星辉早已流逝。如今诗人不想惊动这眼前的宁静清幽，轻轻地来，悄悄地走，神的地方，如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，“春风又绿江南岸”的“绿”字，“微雨燕子斜”的“斜”字。离别的惆怅似笙箫悠悠。而草木有情，“夏虫也为我沉默”，整个康桥都寂静了下来，充溢其间现代诗作者，也同样高度重视诗歌的语言，并通过语言的锤炼，来塑造诗歌形象。 的只是诗人交织着依恋、无奈、惆怅的种种复杂情感。全诗以三个“轻轻的”起笔，以三个“悄悄比如穆旦的《赞美》，在第三节中通过平淡、质朴的语言，运用白描的手法，不加修饰，刻画出的”与开头回环对应，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，勤劳善良、有着巨大忍耐力却最终也“放下了古代的锄头”的“农夫”形象，显得真切深刻。而臧克细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、家的《老马》，动词运用精彩传神，“背上的压力往肉里扣”、“眼里飘来一道鞭影”，“扣”、“飘”浓郁、隽永，在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情，表现得更深、更美、更为字，准确、生动、逼真，有力地刻画出受到深重压迫的老马形象。 浑厚和潇洒。 诗的语言是高度凝练的形象化的语言。有些意思往往不直接说出来，而是用画面来展示。《再诗歌的思想、情感，通常都是借助意境来表达。要能准确地理解并鉴赏诗歌，必须从整体上把别康桥》一诗语言运用上注意了词藻的色彩感，多选用色彩明丽的词语，如夕阳映照的“金柳”，握诗的意境。 波光里荡漾的“艳影”，水底软泥上的“青荇”，潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、“夕阳”、“青草4、分析诗的艺术表现手法。 更青处”、“星辉斑斓”等词语，创造了一系列鲜明生动的画面，给读者以视觉上的色彩想象和油欣赏诗歌时，既要领会作者浓烈的情感，又要揣摩作者抒发情感的艺术手段，从而在思想和艺画般的感受。同时，诗人通过一系列动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招摇”、“揉碎”、术两方面都获得美的享受。 “漫溯”、“挥一挥”等，使每一幅静态的画面变成了动态的画面，给人以立体的感觉。 诗歌的形象性、抒情性很强，因此，诗歌中表现手法也很丰富。如托物言志、情景交融、直抒咀嚼“看似平常却奇崛”的诗歌语言，把握住诗的形象，才能分析出诗歌所创造的意境和表达的胸臆、象征暗示，还有比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比等修辞手法，不了解这些，就不情感。 可能对诗歌进行深层次的分析。 3、体味诗的意境，领悟思想感情。 诗人闻一多在《死水》中，借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧，营 造一种反讽的氛围，批判丑恶和肮脏。诗人选用翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起人的反感，使读者去反思诗人要表达的感情，增加了引人思考的魅力。 艾青的《我爱这土地》运用了写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意象，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。诗人更像那只痴情的鸟儿，声嘶力竭之后，连羽毛也腐烂在土地里面。鸟儿对土地的痴情，就是诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。 熟悉并能准确分析诗歌中常运用一些表现手法，对准确理解诗的内容和感情是很有帮助的。 四、阅读新诗的注意点。 读诗要注意感受，仔细分析，比较鉴别，展开联想，认真品味，这样才能陶冶心灵，净化情感，获得美的享受，但有三点必须加以注意: 1、要多朗读。在朗读时，首先要把握诗的节拍和韵律。比如《再别康桥》一诗节奏和谐，流畅而带有轻微的弹跳。每一诗行基本上都由三个音组组成，其中一个音组再由两至三个音节构成，音节抑扬合度，声调回环反复，既严谨而又不拘一格，既有强烈的节奏感，又有着诗行语流的灵活变化，构成了一支完整的乐曲。该诗韵律自然和谐，韵式上严守二、四押韵，每两行押一韵，每节换新韵，追求音节的波动和旋律感，读来抑扬顿挫，朗朗上口。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，造成音乐美的艺术境界。另外，该诗开头和结尾采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性，给人一种梦幻般的感觉。此外，“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，也增强了诗歌轻盈的节奏。把握了节拍的快慢、语音的轻重、高低，就能读出诗歌的音乐美来。其次，要有感情地朗读。诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤;或愤怒，或悲哀;或思念，或憧憬;或赞扬，或谴责……无不倾泻在诗的字里行间，要读出这种种的感情，就要我们深刻地理解诗的意境，深刻地体会诗人的诗中的感情波澜，调动自己的情感，使之与诗人的感情基调一致，从而深刻理解诗歌。 2、要有侧重。要根据诗的不同品种，着重欣赏其某一方面的意境、风采、韵味。咏物诗偏重于描绘客观景物，把含蓄的感情寄托在景物之中;抒情诗则有感而发，感情激越，直抒胸臆;哲理诗往往捕捉住稍纵即逝的思想火花，形成含蓄隽永、引人深思的艺术效果;寓言诗以奇特的联想构成一种蕴含生活哲理而又富有情趣的意境;叙事诗则通过一定的人物、情节来表现思想和情感。为此，在阅读过程中，我们应该有所侧重，以求深刻体验和独特感受。 3、要有选择。阅读现代诗歌，要多选好诗，从中接受美的感受，陶冶自己的情操，对一些内容不太健康或情调低俗的作品，要采取分析的态度，鉴别良莠，不要一概吸收。 只要我们对现代诗歌充满浓厚的兴趣，在平时的阅读中认真品味，用心感受诗歌浓郁的文学色彩与浓烈的思想感情，我们一定能不断提高自己阅读鉴赏现代诗歌的能力，陶冶性情，陶冶情操。 教学后记: