社区德育资源的整合利用

nullnull 充分挖掘和整合利用社区 德育资源,是提高中小学德 育实际效益的有效途径和 捷便道路。 ——题记 湖北省教育科学研究所 张爱国 电话：15337144536 Q Q： 605655195null 2003年 宜昌 全国教育科学“十五”规划课题 “社区德育理论与实践研究”课题开题会社区德育课题恩施州实验区（11校） 成果交流会暨结题会社区德育课题恩施州实验区（11校） 成果交流会暨结题会社区德育课题五峰县第一中学结题会 社区德育课题五峰县第一中学结题会 社区德育课宜昌市伍家岗 试验区（5校）顺利结题 社区德育课宜昌市伍家岗 试验区（5校）顺利结题 社区德育课应城市实验区（4校） 顺利结题 社区德育课应城市实验区（4校） 顺利结题 十堰一中社区德育课题结题后，朱小蔓教授与课题组成员合影（2008年7月） 十堰一中社区德育课题结题后，朱小蔓教授与课题组成员合影（2008年7月） 五个方面的思考方向：五个方面的思考方向：树立社区德育意识 林林总总的社区德育资源 社区德育资源的开发与管理 校外德育资源的整合利用 校本德育资源的开发与利用 树立社区德育意识树立社区德育意识 ●社区是什么？ ●什么是社区德育？ ●实施社区德育的目的是什么？ 什么是社区？什么是社区？我国学者于显洋：“社区是指在一定地域空间中的人群生活共同体。” 构成社区的要素主要有六个，即一定的区域、一定数量的人口、一定的 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 和组织管理系统、基本相同的经济发展水平和社会意识、一定的社会规范和行为准则、一定的服务设施。 资料：湖北省潜江市熊口社区 资料：湖北省潜江市熊口社区 熊口镇位于湖北省潜江市中部，于1984建镇，共辖24个行政村、二个街道居委会，国土面积102km2，其中城镇规划控制面积12.5km2，建成区面积2.6km2，总人口4.7万人，城镇人口2.1万人。 该镇有中小学11所、医院两所，文化广电事业设施齐全，文体活动经常，有线电视覆盖面达100%。 什么是社区德育 ？什么是社区德育 ？社区德育就是以一定学校为核心，以一定社区为主体，充分利用社区教育资源实施学校德育的教育模式。 社区德育仍然属于学校教育的范畴，是学校德育的一种操作模式。 社区德育的实施途径：社区德育的实施途径：充分挖掘、整合利用社区德育资源 优化社区教育环境 实现学校、家庭、社会教育的沟通与衔接 加强家校联系，实行家校合作实施社区德育的目的：实施社区德育的目的： 提高儿童青少年思想品德教育的整体效益。就是要加强学校教育与社会教育的联系，提高学校德育的针对性、实效性；充分挖掘并合理配置社区德育资源，使儿童青少年思想品德教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转化，形成教育合力，提高学校德育的质量和效益。 促进当地的精神文明建设。学校要成为社区精神文明建设的窗口、辐射源和重要阵地。 null湖北省委高校工委 省教育厅2008年工作要点（摘录）湖北省委高校工委 省教育厅2008年工作要点（摘录） 推行“社区德育”模式，重视家庭 教育，促进学校、家庭、社会教 育相结合，提高教育整体效益。 null 林林总总的 社区德育资源null社区德育资源是指社区内能对学生 思想品德产生积极影响的各种资 源，即所有可以应用于青少年思想 品德德育过程的要素和条件，包括 各种物质、文化要素和条件。 社区德育资源分类社区德育资源分类●什么是社区德育资源？ ●怎样对社区德育资源进行分类？ ●你所了解的乡土德育资源有哪些？ 社区德育资源的具体分类社区德育资源的具体分类1.按照分布范围分，可分为校内德育资源和校外德育资源。 2.按照存在形态分，可以分为场所资源、实物资源、人力资源和活动资源四类。 3.按照功能和作用分，可分为专项德育资源和综合德育资源。 乡土德育资源 乡土德育资源 乡土德育资源即本土化的德育资源集合体。凡是具有本土特色、贴近学生生活、能在德育中发挥重要作用的教育资源，经过分门别类整理后而形成的集合体都可以成为乡土德育资源。 社区德育资源的教育意义社区德育资源的教育意义●社区德育资源有哪些显著特点？ ●社区德育资源有哪些教育意义？ 一、社区德育资源的显著特点：一、社区德育资源的显著特点：体验性（深刻性） 生活性（亲近感） 便利性（可行性） 二、整合利用社区德育资源的意义二、整合利用社区德育资源的意义1.整合社区人力资源，壮大德育工作队伍 2. 拓展德育空间和渠道，更新德育方法。 3. 丰富德育内容。 4.提高德育实效。 宜昌市万寿桥小学 “学校德育资源与社区德育资源整合利用研究”报告宜昌市万寿桥小学 “学校德育资源与社区德育资源整合利用研究”报告 null 社区德育资源 的开发与管理 开发社区德育资源应遵循的基本原则：开发社区德育资源应遵循的基本原则：主题化原则。 服务课程原则。 构建生活原则。 分类管理原则。 开发社区德育资源的途径与形式开发社区德育资源的途径与形式●社区德育资源开发有哪些途径与形式？ ●社区德育资源开发的各种途径与形式之间有 什么区别和联系？ 具体途径与形式：具体途径与形式：一、确认 ：协同社区，在广泛调查的基础上，分析已有各种社区资源 的特点及其教育功能，经过 选择和取舍，通过挂牌、命 名等形式，将其确认为社区 德育资源。null二、新建 ：建设新的青少年校内外教育和活动场所、设施、阵地和载体，如建立图书角、学校社区德育资源库、校史陈列室等校内教育场所，建设科技馆、图书馆、青少年校外教育基地等青少年校外活动场所，编写教材，等等。 三、整合 ：联系教育的实际对各种社区德育资源进行有机重组，科学整合，形成新的社区德育资源集合体。 null 宜昌市伍家岗区青少年校外活动中心： 一个中心六个基地 高农科技园、稻花香 社会实践基地 高炮旅 国防教育基地 青少年校外活动中心 派出所 法制教育基地 消防支队 防安全教育基地 博物馆 传统教育基地 科技馆 科技教育基地 社区德育资源管理社区德育资源管理一、依靠政府统筹，做好社区德育资 源的开发与管理工作 二、建立德育资源库（德育资源档案） 1.调查现状。 5.归档入库。 2.建立库模。 6.更新资源。 3.收集资源。 7.加强管理。 4.整理资源。 五峰一中社区德育资源库五峰一中社区德育资源库null 校外德育资源 的整合利用null一、利用社区中丰富的专项德育资源，开展各类专项教育 ——结合当地的民风和习俗，进行尊老爱幼、孝亲敬长、互相帮助、团结和睦等传统美德教育。 ——利用社区革命历史故事和纪念场馆等“红色资源”， 对学生进行革命传统教育和共产主义信念教育。 ——利用社区名人资源，包括社区的名人轶事，结合开展理想教育和热爱家乡的常规教育，对学生进行人文精神教育和热爱家乡、热爱本土民族的教育。 null ——利用社区文化资源，与学校的体育艺术节活动结合起来，提高学生的文化艺术素养，培养学生的民族自尊心和自豪感，以及热爱家乡的感情。 ——利用社区的自然资源，包括山川景物、风景名胜，结合环保教育和热爱家乡的常规教育，培养学生热爱自然、保护环境和热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 ——总结社区的经济建设成就和社会发展状况，对学生进行热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的教育。二、利用社区中的综合德育资源 开展系列教育活动 二、利用社区中的综合德育资源 开展系列教育活动 1.利用校外德育基地，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有组织地开展丰富多彩的教育活动。 2.推进家校合作，开发家庭德育资源。 3.开发社会活动资源，引导孩子积极参加社会实践。 null 校本德育资源 的开发与利用校本德育资源与学校文化校本德育资源与学校文化校本德育资源就是学校内的社区德育资源，它是学校文化的重要组成要素： 校名、校训、校徽、校报（刊）、校歌等，操场上的国旗、旗杆；校史馆、优秀校友名录；学校文化长廊，校园文化牌；有声墙壁，校园温馨提示语；师生中的好人好事、国旗下的讲话……校本德育资源的发现与生成校本德育资源的发现与生成 一、校本德育资源开发的基本原则 特色化原则：校本德育资源的有效生成必须依据学校自身的特点和条件，充分发挥学校优势与特长。 主体化原则：校本德育资源的有效生成要体现“人本”思想，强调以学生为主体。 民主化原则：校本德育资源的有效生成要积聚各方意见和力量，形成开发合力与和谐气氛，激发德育资源的开发潜力。 动态化原则：校本德育资源开发本质上要求学校和老师不断地开拓创新，使校本德育资源不断地丰富和完善， null 二、校本德育资源有效生成的途径与形式 显化：使一些具有隐蔽性的德育资源明朗化。 转化：将校外德育资源引入校内，使之成为 学校和教师可以掌握和利用的德育资源。 内化：提倡加强学科渗透，在学科教学过程 中积极运用各种校本德育资源，实现校本 德育资源共享，实现学校德育过程与学科 教学过程之间的完美结合。 外化：学生开展社会实践活动，可以看作是校本德 育资源的外化。 校本德育资源的实际应用 校本德育资源的实际应用 学校要充分挖掘和整合校内教育资源，构建校本德育资源和校本课程，打造学校办学特色。具体说来，应该充分利用校名、校训、校歌、校史、碑刻铭文、校风、杰出校友、校园环境、校庆、校规和国旗下的讲话等校本德育资源，积极开展各类教育活动，让学生接受受学校文化的熏陶。 null 校名 校名是一所学校的象征，对于一所具有较大影响力的优秀学校来说，校名往往具有品牌效应。 校训 校训是体现学校精神风貌、对师生有教育和激励作用的词语，要求言简意赅、便于记忆。 null 大学校训： 　　 东南大学：止于至善 　　复旦大学：博学而笃志切问而近思 　　清华大学：自强不息 厚德载物 　　武汉大学：自强弘毅求是拓新 　　华中师范大学：求实创新 立德树人 　　北京林业大学：养青松正气法竹梅风骨 　　首都医科大学：扶伤济世敬德修业 　　香港辅仁大学：真善美圣 　　香港中文大学：博文约礼 　　美国宾夕法尼亚大学：毫无特性的学习将一事无成 　　美国多伦多大学：像大树一样茁壮成长 　　美国加州理工学院：真理使人自由 　　美国光州大学：青春开放活力 　　伦敦政治经济学院：了解万物发生的缘故 牛津大学：上帝给我光明 null 中学校训： 　 .桂林中学:专心志、忧天下　 　 长沙市雅礼中学：公勤诚朴 　　 广西南宁市武鸣高级中学：走光明之路 　　 莲花中学：说实话,办实事,做真人,求真理 　　 中山市华侨中学：自强不息　敢争第一 　　 河北衡水中学：追求卓越 　　 胶州市第四中学：德才兼备 至真至美 小学校训： 　　 北官厅小学：真诚待人，快乐生活 　　 北京曙光小学：文明、勤奋、自主、健美 　 北京景山分校：明礼、勤奋、严谨、创新 北京翠微小学：明德至翠，笃行于微null校歌 校歌是学校规定的代表本校的歌曲，是学校办学理念、校园精神和学校特色的集中体现。 南京金陵中学校歌   词：胡小石　   曲：H.S.Thompson     　　 大江滔滔东入海，我居江东，　　 石城虎踞山蟠龙，我当其中。　　 钟楼嵯峨，教育之宫，桃李坐春风，　　 思如潮，气如虹，永为南国雄。null校史 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 学校建立发展和变迁的过程的文献资料，包含简介、历史、展品、荣誉、发展等。 碑刻铭文 依据学校历史、学校文化、校园方位、师生状况和学校发展前景等内容等进行文学加工而形成的鼓励广大师生昂扬向上、奋斗不止的一种文体。 校风 学校的风气。表现为有形的和无形的情景条件。由认知、情感、意志、行为等多种因素构成。包括领导作风、教风和学风。对学生产生潜移默化的影响，起着积极或消极的作用，是一种无形的力量. 校园环境 文化氛围就是校园环境（包括楼阁建筑、山水园林、文化长廊等）给人自然形成的精神力量，能够对周围的人形成一种积极、向上的影响力。学校的文化氛围直接影响学生的健康发展。 null 校庆 为纪念学校建立而举行的庆祝活动。目的是联系校友，增进感情，交流 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，激发学生的爱校热情，提高学校的知名度。 优秀校友 校友就是曾经在同一个学校学习、工作的人。 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 包括办学的理念、方向、思路，包括如何实现办学理念、方向、思路的各项管理制度。 好人好事 发生在校内的好人好事，真切、可信奈，极具感染力，学生受到的教育最大。 国旗下讲话 是每周星期一或重大节日、重大活动中升国旗仪式后进行的讲话，是学校德育的重要载体。 null 谢谢！