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美麗的錯誤.doc

美麗的錯誤

yelangxingkong
2012-09-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《美麗的錯誤doc》,可适用于人文社科领域

國立台灣師範大學國文研究所科目:國文教學專題研究指導教授:陳滿銘老師美麗的錯誤鄭愁予〈賦別〉內容與藝術技巧探析班別:國文教學碩士班(暑期班)年級:一年級姓名:王怡蘋學號:日期:民國九十六年八月目次摘要、關鍵詞壹、前言貳、創作背景、作者生平、作品風格、為文背景參、內容分析、事材與物材()運用事材以顯義蘊()運用物材以顯義蘊、主旨的安置與顯隱肆、藝術技巧、色彩意象(一)藍(二)青(三)綠、音樂性(一)韻腳的自然(二)虛詞的語氣作用(三)復沓節奏伍、結語引用文獻美麗的錯誤鄭愁予〈賦別〉內容與藝術技巧探析摘要:鄭愁予的詩歌用精美的意象營造雋永的意境融合西方與東方在臺灣詩壇上表現出自己獨特的風格。本文以鄭愁予早期的詩〈賦別〉為探析對象從了解鄭愁予寫作〈賦別〉一詩的創作背景入手主要以陳師滿銘的內容結構分析方法為主幹在詩的內容上針對作者選取的物材、事材作一整理並探究本詩主旨的表現方式另外也以鄭愁予常出現的顏色意象做嘗試性的切入並透過形式上語法與句法的運用所造成的音樂性等角度探討藉由對作品內容與色彩、音樂之美的聯繫關係探究而能對這首詩的情感主題與藝術手法有更進一步的欣賞。關鍵詞:鄭愁予、賦別、色彩意象、國文教學、新詩壹、前言國中的國文教學新詩佔有一定比例而鄭愁予是臺灣現代詩的代表人物注重對其詩歌的詩美追求一直以來鄭愁予的〈錯誤〉是大家最耳熟能詳的教材教科書開放後各版本編者基於不同考量而開始有不同新詩作家或作品的選錄本文所要探析的〈賦別〉一詩屬於新的教材內容除教學手冊外可供參考的資料不多所以本文將從內容與藝術美感的方面對此詩做一概括性的賞析期能提供教師於教學上的另一種參考與不同角度的欣賞。筆者在方法上主要以陳師滿銘的內容結構分析方法為主在詩的內容上從主旨、材料做分析探究也嘗試從顏色的意象切入欣賞再析論形式上語法或詞句安排所形成的音樂性藉由對作品內容與色彩、音樂之美的聯繫呈顯詩中所抒發的情感從中瞭解鄭愁予對於常見的愛情主題如何不落俗套地處理並能更深入的欣賞這首詩的藝術技巧。本文篇名取作「美麗的錯誤」乃用以呈現作者寫作此愛情詩篇所抱持的心情:雖然沒有結果的愛情對「你」來說或許是個錯誤對「我」而言卻是不悔而美麗的過程充滿眷戀與祝福。貳、創作背景一、作者生平鄭愁予本名鄭文韜「愁予」一名出自《楚辭九歌湘夫人》:「帝子降兮北渚目眇眇兮愁予。」與辛稼軒〈菩薩蠻〉:「江晚正愁予山深聞鷓鴣。」原籍河北寧河民國二十二年(西元一九三三年)出生於山東省濟南市。先祖曾是清朝世襲官吏其父鄭曉嵐是職業軍人鄭愁予從小即隨父親轉戰於大江南北在流浪生活中尋找到樂趣和生命的意義也累積了豐富的生命閱歷成為日後浪漫情懷及「浪子意識」詩篇的來源。鄭愁予初中時受到老師劉棄疾的啟發領悟文字之下的意象美從此進入新詩的世界並愛上象徵派詩但同時也繼承了中國古典詩的抒情傳統。民國三十六年在衡陽道南中學的校刊發表生平第一首詩<礦工>。民國三十八年隨父親來台住在新竹後就讀中興大學法商學院會計統計系(今台北大學)民國四十年創作<老水手>一詩投稿於野風雜誌是他在台灣發表的第一首詩四十五年加入紀弦成立的現代詩社開啟創作的高潮。民國四十七年大學畢業後任職於基隆港務局題材多風、雨、山、海形成迷人意象。五十七年赴美進入美國愛荷華大學國際寫作班研究獲頒藝術碩士學位接著進入該校大眾傳播學博士班研讀。先後任教於愛荷華大學及耶魯大學東亞語文學系教授中國現代文學長年居於美國。七十九年曾返臺接任聯合文學總編輯設立專欄提供新詩作品的刊登空間。八十三年以〈寂寞的人坐著看花〉獲國家文藝獎。九十四年落籍在祖先曾經從事抗清復明大業的金門希望金門在地方經濟繁榮中提昇文化水準並積極推動海峽文化平台。二、作品風格鄭愁予的詩作近四百首尤其擅長寫作抒情詩其詩風早期浪漫感性繼承傳統詩詞的音韻感且能將古典意象融入現代情境中往往帶幾分哀愁以及漂泊的離別愁緒。這時期的著作包括夢土上(民國四十四年)、衣缽(民國五十年)、窗外的女奴(民國五十七年)、長歌等。對於此時期的作品楊牧曾讚美說:「鄭愁予是中國的中國詩人用良好的中國文字寫作形象準確聲籟華美而且是絕對地現代的。」又說:「愁予繼承了古典中國詩的美德以清楚乾淨的白話為我們傳達了一種時間和空間的悲劇情調。」鄭愁予後受西方文學影響轉為知性內斂晚期詩風對生命的體悟較深沉富有道家的豁達與禪悟之思生活中的平凡事物都能入詩字裏行間隱含一種不經意的禪趣較之前期少了宋詞的愁滋味及迷人的浪子情調。二十年來陸續出版了:《燕人行》、《雪的可能》、《刺繡的歌謠》、《寂寞的人坐著看花》等四部詩集。三、為文背景〈賦別〉是鄭愁予早期的新詩收錄於民國四十四年出版的《夢土上》紀弦在這本詩集的廣告上說:「他的詩長於形象的描繪其表現手法十足的現代化。」寫作此詩時作者才二十二歲屬於前期的作品具浪漫意識、奔放的性情及其獨特語言全詩情景交融並極富音樂性。鄭愁予在明道中學演講時說情詩可分為三種一種是有指名對象的一種是泛指大家可以為對象的另一種雖看似情詩其實是另有意涵借景用的。本詩當屬於第二種。而鄭愁予以情愛為主題的詩有時以純情男子形象出現有時則以浪子形象登場本詩藉著主角人物以第一人稱「我」的姿態和語氣「獨白」的敘事方式刻劃出「我」的性格、感受、與情緒而流露出浪漫、率性的人格特質表現出浪子的形象。參、內容分析一篇文章包含了內容與形式兩大部分透過這兩部分的解讀才能真正理解作者所欲表達的意涵與表現手法。先從內容來說陳師滿銘在〈談篇章的縱向結構〉中云:篇章結構包含了內容與形式而內容結構卻含核心與外圍兩大部分其中核心部分即一篇或一章之主要意旨它如安排在篇、章之內時都以「情」語或「理」語來呈現至於外圍成分則指所用的具體材料是用「事」語或「景」語來表出的。以下即以〈賦別〉一詩的主旨與材料部分先做內容的分析。原文:這次我離開你是風是雨是夜晚你笑了笑我擺一擺手一條寂寞的路便展向兩頭了。念此際你已回到濱河的家居想你在梳理長髮或整理濕了的外衣而我風雨的歸程還正長山退得很遠平蕪拓得更大哎這世界怕黑暗已真的成形了……你說你真傻多像那放風箏的孩子本不該縛它又放它風箏去了留一線斷了的錯誤:書太厚了本不該掀開扉頁的沙灘太長本不該走出足印的雲出自岫谷泉水滴自石隙一切都開始了而海洋在何處?「獨木橋」的初遇已成往事了如今又已是廣闊的草原了我已失去扶持你專寵的權利紅與白揉藍於晚天錯得多美麗而我不錯入金果的園林卻誤入維特的墓地……這次我離開你便不再想見你了念此際你已靜靜入睡。留我們未完的一切留給這世界這世界我仍體切地踏著而已是你底夢境了……一、事材與物材陳師滿銘云:辭章的義蘊(意)是抽象的所取用的材料(象)是具體的材料可分「事」與「物」兩大類用具體的材料來表達抽象的義蘊才能使辭章發揮說服力與感染力。(一)運用事材以顯義蘊所謂的「事」可以是事實也可以出自杜撰。本詩運用的事材常分別從主角「我」與對方「你」兩個角度敘寫透顯出男女分手之後不同的行為與心情將對方「你」的雲淡風清與主角「我」的眷戀惆悵做一對比。關於本詩所取用的主要事材說明如下:分手後的行為描述:女子那方的事材是「念此際你已回到濱河的家居想你在梳理長髮或整理濕了的外衣」、「念此際你已靜靜入睡留我們未完的一切留給這世界…已是你底夢境了」從這些事材可看出女子已捨棄愛情的包袱道別就是徹底的結束了所以不見思緒上的掛念行為上的猶疑反而輕鬆的一如往常生活作息未輾轉失眠而是安穩的進入夢鄉過去的愛情已如夢境般遠去了男主角這方的事材則有以下幾句「我風雨的歸程還正長山退得很遠平蕪拓得更大這世界怕黑暗已真的成形了」、「這世界我仍體切的踏著」透過這些事材塑造出一個廣大且黑暗晦澀的空間獨留男子一人形單影隻走在又是風、又是雨的漫漫歸途上獨自落寞地品嚐愛情的苦澀雖然女子已然笑著揮別這段感情男子的心中卻仍行進於過往的愛情世界難以忘懷。對愛情分手的解釋:女子訴說角度的事材是「你真傻多像那放風箏的孩子本不該縛它又放它風箏去了留一線斷了的錯誤」「書太厚了本不該掀開扉頁的」「沙灘太長本不該走出足印的」連用三句事件暗示愛情的終點太遙遠一開始即是錯誤的根本不該有開始因此結束也就理所當然就像風箏終要隨風遠颺留下地上的人手中一線斷了的錯誤而男子訴說角度的事材為「雲出自岫谷泉水滴自石隙」「一切都開始了而海洋在何處?」此處化用陶淵明〈歸去來辭並序〉:「雲無心以出岫」說明愛情的開始是無心的、已經自然發生了本該像大自然的循環過程般雲出雨降泉水又從石隙中滴流最後匯歸於大海「海納百川」海洋也是所有江河的最後歸處引伸來說是旅程的最後終點但是我們的愛情卻沒有結局終點在哪裡呢?設問中帶出淡淡的哀愁。典故的暗示:本詩運用了「我不錯入金果的園林」「卻誤入維特的墓地」兩個事材的典故一正一反暗喻了有結果的愛情與沒有結果的愛情兩種情況。鄭愁予曾談過關於用典一事:有一些事件含有戲劇的本質形成人生狀況的象徵這個「事件」傳向後世又會巧合地與當世的事件或情境相契當一個詩人正在尋思如何通過歷史感性能更深入地表現人生狀況時便會安排過去的事件和現世的事件同台演出這樣用時間驗證人性集中在一個聚光燈下便是所謂「用典」了。……如果用現代手法將典故意象化以新生語言製造連續隱喻在詩中進行終使之成為詩的主題則一個現代的「人生狀況」便重現紙上。這兩個事材其中一個典故是希臘神話中特洛伊王子將刻有「獻給最美麗的女人」的金蘋果送給許諾讓他得到天下最美女人的愛神維納斯而得到斯巴達王后海倫得享愛情的甜美另一個典故則出自德國作家歌德所著《少年維特的煩惱》敘述少年維特熱戀夏綠蒂未果最後舉槍自盡結束自己的苦戀。作者正是運用此事材與男主角「我」的人生狀況相互呼應暗示在愛情上沒有走入有結果的「金果園林」而誤入沒有結果的「維特墓地」委婉的表達出「我」失戀後苦苦壓抑自己情感的無奈雖然遺憾錯誤卻也如維特般對愛情有深深的眷戀與珍惜是一段美麗的錯誤。(二)運用物材以顯義蘊「物」本來是沒有情感的而辭章家卻偏偏賦予它們情感使「物」產生了意象和自己內在的情感結合在一起達於情景交融的境界所以王國維說:「一切景語皆情語。」(人間詞話)此詩善於用物材營造出分手之後的情感氛圍物材的運用說明如下:風、雨、夜晚:詩的開頭第一句即揭示離別當下的場景「這次我離開你是風是雨是夜晚」透過夜晚濃重的意象渲染凝重的氣氛再加上淒風苦雨的推波助瀾加強了心情上的悲戚與悽慘的境地但緊接著第二句「你笑一笑我擺一擺手」卻又讓人物以輕鬆祝福的動作化開離愁用「事淡景悲」的強烈對比更突顯出情感的深沈複雜。寂寞的路:作者全篇對「我」的心情描繪不著一字卻將情感投射於物用「寂寞的路」投射出人的心情並順著路的漫長也將此心情含蓄地延長貫穿全篇。這種移情作用在古典詩中是極為常見的手法例如杜甫〈春望〉:「感時花濺淚恨別鳥驚心」又如辛棄疾〈賀新郎〉:「我見青山多嫵媚料青山見我應如是」都是這樣的用法。獨木橋與廣闊的草原:「獨木橋的初遇已成往事如今又已是廣闊的草原了」此處用了兩個在空間感上呈現對比作用的物材是時間的轉換也是空間的轉換。獨木橋在形象上是狹窄的兩人的距離是緊密的相互依靠、彼此扶持過去獨木橋的天地只容得二人回到現今卻是廣闊的草原時間跳接空間感變大卻只容得一人身處其中。二、主旨的安置與顯隱關於篇旨的安置與顯隱陳師滿銘曾云:作者透過文字宣洩自己的思想情意首先接遇的問題便是主旨的安排由於作者的意度心營主旨的安排呈現多樣面貌。但就其安置的部位而論卻有著以下四種共通的類型:安置於篇首者、篇末者、篇腹者、以及篇外者。又提到:主旨乃一篇辭章之中心意旨是作者所要表達的思想或情意原應一目了然但有時為了現實上的需要或技巧上的講求作者隱藏深一層或真正的主旨使人難以從辭章上直接讀出因此辭章的主旨便有全顯全隱或顯中有隱之別而造成層次。此詩題目即點出「賦別」可見作者在抒寫分手後離別的心情感受主旨即「離情」二字。細究全文內容可分析出作者透過離事、離景、與虛寫的情感三個向度來烘托「離情」這個主旨。就「離事」而言作者於詩的篇首、篇尾互相呼應點出「這次我離開你」先說明這是一個離別的狀態又於篇腹更明白點出「我已失去扶持你專寵的權利」將離別的對象縮小為情人之間的分手就「離景」而言作者回想已成往事的「獨木橋的初遇」對比現今「是風、是雨、是夜晚的歸程」一甜一苦烘托出離情的凝重與澀味另外作者透過「一條『寂寞』的路便展向兩頭了」、「這世界怕『黑暗』已真的成形了」、「風箏去了留一線斷了的『錯誤』」、「紅與白揉藍於晚天錯得多『美麗』」等句子虛寫情感暗示出離情的孤單落寞與茫然懊悔。但細究此詩從「錯得多『美麗』」以及道別後「我」仍不斷的想像對方「念此際你已回到濱河的家居想你在梳理長髮或整理濕了的外衣」雖說「便不再想見你」卻又「念此際你已靜靜入睡」這些不由自主的念頭我們發現作者所要表達的真正心情不只是男女分手後的惆悵失落、不只是遺憾錯誤而更重要的是依依不捨的留戀與祝福。所以這是一首主旨置於篇外而顯中有隱的愛情詩篇。肆、藝術技巧一、色彩意象鄭愁予在《聯合文學》發表過一系列關於色彩的文章認為:人類首先從自然中獲取的美感經驗並能用以直接抒發情感的大約就是色彩了。……彩色繽紛的世界當進入詩想的境域置在情的觀照下顏色便恢復了自然本質多附著於實體發揮物象形色一體的喻示作用。顏色不只是視覺上的感受有時也是心覺上的呈現鄭愁予特別挑出三種顏色作為詩中人文精神的託付分別是「藍」為情之所寄「青」為想像的出路「白」為生命的道場。本首詩明白出現的共有黑、紅、白、藍、金五種色彩顏色字根據陳雪帆《美學概論》藍色、黑色、綠色、青色為「冷色」、「退色」(消極色彩)紅、金為「暖色」、「進色」(積極色彩)白色最特別屬於「冷色」卻又是積極色彩。所謂的「進色」與「退色」分別如下:同一平面上向前方突出的色彩稱為進色容易引起興奮之感所以稱為「積極色彩」向後方退入的色彩叫做退色容易引起幽深沈靜之感所以稱之「消極色彩」色彩又有冷暖之分暖色多擴張炎熱之感冷色則有寒涼收縮之感。以下分別就此詩中具有色彩意象的詩句分析之。(紅、黑在鄭愁予其他詩篇中雖出現頻率亦高但並未賦予特殊的意義故不進行意象的分析金色亦然。)(一)藍「『紅』與『白』揉『藍』於晚天錯得多美麗」鄭愁予說:「我對顏色的感應是出之心覺而非技術性的心覺常襯著腦中的背景音樂所以有時是單一色彩使主題專注有時是繽紛色彩使物象遊走離位變換形貌保持空間呼應而互不接觸產生超現實的意味。」羅任玲在〈台灣現代詩自然美學以楊牧、鄭愁予、周夢蝶為中心〉一文中將此句的「藍」色意象歸類為「美」的寄情蓋因本詩是鄭愁予早期的作品對情感尚處於漂流狀態的年輕詩人而言藍色是唯美、浪漫、藉以寄情的必要色彩。鄭愁予自己也表示「藍」在他眾多的詩中是列為美的條件附帶的才是愛或哀愁等象徵。另外日本畫家東山魁夷曾指出藍色的特性:「藍色是精神與孤獨、憧憬與鄉愁的顏色表現悲哀與沈靜傳達年輕的心的不安與動搖。藍色又是抑制的顏色蘊藏在內心深處而不可達到的願望的顏色。」本句表面上看似寫景彷彿描述夕陽時的天空顏色夾雜但詩一開頭即說:「這次我離開你是風是雨是夜晚」詩後又寫「念此際你已靜靜入睡」以時間點而言似有所跳脫因此筆者認為本句所表現的意象較符合一種超現實感的心覺作用而非單純的寫景此處筆者試圖根據以上所引的前人理論嘗試探討為何選用此三色又為何揉於「藍」?先綜合陳雪帆《美學概論》對色彩的分類佐以東山魁夷對藍色的意象認知來說其中「紅」色是一種暖色、積極色可以表現出主角「我」內心仍然對愛情充滿留戀與嚮往但現實中愛情畢竟已經結束因此以「白」既為冷色又為積極色的特殊屬性作過渡的銜接最後揉於表現孤獨、沈靜、或不安的冷色「藍」一方面亦傳達有結果的愛情畢竟只是內心深處不可達到的願望罷了另外從作者對藍色的意象而言主角「我」對這份沒有結果的愛情不怨不怒只在淡淡的哀愁中表現眷戀與祝福因此鄭愁予將「紅、白」揉於「藍」正好歸結於唯美的情感也難怪在下一句直接點出「錯得多美麗」的意象來了。(二)青「『山』退得很遠」鄭愁予認為「青」是一個抽象的顏色在美學與語意學中是最具詩意的一個基詞。青色有時是藍色例如:青天有時是綠色例如:青山有時甚至是黑色例如:青絲因為它的不確定性相較於「藍」、「綠」的具體「青」的難以界定反而產生一種距離、超越的美感。而在鄭愁予的詩中「青」經常與「山」並用因此本句雖只寫山卻隱藏有「青」色的意象於其中為了在「青」中製造距離的效果鄭愁予善於運用「空間移位」的手法也就是將現實空間與想像空間錯置所以他用一種擬人的手法寫「山退得很遠」表現出一種想像上、擴大的距離感而「有青在心便是情」用消極的退色「青」含蓄的暗示愛情的遠去與心境的清冷。(三)綠「『平蕪』拓得更大」、「如今又已是廣闊的『草原』了」鄭愁予認為「綠是無止盡的依附土地而長在。」此處雖未直接使用顏色字但平蕪與草原使我們自然而然浮現綠色的意象綠色是帶有消極意義的冷色(退色)結合「平蕪拓得更大」與「如今又已是廣闊的草原了」的描述呈現出空間上無止盡的幽深與寒涼而在這樣的空間裡只有「我」踽踽獨行伴隨著風雨的歸程藉景塑造出形單影隻的孤單與無奈。二、音樂性楊牧說:「《夢土上》最震撼人心的抒情詩也許應屬『賦別』。詩的首段輕巧溫柔音色圓滿五十年來少見如此娓娓的男中音…高聲朗讀終會瞭解這聲音的把握遠勝過徐志摩的『再別康橋』。」(一)韻腳的自然在此詩中鄭愁予不依靠韻腳來協調節奏卻也不完全避免天然的韻腳如第一段「我擺一擺『手』」「一條寂寞的路便展向兩『頭』了」在第三句以「了」字收煞使「手、頭」的押韻效果消失卻又讓第四、五行的「家居」、「外衣」押韻第二段的最後數句「扶持你專寵的權『利』」「錯得多美『麗』」「誤入維特的墓『地』」也形成自然順暢的押韻效果卻又在最後一段的開頭「這次我離開『你』」「便不想再見『你』了」「念此際你已靜靜入『睡』」中間用「了」字切尾消解押韻的可能使全詩呈現一種「變化中的格律」。(二)虛詞的語氣作用詩中頗善用一些虛詞來增強詩歌的音樂性。如三個段落中各有一句以「而」字起頭隱約指示思維停頓復行在音樂上造成了小小轉折的跌宕全詩也多次使用「了」、「的」等語尾聲音助詞以延長聲響效果無形中延續篇外情感的依依不捨。(三)復沓節奏全詩安排不少詞語的重複排列形成節奏的強度變化。如第二段中三個接續而下的「本不該」暗示愛情一開始即是錯誤的在音樂節奏上彷若貝多芬命運交響曲一開頭的連續重音彰顯出沈重的力道與強度在第三段中第一行「你」字的重複出現「這世界」的頂真手法讓節奏產生流連低迴之感而首尾兩段第一句「這次我離開你」重複以及「念此際…」的重複形成首尾相呼應的效果表現出詩歌的復沓節奏。總歸來說此詩屬於「說話型的節奏」表現第一人稱「獨白體」敘說的款款深情所以文中沒有單獨的短句而是將短句和中長句連接在同一行加長了節奏的音波波長產生回音共鳴的重疊效果也讓節奏顯得舒緩動人。黑格爾認為:「音節和韻是詩的原始的唯一的愉悅感官的芬芳氣息甚至比所謂富於意象的富麗詞藻還重要。」能夠靈活而恰當的運用音節和韻以追求詩歌內在的音樂之美正是鄭愁予詩歌創作的特色之一。伍、結語鄭愁予的色彩意象與自然景物、人物心情感受相互結合而透過景物的物材與其他事材的運用構成情景交融的整體通篇詞語與句法的錯落安排又使音樂性不著痕跡的貫穿其中可以說〈賦別〉一詩的寫作融合了事景、色彩、音樂共同交織出溫柔敦厚又蘊含淡淡哀愁的情感呈現出將戀情昇華的藝術美感成為脫俗的愛情詩篇。藉由本詩內容的探析我們果然可以感覺出鄭愁予善於融合東西方典故以表達現代情感的特色採用婉約的語言、隱微的色彩意象含蓄地表達出內心憂鬱而真摯的情緒感傷而不灰色沈鬱又有節制維持一貫描繪離愁別緒卻哀而不傷的「愁予風格」也使讀者在這樣的閱讀中體會到審美的情感。引用文獻依姓氏筆畫排列東山魁夷著唐月梅譯《美的情愫》桂林:廣西師範大學出版社年月第版。茅林鶯〈融古典於現代匯西方於東方試析鄭愁予早期詩歌的藝術特徵〉哈爾濱學院學報第卷第期年月。莊萬壽等編《南一國文教學附冊第六冊》台南:南一書局企業股份有限公司民國九十四年二月初版。張漢良、蕭蕭編《現代詩導讀:批評篇》台北:故鄉出版社有限公司民國年月日初版。陳滿銘《章法學新裁》台北:萬卷樓圖書公司年初版。陳滿銘《篇章結構學》台北:萬卷樓圖書公司年月初版。陳朝松〈浪子與遊俠論詩人鄭愁予詩中的流浪者原型以《鄭愁予詩集Ⅰ》為例〉發表於「夢寫家網路創作」年月。http:wwwxwritercomIWritingdocumentviewaspClassNo=DocumentNo=陳雪帆編著《美學概論》台北:文鏡頁民年重排初版。鄭愁予〈色(一)白是百色之地〉《聯合文學》期年月號。鄭愁予〈色(二)青是距離的色彩〉《聯合文學》期年月號。鄭愁予〈色(四)藍VS綠〉《聯合文學》期年月號。鄭愁予〈典故的文學性與趣味性〉《聯合文學》期年月號。羅任玲〈台灣現代詩自然美學以楊牧、鄭愁予、周夢蝶為中心〉國立台灣師範大學國文學系在職進修碩士班碩士論文頁民。〈賦別〉篇章結構表實:這次我離開你是風是雨是夜晚你笑了笑我擺一擺手凡:一條寂寞的路便展向兩頭了賓:念此際你已回到濱河的家居想你在梳理長髮或整理濕了的外衣主圖:而我風雨的歸程還正長底:山退得很遠平蕪拓得更大哎這世界怕黑暗已真的成形了目賓:你說你真傻多像那放風箏的孩子本不該縛它又放它風箏去了留一線斷了的錯誤書太厚了本不該掀開扉頁的沙灘太長本不該走出足印的虛主:雲出自岫谷泉水滴自石隙一切都開始了而海洋在何處「獨木橋」的初遇已成往事了如今又已是廣闊的草原了我已失去扶持你專寵的權利紅與白揉藍於晚天錯得多美麗而我不錯入金果的園林卻誤入維特的墓地實:這次我離開你便不再想見你了虛:念此際你已靜靜入睡留我們未完的一切留給這世界這世界我仍體切地踏著而已是你底夢境了�參考南一國文教學附冊第六冊第三課頁民國九十四年二月初版。�見楊牧〈鄭愁予傳奇〉收錄於《現代詩導讀:批評篇》、頁台北:故鄉出版社有限公司民國年月日初版。�參見鄭愁予年月在台中縣明道中學的演講。�參考陳朝松(陳去非)〈浪子與遊俠-論詩人鄭愁予詩中的流浪者原型以《鄭愁予詩集Ⅰ》為例〉發表於「夢寫家網路創作」年月。http:wwwxwritercomIWritingdocumentviewaspClassNo=DocumentNo=按:陳朝松在文章中認為此詩為「對話」的敘事方式而筆者認為應屬「獨白」方式較為貼切。�見陳師滿銘《章法學新裁》台北:萬卷樓圖書公司年初版頁。�參見陳師滿銘《篇章結構學》台北:萬卷樓圖書公司年月初版頁。�見陳師滿銘《篇章結構學》台北:萬卷樓圖書公司年月初版頁。�參見鄭愁予〈典故的文學性與趣味性〉《聯合文學》期年月號頁。�見陳師滿銘《篇章結構學》台北:萬卷樓圖書公司年月初版頁。�參見陳師滿銘《篇章結構學》台北:萬卷樓圖書公司年月初版頁。�參見陳師滿銘《篇章結構學》台北:萬卷樓圖書公司年月初版頁。以及《章法結構原理與教學》台北:萬卷樓圖書公司年月初版頁。�參見鄭愁予〈色(一)白是百色之地〉《聯合文學》期年月號頁。�參見陳雪帆編著《美學概論》台北:文鏡頁民年重排初版。�同註。�參見鄭愁予〈色(四)藍VS綠〉《聯合文學》期年月號頁。�參考羅任玲〈台灣現代詩自然美學以楊牧、鄭愁予、周夢蝶為中心〉國立台灣師範大學國文學系在職進修碩士班碩士論文頁民。�參考鄭愁予〈色(四)藍VS綠〉《聯合文學》期年月號頁。�見東山魁夷著唐月梅譯《美的情愫》桂林:廣西師範大學出版社年月第版頁。�參考鄭愁予〈色(二)青是距離的色彩〉《聯合文學》期年月號頁。�參見羅任玲〈台灣現代詩自然美學以楊牧、鄭愁予、周夢蝶為中心〉國立台灣師範大學國文學系在職進修碩士班碩士論文頁民。�參見鄭愁予〈色(四)藍VS綠〉《聯合文學》期年月號頁。�見楊牧〈鄭愁予傳奇〉收錄於《現代詩導讀:批評篇》頁台北:故鄉出版社有限公司民國年月日初版。�參考楊牧〈鄭愁予傳奇〉收錄於《現代詩導讀:批評篇》頁台北:故鄉出版社有限公司民國年月日初版。按:楊牧以首段為例提出鄭愁予此詩「變化中的格律」不是徐志摩「格律中的變化」所能比。�參考南一國文教學附冊第六冊第三課頁民國九十四年二月初版。按:教學附冊乃又參考自陳朝松〈新詩的音樂性〉。�見茅林鶯〈融古典於現代匯西方於東方試析鄭愁予早期詩歌的藝術特徵〉哈爾濱學院學報第卷第期年月。此句又引自黑格爾《美學》第卷(下冊)商務印書館年。PAGE

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