大成青年技能交换方案

大成青年技能交换 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 公司青年工作项目可行性方案 项目名称 大成青年技能交换计划 申报单位 路桥工程公司 负责人 周俊 联系电话 适用规范 公司范围, ,分公司范围, ,项目部范围, , 1、营造大成青年互帮互助、主动学习的良好氛围。 2、提高大成青年的表达能力。 3、节约公司统一培训费用～逐步促成全员学习、全员授课项目必要性 的模式。 4、提高大成青年的各项技能～使大成青年能够不断汲取各 方面的知识～提高员工整体素质。 1、由于授课形式为内部交流和学习～因此可在项目间、专 业分公司定期开展～半年后推选出“技能交换达人”～最后 各个分公司间的“技能交换达人”进行PK赛～评选“大成 技能交换达人”。在策划上具有可行性。 2、“技能交换”在近年来兴起～在社会中广为实践～操作简操作可行性 便～形式新颖～在具体实施上具有可行性。 3、项目部员工由于交通不便等原因～不方便外出学习某项 感兴趣的技能～技能交换可以弥补这个不足。 4、项目部生活相对单调～技能交换可以让每个人学习到新 领域的知识～也可以亲自登台成为老师～丰富了项目员工的 业余生活。 1、员工自身授课经验不足～知识掌握不深入。 克服办法:项目部成立技能交换管理小组～督促和帮助员工 通过网上查资料自学等方式～完善 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ～备课等。 2、项目部开展授课～其他项目部无法共享。 克服办法:项目部授课时～要通过摄像机录像,没有摄像机操作困难点的～可以用手机录像,保存资料～并统一交给直属专业分公及克服办法 司办公室保存并剪辑～再统一由分公司办公室发给其他项目 部共享。 3、如何检验教学效果。 克服办法:各项目部技能交换小组定期开展问卷调查～选出 员工心目中最喜欢的“技能交换达人”～并调查教学中存在 的不足～以及员工最感兴趣的教学内容。 1、公司统一发布技能交换流程及要求～各分公 司组织各项目部及分公司办公室上报“技能交前期准备 换”计划。 2、各分公司组织成立从分公司到项目部的“技 能交换管理小组”～明确小组各人员的分工。 1、各项目部每周有一个人负责授课～“技能交 换管理小组”要在员工授课前帮助员工检查备 课资料。 2、“技能交换管理小组”尽量将课程安排得多 样化～技术类、艺术类、管理类等等～让员工活动流程 操作流程 能够多方面的汲取知识～而不是局限于某一领 域。 3、每个季度项目部评选出“季度技能交换达 人”～年终时分公司再在各项目部选送的“季度 技能交换达人”中选出最优上报大成公司。 年终时由大成公司组织各个专业分公司间 的“技能交换达人”的授课比赛～选出“至尊 技能交换达人”并且颁发证书及奖金以资鼓励。 后期操作 除此之外～将一些优秀的授课视频制作成 光盘发给各个专业分公司共享～助力公司员工 共同成长和提高。 所需材料 无 政策支持 “大成青年技能交换计划”实施方案出台拟定 1、年终授课比赛～需要租借宴会厅或大会场～ 政策及物资预计3000元 准备 2、优秀“技能交换课程”制作光盘。 资金预算 制作费1000元+光盘刻录费,30张,500元= 1500元 共计4500元 1、“技能交换联盟网”、“技能交换网”、豆瓣网、赶集网等都组织了很多技能交换活动～以适应社会的需求～此类活动类似成功 颇受社会青年人士追捧。 案例简介 2、南京大学成立了“技能交换小组”～营造了良好的学习氛围。 3、技能交换与公司内部培训模式相似～只不过在领域上有所拓宽～在讲师上更加自由。公司内部培训在众多大企业中都有所应用。 4、 华微软件采取了“每日培训” 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ～每天一个小时雷打不变的培训～每位员工都要准备相应的课程。 参加课程的人员分为指定参加人员和自愿参加人员～指定参加人员为与培训内容直接相关的部门员工。 培训课程种类分为开发技术、项目管理、部门管理、商务、工具应用、团队建设、设计模式、分析模式、经验介绍、重用组件代码介绍等 激励办法:将培训数量和质量纳入员工考核中～培训教室门口摆有捐款箱～如有人迟到～就需要在捐款箱中投入五元钱～作为培训经费的捐款。每次培训后必须为培训进行打分～忘记打分的在第二天将被公示名单,所有培训的讲师都有培训费～培训费根据打分后评出的等级进行发放。 考察学习效果:当堂结束前会有小测验～也或者将测验放在每月的最后一天～考试成绩将被在内网上进行公示。 1、经过一年或多年的实践和积累～培养出一批优秀的“技能交换讲师”～也就是内部培训讲师。作为公司内部培训的一批中坚力量。 2、通过长期不懈的培训～拓展大成青年的知识面～培养大成青年的兴趣点～增强大成青年的知识延展度。 预期成效 3、积累一批珍贵的培训资料～可供各分公司共享。 4、经过长期不懈的培训～使每个员工都有授课的经历～通过授课提高对知识的深入理解～提高员工的表达能力。 5、使“大成员工技能交换计划”成为大成公司特色企业文化的一部分～在活动取得一定成效后～可以向社会推进～增加与社会的互动～作为公益性讲座在社会上开展。 “从加到乘”评析 静安区教育学院特级教师 曹培英 万航渡路小学副校长 张敏 万航渡路小学 罗杰 张:“从加到乘”这节课,罗杰老师上得比较轻松,感觉效果蛮好的。我们 发现罗老师的教学设计很有特色,把 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 用活了。你能不能介绍一下,这节课的 教学设计思路和教学活动安排的意图。 罗:“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几～会写连加算式的基础上～让学生懂得同数连加用乘法简便～会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读～以及乘法算式中各部分的名称。 这节课的教学设计～ 首先是进一步加工教材内容。 新课程理念强调不要一味地“教教材”～而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境～利用这个情境展开从加到乘的教学。为此～我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节～借助课件让学生观察游乐园里划船的项目～数几个3来引出同数连加。教材中是6个3～但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是～我一边引导学生数数有几个3～一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样～当学生要一口气报出10个3连加的算式时～当他们看到长长的板书时～明显地感到同数连加太繁了～造成一种强烈的冲突～他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便～为乘法的引入打好了基础。 其次是采用了自学的方法。 这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称～都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式～让课本来告诉学生。虽然～他们只有二年级～但是通过新教材一年多的学习～完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈～学生也的确具备了基本的自学能力。 还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。 学生看书自学后～他们是否真正理解了呢,这时～关键是让学生交流～通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用～引导学生把引入部分几个几的同数连加算式～改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程～也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题～帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。 张:从实际教学效果看,你的设计思路和安排意图,得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。 罗:如果认真钻研教材～找到教材内容之间的关系～我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如～我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的,”学生回到游乐园这幅图中找到 了:有4个小朋友～每个小朋友手中有5个气球。4个5～4×5=20。 后面～判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈～说说有几个几～并用乘法算式表示的这些题目～都是课本前面一课时几个几中的内容。我充分利用课本资源～进行了运用和拓展。比如～由馒头图引出了3个0。 张:这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。 曹:“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点: 第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。 第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。 第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。 第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。 首先，从教学目标的达成来看: 这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。 怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢,一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。 由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师对教材的加工，把6只小船增加到10只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理，引领学生边观察边数，一个3，两个3„„一直到十个3，也起到了强化同数连加概念的效果。 其次，从学生的思维活动过程来看: 在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几个。 再次，从数学的人文性来看: 教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个×来表示，原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转45 ?，用来表示乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。 罗:我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时～我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后～一起来考虑1个3可以写成1×3～更有利于学生体会数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实录的时候～一紧张把这个环节给漏了～我觉得挺遗憾的。 曹:不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上，已经出现了3个0的特殊情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。不过在今天这节课上，如果提出1个3怎么用乘法表示，估计学生能回答。但即使解决了这个问题，整数乘法的概念也还需要补充:0个3怎么用乘法表示。这个问题就不适合在今天这节课上解决了。 其实，在数学的理论中，整数乘法定义为同数连加，则相同加数的个数至少 ，一个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。 是2 罗:另外～由于新教材规定的“6个3”用乘法“6乘3”来表示。这样一来～几个几的个数写在×前面～相同的加数写在×后面～用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。但是～这对学生来说是全新的知识～这个内容～我感到由老师来讲～效果不太理想～但是教师不讲～学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题～希望能和各位老师探讨。 张:本来可以采用画外音的方式讲出来,感觉会好一点。总的来说,今天这节课,老师讲的是多了一些。曹老师,你看呢, 曹:罗老师的有些语言是还可以再精练一点。但 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 一节课，并不是教师讲得越少越好。一般来说，学生自己能理解的，就让学生讲;需要教师讲的，教师也应该讲。同时，我们还应该考虑，该讲的，怎样讲效果更好。以乘法的书写顺序为例，完整地大段讲解，小学生不一定能听进去。不如改成提问。比如，这样问:小朋友，请仔细看，写乘法算式时，6乘3与6个3，它们的顺序一样吗,必要时，还可以指着算式再问一遍。这样比较容易使全班同学都注意到几个几的读、写顺序是一致的。当然也可以采用画外音的方式提出问题。