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教育调查报告师范类.doc

教育调查报告师范类

深巷里面的酒香
2018-12-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《教育调查报告师范类doc》,可适用于综合领域

教育调查报告师范类关于新教程改革对矿大附中教育教学带来变化的教育调查报告调查时间:年月日调查地点:中国矿业大学附属中学调查目的:新教程改革对矿大附中教育教学带来哪些变化调查对象:初中年级的若干名学生和教师调查方法:直接询问上网查询查阅报刊月日林晓雯老师带领着我们外国语学院英语师范专业的学生来到了中国矿业大学附属中学见习我们认真听了节初中英语公开课受益匪浅并借此良机对一些我们感兴趣的问题做出了一些调查和研究。由于新课改是现如今教育的热门话题于是我对新课改给矿大附中带来的变化做了一些调查。新世纪课程改革之风吹开了课堂教学模式革新之幕使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。为了促进学生的全面发展丰富学生的各种素养真正关注学生的主体要求与主体意识的培育强调对学生个体生命发展的关注更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。新课改倡导以人为本的主体教育这种教育是发展个性构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。新课改主要从以下四个方面做出了很大的改革。改革课程管理体制过去我国实行的是高度集中的课程管理体制《课程计划》、《教学大纲》和教科书都是由国家编写和审定课程管理权集中在中央一级。这种课程管理体制是与我国长期实行的高度集中的计划体制相适应的。随着我国由计划体制向市场体制的转变这种课程管理体制的弊病日益显露出来越来越不能适应不同地区、不同学校、不同学生的发展和需要。根据我国的实际情况我国的课程应实行由中央、地方和学校三级管理的三级课程体制即:国家课程、地方课程、学校课程。从我国现行的课程计划及实施过程来看主要是国家课程所占的比例过大达,以上没有考虑地方课程和学校课程不能充分调动地方和学校的积极性。改革“一纲一本”的课程制度实行“多纲多本”的中小学的课程。从课程设置、课程标准、教学大纲和教科书直至各年级各学科的教学进度、教学时数都是由国家统一规定过于死板单一。在中小学的实际教学中一直实行的是一种课程计划、一套教学大纲和一种教科书但统一得过死就会缺乏灵活性和多样性不能适应各个地区、各个学校的不同需要和不同情况。尤其是近年来随着改革开放的深入各地的经济、文化、教育发展很不平衡东西部地区呈现出差距加剧的趋势。现在对于国家课程可制定几套具有不同特色和适应不同需要的《课程计划》、《教学大纲》和教科书。同样地方课程和学校课程也可相应地实行多套课程计划、教学大纲和教科书。我们提倡实行多个课程计划、多种教学大纲和多样教科书并不是提倡各地、各校“自立门户”完全抛弃统一性而是在总的教育目标的指导下使课程计划、教学大纲和教科书能够更好地适应不同地区、不同学校的需要。优化课程结构现在中小学中对活动课程的认识存在一个误区即把活动课程等同于课外活动。活动课程的一部分虽来源于课外活动但并不是所有的课外活动都是活动课程只有那些对学生发展有重要促进价值并经过规范设计的课外活动才能说是活动课程。而活动课程的另一部分则是学校根据教育目标立足现实有目的、有计划设计而成的。至于活动课程所占的比重一般认为年级水平愈低活动课程比例就应愈大。随着学生年级的升高身心的发展活动课程的比重应相对降低难度加大水平提高学科课程的比例则随之逐渐上升。当前中小学生负担过重的一个重要原因是学科门类过多。通过把几门课程综合成一门课程可以大大减轻学生的负担。另外知识更新的周期越来越短知识量激增通过设置综合课程一方面可以把新知识纳入到课程体系另一方面减少了学科门类为开设新的学科提供了基本的时间保障。在中小学阶段设立哪些综合课程须从教学目的、学生的身心特征和不同的学习阶段来考虑。一般认为小学生的抽象思维能力较差综合的范围可大一些除了语文、数学外其余的均可开设成综合课特别是社会学科和自然科学常识以开设综合课为宜。在我国长期的课程设置中学科课程一直占着绝对的统治地位它虽具有传授系统知识的优点却忽视了学生自身发展过程中的主动性和积极性。基于把学生作为主体的课程价值取向必须建立必修课和选修课相结合的课程体系。调整学科的课时比重对当前中小学的课时进行调整主要应从以下两个方面着手:其一压缩语文、数学、外语三门课程的课时。如果语文、数学、外语不压缩课时其余的课程就会受到抑制必然会影响学生的全面发展和健康成长。其二加大人文社会学科的比重。人文社会学科对于培养学生的思想、开阔学生的视野具有举足轻重的作用。长期以来我国一直存在着重理轻文的不良现象。随着改革开放的深入、市场经济的发展、国际交往的频繁以及东西方文化的进一步融合加强人文社会科学的教育培养学生的责任感、使命感、爱国主义精神以及学生的全球意识是时代赋予教育的一个重要使命。因此我认为作为教师不仅在观念上要不断更新而且在角色上也要转变。教师从传授知识的核心角色中解脱出来尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色另一主体是学生发挥出教师的主体性作用促进另一共在主体学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说教师的角色应转变为组织者和引导者。新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”敢于突破教材的限制对教材不断拓展、补充与创新认真研究教学过程中出现的新生事物深入探究新的教学模式不断总结每一时期的教学经验。教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。教师必须认真去构建创新学习观念摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求体验学习兴趣发展学习个性实现学习上的大飞跃。外国语学院英语师范班马群届历史学科教学调查报告院校:xxxxxxxxx专业:xxxxxxx姓名:xxxxxxxxx学号xxxxxxxxxxxx很荣幸的有机会在滁州城市职业技术学院度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面:一是作为一名历史教师的教育实习二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里我积极认真地工作虚心向办公室里有经验的老师请教取得了不错的成绩。同时我还利用这一个多月的时间我们班大多数同学都在实习历史课对历史这门学科调查起来很方便便对学校里面的历史这门课做了一番的调查这个调查是针对历史这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究我对当下历史教学的状况有了初步的了解为深化教学改革探索实施素质教育的新路子提供参考。通过进教室听课观摩老师们的教案以及同学们的反应。得出以下结论:本来我是学习理科的要教历史有一定的难度但是通过这一个半月的认真实习发现自己所学到的只是还真不少不管是历史的、政治的、还是地理的。正如我们高中语文老师说的那样“凡事就怕认真二字”。带领我实习的是一位姓杜的老师研究生毕业目前正在考博听过他上课可以发现他在讲解历史的同时还贯穿了很多的课外知识能够提高课堂气氛增加同学们学习历史的兴趣。在故事中学习历史这是他讲历史课经常的教学方法由于历史课知识他们的选修课知识作为一种额外知识的补充这样的教学方法还不错。从他的上课中发现杜老师的学识还是很渊博的。课外知识很丰富。其幽默的讲课风格值得我们学习。通过观察发现其实大多数的历史教师在课堂教学中理念比较新、能体现课堂教学的“二主”模式教的主导和学的主体作用。能较好的引导学生构建历史知识体系从宏观上让学生把握历史知识的整体结构形成知识网络之树从微观上让学生了解掌握历史的基础知识同时分析、理解、掌握历史事件的来龙去脉及因果关系。创设的问题情景和教学情景能激发学生的学习兴趣设计的问题有一定的坡度和层次性能注意到分层教学能引导学生从不同的角度、层次全方位地分析和思考问题分析问题能环环相扣、层层深入教师的引导、点拔、归纳到位学生的参与积极性较高。以“问题教学法”贯穿课堂教学的始终以问题的创设来构建知识体系再通过基础知识、知识结构来解决实际面临的问题情境让“问题教学法”成为课堂教学的主旋律让学生真正地“动”起来。大多数教师在课堂教学中能注重“论从史出、史由证来”思维方法的有效训练。有些优秀教师能以学生为本师生活动频繁注重教学实效在教学中不是把现成的历史结论抛给学生而是一环套一环步步诱导学生感受历史、感悟历史让学生自己悟出结论、得出结论。注重让学生在课堂中进行思维的交流与碰撞让学生对学生的思维过程和回答内容进行点评让学生形成一种正确的评价意识。学生学习积极性高涨学习状态良好能积极地参与教学活动和思考问题学生在教师的引导下不时发出会心的的笑声课堂教学效果较好。以上说明这些教师能钻研教材和大纲积极地开动脑筋、进行教学思路和策略的设计。他们对教学的执着和孜孜以求的精神令人感动。但是在调查中也发现了一些问题:有个别教师讲课缺乏激情仍以知识的罗列和知识的疏理为主以自己的讲述和分析历史概念、历史事件、历史现象为主甚至整个课堂教学一讲到底没有留给学生思维的空间没有很好地或很少地创设教学情景和问题情景不能激发学生学习历史的兴趣和激活学生历史的思维能力教学观念依然很陈旧课堂气氛沉闷学生学的了无兴趣、索然无味。有的教师花了九牛二虎之力认真设计了教案但由于学生长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方法因而学生的思维不能被激活有的教师教学的应变能力较欠缺教学的预设和生成关系处理得不好教学效果不明显。有的教师上课时只顾自己教学任务的完成不太关注学生在课堂上的情绪和状态。有的教师在课堂中让学生展示思维过程的时间太少或没有没有形成让学生之间进行思维的交流和碰撞。对学生思维过程或回答的内容不能够作出很好的点评或点评不到位。学法指导的力度不够不能站在学生的角度去思考问题为学生所想所做。历史试题讲评课的教学模式陈旧有的教师没有进行认真的统计和分析没有在课堂上向学生总体讲明这一次测试结果的基本情况基本上是一讲到底有的甚至还停留在讲答案对答案的层面上取几个典型的错误教师自己讲答案、自己分析很少甚至没有让学生展示自己错误或正确的思维过程让学生起来讲述发言的机会极少不能培养学生形成良好的自我评价意识和进行解题思路及方法的指导。其实造成这种现象的原因是多方面的但是最根本的原因是历史教育观念陈旧落后。我们要承认传统上我们习惯于让学生记忆真理般的历史内容不允许有“问”和“疑”记忆就是最终的目的。这种教学除了应付考试没有任何用处。历史学对人的发展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了。这样的历史教学怎么可能让学生感受到“每一时代的人类在反思自己往昔经历的过程中对历史之本质和意义的一种理性追问和情感体验”,怎么可能让学生感受到“历史是人类的精神故乡是人类生命力的水源头”,加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”学生的个性被压抑泯灭潜能得不到开发历史的魅力荡然无存成了苍白和死的。历史教学就成了枯燥无用之学了。解决对策:、教学观念构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学培养学生的学习能力。以往的历史教学都是以教师的讲授为主学生被动地接受知识。这种教学方式使学生变成了学习的客体。现代的教学理念应以人为本以学生为本每个学生都是一个有个性的鲜活的个体教师应有意识地创造环境让他们意识到自己的存在意识到自己的力量然后积极地去参与让他们感到参与的快乐成功的喜悦。所以可以在每次上课前精心设制一些问题然后以小组为基本单位让学生们去讨论。这样学生就在一个民主、愉快、和谐、积极向上的课堂气氛中主动地去学习学习兴趣提高了他们主动地去动脑、动手、动口全方位地参与并自觉自愿地搜集材料进行加工、整理然后各组出一个代表到讲台前去阐明小组的观点和认识使每个同学都有展示自己的机会。通过这种方法学生不但有了学习的兴趣还养成了良好的预习习惯他们所找的资料、知识范围已大大超出了课本并掌握了一定的解决问题的方法。、教学模式由以教师为中心的灌输式、陈述式向以学生为中心的启发式、论证式转变引导学生主动参与。教学是教和学的有机结合学是目的教是引导。教育者施行的各种教学手段都是为使受教育者明确应该怎么学都是为使受教育者愿意学、喜欢学、主动学。教育者只是提供条件只是帮助促进而不是灌注更不是替代。尤其是历史教学我们所面对的都是过去的事情而过去的事情不可能重新回到我们面前。所以学生学习历史的一个重要方式就是接受前人的记载和教师的讲述。这是学生在学习过程中唯一可循的依据。、使学生成为学习的主人。要使学生成为学习的主人就必须真正地解放学生而不要以考试、分数来压学生使学生成为分数的附庸逼得学生在教师指定的圈子里不敢出来。那么怎样才能真正地解放学生呢,我认为要真正地解放学生首先必须改革历史考试考查办法要把学生参与历史学习的过程与历史学习活动的情况和表现纳入考查、评定成绩的范围不能一卷定“终身”。其次还要着眼于学生的终身发展尊重学生个性发展的特点努力培养学生的创新精神、独立精神和主人翁责任感。、教学手段由单一化、原始化向多样化、现代化转变。历史学习的最佳氛围就是要有真实或较为真实的历史学习的环境因此历史教学中仅靠粉笔板书教师讲解是无法突出历史学习的形象、生动、丰富、有趣的特点难以激发学生学习历史的兴趣和热情。形象生动的历史教学挂图、历史事件的录音、录像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用能为历史教学创设一个较为真实的历史环境。因此教师是否能尽快熟练恰当地掌握运用现代化的教学仪器和设备已成为衡量一个教师技能的重要方面。总之在当前形势下中职历史课的教与学还处于不断地探索发展中对于一些标准体系还需不断地深化和完善。“只有坚持马克思主义的立场、观点和方法才能真正地采取批判继承的科学态度才能真正地去其糟粕取其精华”只有将正确的政策、法规领悟、渗透真正落到实处历史的巨轮才会向前滚动我们的社会才会和谐、稳定地发展。调查报告格式及样稿选题:选择与调查相关的内容进行调查。调查报告一般包括以下内容:调查目的调查对像调查内容调查方式调查时间调查结果调查体会附:对宜春市基金投资的调查问卷您好!非常感请您接受本次调查请您认真如实地填写调查时间:xx年月日~月日在此我介绍一下自己的调查结果谈谈对中学历史教与学的一些看法其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的但我想这对于我们实习生来说是一次真正意义上的体验和感受而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先从教师的角度来谈一下历史教学的情况。我调查发现现在的历史课堂教学大多数老师所使用的教学方法是正确的它符合教学的实际情况。很多历史老师在备课时设计了很多相关的历史故事以便上课时提高学生的注意力和兴趣达到和学生交流的目的。调查中有的历史老师对我说现在的学生比较懒对学习不是很重视尤其是历史这门课认为努力了也不一定能取得好成绩。因而你让他们回家预习课文的时候大多历史生基本上是不看。因此上课要多提问题这样才能迫使他们课后去看。在历史教学的过程中一定要多问个“为什么”这一方面可以使老师和学生交流另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法效果不错。一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画对图画的记忆倒很清楚但却忽略了图画旁边的文字。因此老师们仍然保持使用传统的教学方法。老师们认为一个班里的学生历史成绩有很大的差别可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把历史学好几乎是不可能的事情要看学生的具体情况视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益那样是不值得的而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见但这也是没办法的事情毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生这一点老师们能很坦诚地同我讲确实是难能可贵的。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时课堂气氛相对和谐。老师说如果气氛过于活跃课堂就会乱哄哄难以克制。而且学生的自主学习能力差合作能力欠缺实际效果为达到但花去了大量的时间从而影响教学进度。其次从学生的角度来谈一下历史学习情况。在调查中部分学生对我公开表示他们对历史学习不感兴趣不想学历史。他们认为历史从初中一年级到现在一直都在学没有特殊的用处而且马上面临分文、理科的选择学不学历史这一科还有不确定性。那是因为许多学生不明白学习历史的用处而且不明白为什么要学习历史。现在的学生是多么有个性我想学好历史还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分人生道路不同更何况在学习历史的过程中还能锻炼我们思考问题的能力。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的很感兴趣可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好有时太快记笔记记不下来有时太慢。调查中学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话而一般情况下后进生的自觉性差经常不听话自然惹得老师不开心。老师也是人存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉只要能多关注后进生他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要好的沟通有利于老师更好地教学也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。大部分学生喜欢那种上课幽默的不爱批评学生的能够和学生很好相处的老师他们都希望老师能够多关注自己即使是成绩差的学生也这样这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法宽恕他们的叛逆心理同他们做好朋友而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且有的学生还喜欢关注老师对老师的衣着对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通以了解学生的真实想法以便自己在教学中更好地开展工作。通过以上的调查我认为在今后的历史教学中老师应该注意以下几个问题:一、培养学生学习历史的兴趣只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些课外活动课让学生积极地参与进来叫学生在自己的参与中意识到学历史的趣味性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子让学生有个直观的感受而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出例子最好能贴近生活最好是当下发生的人们关注的事情这样能更好地让学生展开讨论进而使学生兴趣更进一步。二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实是教育史上的一大进步它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度在课件中多制作一些图画、flash这样会让学生一下子对图片产生兴趣从而带着好奇心去学习课文枯燥的文本就会容易让学生接受。三、对待学生要一视同仁赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差老师都要充分尊重学生的人格这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重不仅仅只是要求学生尊重老师而且还要求老师尊重学生作为一个老师要知道你只有尊重学生学生才能更好地尊重你。另外对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习这样的学生只要一有进步就应该及时表扬表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生以鼓励为主即使是批评学生时也要注意方法语言最好不要尖锐刻薄不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉这一点恐怕老师们很难做到其实学生的宽容之心并不比老师差真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的我在实习和调查的过程中就有这样的感受。四、除了做好自己的本职工作以外我认为老师最好能多参加学生们组织的一些活动在参与中同学生交流了解学生的真实想法对学生的组织成果给予肯定这样能和学生更好地融合。多主动和学生谈心做学生的好朋友消除老师和学生之间的鸿沟促进教育、教学更好地展开。以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确但毕竟这是我通过实际调查得到的结果我会从中吸取一些老师的做法结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去多了解当下的教学情况解放思想、实事求是我在不久的将来会成为一名合格的人民教师但愿我的想法能变成现实。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢~实习生教育调查报告年月日我被分到XXXXXX进行为了期个月的教育实习实习内容包括两个方面一是化学教学的教育实习二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作虚心向有经验的老师请教取得了优异的成绩。同时我还在实习期间做了一次深入的调查工作对我实习的一所中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究对中学生的学习心理有了初步的了解为准确地把握当前中学生的学习心理动向深化教学改革加强教育教学的针对性提高教育教学的实效性探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。等级学校相比显得比较落后但总体来说该有的设备还是有的。近几年该校学生虽然所招学生基础薄弱但经过全体师生的努力高考成绩还是取得了比较可喜的成绩每年都超额百分之几百完成教育部的要求。为了全面、详细地获取材料我不仅只限于我实习所带班级的调查而且还跨班级、年级调查重要的调查的形式是发放调查问卷在这里我先介绍以下我所在的学校它是一所村镇高中学校规模一般全校共个班。该校在鄞州区高考成绩与其他重点高中相比算比较差了但是在同等学校相比还是不错的由于近年来年学校竞争激烈导致高素质生源减少主要原因是其他重点学校招生增多高素质学生都涌向重点高中由于地域的影响镇上没大范围可用土地学校没办法扩建或重新建造学校使学校的设备与同。同时我也积极地找学生谈话同老师交流以便更好地了解情况。以下是我调查的具体目标和方法:具体目标为了全面、详细地获取材料为了全面、详细地获取材料我不仅只限于我实习所带班级的调查而且还跨班级、年级调查重要的调查的形式是发放调查问卷在这里我先介绍以下我所在的学校它是一所村镇高中学校规模一般全校共个班。该校在鄞州区高考成绩与其他重点高中相比算比较差了但是在同等学校相比还是不错的由于近年来年学校竞争激烈导致高素质生源减少主要原因是其他重点学校招生增多高素质学生都涌向重点高中由于地域的影响镇上没大范围可用土地学校没办法扩建或重新建造学校使学校的设备与同。同时我也积极地找学生谈话同老师交流以便更好地了解情况。以下是我调查的具体目标和方法:为了全面、详细地获取材料我不仅只限于我实习所带班级的调查而且还跨班级、年级调查重要的调查的形式是发放调查问卷在这里我先介绍以下我所在的学校它是一所村镇高中学校规模一般全校共个班。该校在鄞州区高考成绩与其他重点高中相比算比较差了但是在同等学校相比还是不错的由于近年来年学校竞争激烈导致高素质生源减少主要原因是其他重点学校招生建或重新建造学校使学校的设备与同。同时我也积极地找学生谈话同老师交流以便更好地我不仅只限于我实习所带班级的调查而且还跨班级、年级调查重要的调查的形式是发放调查问卷在这里我先介绍以下我所在的学校它是一所村镇高中学校规模一般全校共个班。该校在鄞州区高考成绩与其他重点高中相比算比较差了但是在同等学校相比还是不错的由于近年来年学校竞争激烈导致高素质生源减少主要原因是其他重点学校招生增多高素质学生都涌向重点高中由于地域的影响镇上没大范围可用土地学校没办法扩建或重新建造学校使学校的设备与同。同时我也积极地找学生谈话同老师交流以便更好地了解情况。以下是我调查的具体目标和方法:具体目标、中学生的学习心理现状度为了全面、详细地获取材料我不仅只限于我实习所带班级的调查而且还跨班级、年级调查重要的调查的形式是发放调查问卷在这里我先介绍以下我所在的学校它是一所村镇高中学校规模一般全校共个班。该校在鄞州区高考成绩与其他重点高中相比算比较差了但是在同等学校相比还是不错的由于近年来年学校竞争激烈导致高素质生源减少主要原因是其他重点学校招生增多高素质学生都涌向重点高中由于地域的影响镇上没大范围可用土地学校没办法扩建或重新建造学校使学校的设备与同。同时我也积极地找学生谈话同老师交流以便更好地了解情况。以下是我调查的具体目标和方法:具体目标成正比其中,的学生认为大学生挣钱多,的学生认为高中毕业生挣钱多,的学生认为初中毕业生挣钱多。、学习态度调查结果表明,的学生对学习的热情较高,的学生对学习的热情中等,的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是害怕学习的学生数占相当份额。而且我们在调查中为了全面、详细地获取材料我不仅只限于我实习所带班级的调查而且还跨班级、年级调查重要的调查的形式是发放调查问卷在这里我先介绍以下我所在的学校它是一所村镇高中学校规模一般全校共个班。该校在鄞州区高考成绩与其他重点高中相比算比较差了但是在同等学校相比还是不错的由于近年来年学校竞争激烈导致高素质生源减少主要原因是其他重点学校招生增多高素质学生都涌向重点高中由于地域的影响镇上没大范围可用土地学校没办法扩建或重新建造学校使学校的设备与同。同时我也积极地找学生谈话同老交流以便更好地了解情况。以下是我调查的具体目标和方法:具体目标、当前中学生的学习心理特点、当前中学生的学习心理成因及对策调查方法、观察、问卷调查。内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。三、调查步骤:、观察发现问题。、制作问卷。、学生作答。、问卷反馈。、归纳总结。四、调查主要对象:高一学生。五、调查结果对学生问卷调查分析中学生的学习心理具有明显的时代特征。调查报告内容:在将近两个月的实习过程中与学生接触的机会很多开展活动时发现了学生的一些问题。我从中学生的教育价值观、学习态度、学习需求、学习目的这几个方面进行了调查现从几个方面作总结如下:中学生的学习心理现状分析调查显示大部分中学生具有较为明确的教育价值观。,的学生认为学习的作用是提高自身素质A,的学生认为学习的作用是为了考大学,的中学生没有考虑。调查还显示中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为青年人的经济收入与受教育程度成正比其中,的学生认为大学生挣钱多,的学生认为高中毕业生挣钱多,的学生认为初中毕业生挣钱多。、学习态度调查结果表明,的学生对学习的热情较高,的学生对学习的热情中等,的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是害怕学习的学生数占相当份额。而且我们在调查中还发现,的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因一是与教师的教学方法紧密相关二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示,的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中英语是其中的核心课程之一有,的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。、学习需求当前“特长”是师生共同关心的热门话题在调查中我们发现大部分学生对“特长”有正确的认识其中,的学生有自己感兴趣的目标且有,的学生希望得到教师的指导。同时,的学生希望学到较多的、实用的科技知识使之能对他们以后的生活工作有所帮助。、学习目的调查结果表明对于高中毕业后的打算,的学生有读大学愿望。当前中学生的学习心理特点调查显示当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比有明显不同。、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践渗透更多的实用技术。我们知道由于年龄和学识的制约中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业从而使他们对考大学失去信心二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生只要求掌握基础知识准备考高职或艺术类院校的学生要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平追求大学教育的学生则要求最大容量地掌握所学知识学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识又要求充分培养自己的特长还要求掌握更多的实用技术。、学习目的明确但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明,的学生具有明确的学习目的。但是通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察我发现学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外,的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明,准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性而是呈现出一种消极等待的学习态度。英语学习情况调查问卷同学们你们好~为了了解你们的英语学习情况请填写下面的问卷。你的回答只反映你的英语学习观念和策略使用情况没有好坏对错之分。请记住在填写时要根据自己的实际想法和做法而不是其他人或理想中的想法和做法。谢谢合作~一、外语学习观念下面是人们对外语学习的一些看法请大家根据每个数字所代表的含义选出其中一个写在句子的末尾所填的数字一定要能如实代表你自己的看法。=我坚决不同意这个看法=我不同意这个看法=对这个看法我没有明确的答案=我同意这个看法=我坚决同意这个看法

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