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浅谈故事表演中声音表情的训练与指导幼儿园语言教育经验【论文】.doc

浅谈故事表演中声音表情的训练与指导幼儿园语言教育经验【论文】

ning世静
2017-10-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅谈故事表演中声音表情的训练与指导幼儿园语言教育经验【论文】doc》,可适用于高等教育领域

浅谈故事表演中声音表情的训练与指导幼儿园语言教育经验【论文】浅谈故事表演中声音表情的训练与指导幼儿园语言教育经验浅谈故事表演中声音表情的训练与指导幼儿园语言教育经验浅谈故事表演中声音表情的训练与指导幼儿园语言教育经验幼儿园语言教育经验幼儿园语言教育经验指导训练表演声音表情故事故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式。它是以声音表情面部表情和身段表情来创造性地再现文学作品中人物形象的一种表演活动。幼儿在故事表演活动中对表现人物外形特征和情绪情感体验的面部表情及身段表情掌握较好但对故事表演中最关键的声音表情却很难掌握。究其原因一是声音表情不像面部表情和身段表情那样看得见摸得着对幼儿来说不够具体形象较难理解。二是缺乏系统的训练和指导。三是幼儿对文学作品内容理解与掌握有较大困难。那么如何提高幼儿故事表演的能力尤其是提高幼儿用声音塑造角色的能力呢,我从以下几个方面作了一些探究和尝试。一、在潜移默化中得到熏陶给孩子一碗水教师必须有一桶水。故事表演也是一样无论是语言教学活动时还是餐前、睡前给孩子讲故事我都坚持有表情、绘声绘色地给孩子讲述。我用自己地声音给孩子们塑造了纯洁美丽的白雪公主骄傲自满的小公ji淳朴善良的长发妹威武雄壮的狮子大王等生动的形象。孩子们听得津津有味他们爱听我讲故事也在我的带动和感染下爱上了自己讲故事表演故事。他们耳濡目染知道故事应该用心去讲述用声音去表演。他们希望自己能讲得象老师一样动听表演得象老师一样精彩。有了这样的愿望和要求他们学习声音表情的各种运用自然不会觉得枯燥、难懂了。从小班到大班我不仅坚持自己给孩子们讲述、表演故事而且时刻注意到孩子们之间的影响。我经常请一些故事讲得好得小朋友给大家表演如请董嘉雯小朋友为大家表演故事《小老鼠支支和可可》后问大家:她哪儿表演得最好,小朋友们有的说:她表演妈妈的时候好像真的生气了一样也有的说:她表演支支和可可没饭吃的时候好像真的要哭了。孩子们不懂得高深的理论但他们凭着自己的直觉敏锐地感受到了故事表演关键的成功所在。在不断地欣赏、比较之中孩子们不知不觉地得到了熏陶萌发了难能可贵的表演意识。二、学习基本的声音表演技巧声音也是有表情的各种各样的声音传递着不同的信息声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化所表达的人物不同的情绪、情感及音色的区别代表的人物不同的形象特征。希望幼儿学习声音的表演技巧首先要让他们理解我采取了以下的步骤:、知道声音有不同的表情不同的声音表情可以表达不同的意思初步了解正确运用声音表情的重要性。如说同一句话:下雨了用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来能表达一种快乐、欣喜的情绪用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来表达的是一种沮丧、失望的情绪。我通过此类具体、形象的例子逐步引导幼儿对声音表情及正确运用声音表情的重要性有了不同程度的了解。、由易到难、由浅入深地学习训练声音表情表演技巧。在幼儿理解的基础上我开始对他们进行简单的训练、指导给孩子设置一些情景让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话。比如:大灰狼看见了小白兔大灰狼说:我要吃掉你~小白兔说:救命啊~救命啊~等等。接着让孩子分辨学习运用不同的音色请他们自己比较分析情景中的人物形象应该用什么样的音色来表现。比如:大灰狼和小白兔大灰狼应该用粗重的声音还是尖细的声音,小白兔该用什么声音表现引导幼儿自己分析、判断培养他们使用不同音色表现人物形象的能力增强语言的表现力。三、深入理解文学作品结合作品进行训练。故事表演离不开文学作品要想表演好故事必须引导幼儿深入的理解文学作品的情节、角色的形象特征、角色的内心活动、情绪变化等。比如表演故事《咕咚》引导幼儿用尖、细、快的声音和心慌的语调表现小白兔。我就问小朋友:为什么要用这样的声音来表现小白兔,用粗、慢的声音行不行,小白兔心里在想什么,等问题。要求幼儿用不同的声音去表现狐狸和猴子则引导他们思考:狐狸的性格怎么样,谁更焦急,通过分析、比较幼儿表演时用较慢、带波折的声音表现狐狸用较直、较快的声音表现猴子。要求幼儿表现大狮子则提问:大狮子是什么样子的,它在故事里是一只什么样的大狮子,应该用什么样的声音去表现它,引导幼儿用较粗、较慢、有力的声音表现出大狮子威武的形象通过不断的欣赏、分析、练习孩子们表演故事时声音表情越来越丰富运用越来越准确表演故事的能力尤其是用声音塑造不同人物形象的能力得到了极大的提高语言的表现力大大地增强了(完)

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