中华民族的摇篮.doc
第一课 中国民族的摇篮
〈教学目标〉
,、基础知识的学习目标:
(1)让学生们知道半坡及河姆渡的原始居民较元谋人和北京人有了巨大的进步，其主
要表现在他们已经掌握了比较原始的种植和养殖技能。
(2)使同学们知道了解半坡居民和河姆渡居民对于祖国文化的贡献。
(3)让学生们知道生活在黄河流域的半坡原始居民及生活在长江流域的河姆渡居民创
造了黄河流域的早期文明和长江流域的早期文明。
2、学习态度、情感、价值观目标:
让同学们知道长江流域和黄河流域是中华民族的摇篮。
教学重点:
(1)让学生们知道半坡及河姆渡的原始居民较元谋人和北京人有了巨大的进步，其主
要表现在他们已经掌握了比较原始的种植和养殖技能。
(2)让学生们知道生活在黄河流域的半坡原始居民及生活在长江流域的河姆渡居民创
造了黄河流域的早期文明和长江流域的早期文明。
教学难点:
使同学们知道了解半坡居民和河姆渡居民对于祖国文化的贡献。
教育过程:
,、导入新课
同学们回忆一下上节课我们学习了什么内容,你能够向大家介绍我们的远古先人的情况吗,其他同学也可以补充。
(我们上节课学习的是我们的远古先人——元谋人和北京人。)(远谋人生活在距今一百七十万年前。)(北京人生活在距今七十至二十万年前。)(北京人已经会使用工具和火了)(他们住在山洞中，过着群居的生活)。
大家知道，我们最早的祖先就是这样生活的。人类社会能够有今天，是因为它总在不断发展。在中华民族发展的历史长河中，生活在长江和黄河流域的半坡居民和河姆渡居民占有重要的地位。今天，我们就来了解一下这方面的情况，大家要注意发现一下这里生活的居民比北京人有也哪些方面的进步。
板书:第二课 中华民族的摇篮
,、新课部分
出示[情景1]
这就是黄河、长江流域图，可以说我们中华民族就诞生在这里。
板书:黄河流域:
长江流域:
在我国社会发展史上大名鼎鼎的半坡居民和河姆渡居民就生活在这里，他们的就是在这片广大的土地上创造了中华民族的早期文明。
出示[情景2]
半坡居民生活在距今约五千年前，代表了黄河流域的早期文明。河姆渡居民生活在距今约六千年前，代表了长江流域的早期文明。
板书:半坡居民距今约五千年前
河姆渡居民距今约六千年前
与我们学习过的北京人他们又有了很了不起的进步。
[点击图片2画面]
问:同学们说一说，看到这张图，你能联想到什么呢,
(说明半坡居民和河姆渡居民已经会制造农具并进行农业方面的生产了。)
[点击图片3的画面]，让同学们看一看当时人们进行农业生产的情况。
板书:能够进行农业生产
这里的居民还发明了制造非常有用的陶器，有的还用它做为装饰品呢。
[图片4的画面]让同学们欣赏。然后让点击画面回到图片,。
板书:会制陶器
这两地的居民都非常聪明，他们已经学会了顺应自然，发展自己，因地制宜，方便自己的生活。从房屋上我们就可以了解到他们是多么的具有智慧。
[点击相应的多媒体画面]，让同学们体会到半坡和河姆渡居民房屋的不同特点，并分析为什么会有这种情况产生。
(半坡居民的房屋适于北方居住，便于保暖。河姆渡居民的房屋为防水
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了高高的木脚。)
说明他们具有很高的早期文明，不仅已经走出山洞，而且学会了顺应自然环境，因地制宜地建造自己的房屋了。
板书:会建房屋
我们可以清楚地体会到半坡和河姆渡的早期文明比北京人时期有了很大的发展。他们已经会饲养牲畜了。
板书:会饲养牲畜
问:为什么他们能够饲养牲畜呢,最后，我们研究一下这个问题。
出示[情景3]
(打猎的手段提高了，有了剩余的猎物，养殖业出现了。)
,、知识的记忆与应用
同学们以小组为单位记忆本课找内容并进行交流。
板书设计:
第二课 中华民族的摇篮
黄河流域:半坡居民距今约五千年前
长江流域:河姆渡居民距今约六千年前
能够进行农业生产 会制陶器 会建房屋 会饲养牲畜
小结:在本课的教学中，我首先让同学们复习在前一节课中所学的有关北京人的具体情
况。让同学们在回忆旧有知识的过程中逐渐体会到远古时的情景。然后，我让同学人知
道人类社会是不断发展的。让同学们从观察课本中的六幅图开始，了解长江流域和黄河
流域在我国的重要地区，告诉大家这里是中华民族早期文明的发祥地之一。然后，具体
向同学们介绍生活在这两大流域的半坡居民和河姆渡居民生活和生产的情况，让同学们
体会到这里的早期文明对于中华民族以后的发展起到的重要作用。我还从两处出土的陶
器入手让同学们了解两住的居民对中华民族文化发展的贡献。取得较好的效果。
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