高中语文修辞手法

高中语文修辞手法 篇一:高考语文 修辞手法练习(答案版) 修辞手法 修辞的概念: 从理论上讲，修辞就是用语言文字表达思想感情的技巧。广义地说，它是指对文章的用词、造句，以至谋篇布局的斟酌和推敲;狭义地说，它是使语言形象生动的一些具体方法，也就是通常所说的修辞方式(也叫修辞格)。 修辞的整体作用: ?有助于提高说话水平和写作能力、阅读和欣赏能力。 ?有助于提高语言修养和语言美的水平。 ?有助于社会信息更准确通常地表达。 一、修辞的种类 常见的修辞手法，很多很多。你知道哪些, 高考常考: 二、课标版考纲要求掌握的九种修辞手法 (一) 比喻 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的食物，彼此有相似点，便用一食物来比方另一事物的一种修辞格。一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物) 1 和比喻词(表比喻关系的标志性词语)组成。 构成比喻的条件: ?甲和乙必须是本质不同的事物。 ?甲乙之间必须有相似点。 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像??一样”等联接。常见形式是:甲是乙。例如: 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 造句: (2)暗喻 本体、喻体都出现，中间的比喻词中“是、成了、变成”等联接。典型形式是:甲成了乙。例如: 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水墨山水。 造句: (3)借喻 不出现本体和喻词，直接叙述喻体。典型形式是:甲代乙。例如: 最恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 造句: (4)博喻: 连用几个喻体共同说明一个本体。例如: 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 2 造句: 3、比喻的作用: 化平淡为生动; 化深奥为浅显; 化抽象为具体; 化冗长为简洁。 (二)比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)、把人当做物来写(拟物)和把此物当做彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 1、分类 (1)拟人:把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。例如: 花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着眼睛。 造句: (2)拟物:把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例如: 他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都翘上天了。 造句: 2、比拟的作用: 色彩鲜明;描绘形象;表意丰富。 3 3、比拟和比喻的不同点 (1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摸写本体，重点在拟;比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 (2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。 (三)排比 1、概念: 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容、加重感情的修辞方式。 2、排比的种类: (1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。例如: 延安的歌声??它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 造句: (2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如: 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。(培根) 造句: 3、排比的作用: ?内容集中，增强气势。 4 ?叙事透辟，条分缕析。 ?节奏鲜明，长于抒情。 (四)借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞。这种 修辞方式不直接说出要说得人或事物。 1、种类 (1)用事物特征代本体事物 例如: 红眼睛原知道他家 里只有一个老娘?? 造句: (2)具体代抽象 例如: 枪杆子里面出政权。 造句: (3)专名代泛称 例如: 我们的时代需要千千万万个雷锋。 造句: (4)形象代本体 例如: 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西 装。 造句: (5)部分代整体 例如: 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 造句: 5 (6)结果代原因 例如: 专弄文墨为壮士捧腹。 造句: (7)原料代本体 例如: 十年间万事空，懒将白发对青铜。 造句: 2、借代与借喻的相同点和不同点 (1)相同点 都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 (2)不同点 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 例:自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。 我就知道 ，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 3、借代的作用: 以简代繁; 以实代虚; 以奇代凡; 以事代情。 (五)夸张 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 1、分类 (1)扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深??”例如: 蜀道之难，难于上青天。 6 造句: (2)缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅??”例如: 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 造句: (3)超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如: 农民们都说:“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。” 造句: 2、运用夸张要注意以下三点 (1)夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 例:脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 (2)夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 例:苦干一个月，胜过两个月。 (3)夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 3、夸张的作用: 揭示本质，给人以启示。 烘托气氛，增强感染力。 增强联想;创造气氛。 (六)对偶 7 对偶是用字数相等、结构相同或相似的一对短语或句子来表达相类、相关或相反意思的修辞方式。 1、对偶的种类 (1)正对:上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。例如: 墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 造句: (2)反对:上下句的意思相反或相对的对偶形式。例如: 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 造句: (3)串对(流水对):上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如: 才饮长沙水，又食武昌鱼。 造句: 2、对偶的作用: 便于吟诵，易于记忆;用于诗词、有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。 (七)反复 根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。例如: ?冒着敌人的炮火，前进～前进～前进～ ?敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里 8 进攻，我们就要它在哪里灭亡。 1、反复的种类: (1)连续反复:接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如: 沉默呵，沉默呵～(《纪念刘和珍君》) 造句: (2)间隔反复:重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。例如: 不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。(《纪念刘和珍君》) 造句: 此外，连续反复和间隔反复也可以交错使用。 2、运用反复要注意的问题: 反复和重复不同，重复是语言的啰嗦，是一种语病。运用反复切忌为反复而反复，必须具有充实的思想内容和强烈的感情，要从表达的实际出发决定是否运用。 3、反复的作用: ?用于说理文章，起强调作用。 ?抒情写景，感染力强。 ?承上启下，划分层次。 (八)设问 设问是故意从正面提出问题，随即作出回答，目的在于引人注意，启发思考。 篇二:高中语文中的表现手法、表达方式、修辞手法 9 表达方式有五种: (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、 10 观点、概念、原理、技术等 表现手法主要分为三大类:抒情手法、描写手法、修辞手法。 抒情手法分为:直接抒情和间接抒情，间接抒情包括借景抒情、托物言志和托物寓理 描写手法分为:描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。它分为细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。 修辞手法:略 说明方法有:(1)举例子。(2)分类别。(3)列数据。(4)作比较。(5)画图表。(6)下定义。 (7)作诠释。(8)打比方。(9)摹状貌。(10)引资料。 论证方法有:举例论证:列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点; 道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点; 对比论证:拿正反西方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点; 比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外， 11 在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 归纳论证，也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。 演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。 类比论证，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。 因果论证，它通过 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。 类比证论是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。其中，“相同特点”是这种论证方法能够成立的前提，没有它，就无法进行类推;“比较类推”是这种论证方法的根本标志，没有这个推理过程，就达不到证明论点的目的;“已知事物”是这种论证方法的一个重要条件，它是为所要论述的主体事物服务的客体事物，没有这个条件，不能使类推的道理明显化，不易为读者接受，在某些情况下也不能达到证明论点的目的。这种论证方法通过客体事物与主体事物相同特点的比较，把客体事物的性质类推到主体事物上，由此揭 12 示出主体事物具有客体事物同样的性质，从而达到证明论点的目的。《邹忌讽齐王纳谏》中，作者把邹忌受到不切实际的赞美即受蒙蔽的这一性质类推到了齐王的身上，生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。由此可见，客体事物在论证中起着印证主体事物所具有的某些性质，进而证明论点的作用。所以，实质上是一些特殊的论据。 类比论证法在表现形式上，有各种不同的情况。从主、客体事例的数量看，在同一论证过程中，主体事例只能是一个，而客体事例则不受限制，可以是一个，也可以是几个。如《察今》里就有“荆人涉雍”、“刻舟求剑”、“投婴于江”这三个客体事例，每一个客体事例后面都有一段比较类推的文字，起着反复论证反复强调的作用，从而形象地揭露了“今世之主”一成不变地“法先王之法”的荒谬。客体事例的来源，可以是生活中的真实事例，也可以是假设的事例;可以是一个包含科学原理的事例，如《晏子使楚》中的因水土不同而橘变为枳，也可以是寓言 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，如《察今》中的三个事例;还可以是成语典故，如《善于建设一个新世界》中的滥竽充数。在同一论证过程中，主体事物与客体事物之间的相同特点可以是一个，也可以是许多个。如《察今》，主体事例“今世之主法先王之法”与它的三个客体事例之间，就只有“主观的做法不适应客观的变化”这一个相同的特点;而《邹忌讽齐王纳谏》中，主体事物齐王与客体事物邹忌之间，在宫妇左右、 13 朝廷之臣，四境之内对齐王的态度及妻、妾、客对邹忌的态度上，均表现为“私”“畏”“有求”这三个方面的相同特点。相同的特点越多，主体事物就越具有客体事物的性质，越能暴露主体事物的本质。类比论证法在实际运用中也存在着不同的情况，有的通篇都用这一种论证方法，类比到底，如《邹忌讽齐王纳谏》;有的只在文章的某一部分运用这种论证方法，并把它与其他论证方法结合起来运用，如《公谏》就是把类比论证与演绎推理结合起来运用的。 值得一提的是，类比和比喻有相近之处:类比的主体事物和客体事物之间有相似点，比喻的本体事物和喻体事物之间也有相似点;类比能形象生动地证明论点，而议论文中的比喻也有使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化的作用。正由于有这些相近之处。以致有些同志把某些密集的比喻修辞或某些类型的类比论证说成是“比喻论证”，但类比和比喻毕竟是不同的，它们有许多根本的区别。 一、比喻的本体和喻体之间就其比拟的相似点来说，只有一个，不存在一个以上比拟的相似点的实例;类比的主体和客体之间进行比较类推的相似点，则不限于一个。比喻中如果有几个喻体，那么这些喻体只分别与本体有比拟的相似点，没有共同的比拟的相似点。如“四人帮的头面人物江青，她本是一个白骨精。穿黑裙，戴黑纱，活象一只老乌鸦。”这里江青与白骨精的相似点是“变化多端为害人民的鬼蜮”， 14 江青与乌鸦的相似点是“黑得令人讨厌的形象”，这个比喻中的两个喻体“白骨精”、“乌鸦”与本体“江青”没有共同的比拟的相似点。而类比中的所有客体与主体都有共同的类比的相似点。 二、“譬喻和被譬喻的两个事物又必须在其整体上极其不同”(陈望道《修辞学发凡》)，而类比中的主体和客体的两个事物在整体上可以是相同的，如《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌与齐王，两者都是齐国的统治阶级中的人物。 三、比喻只能依据本体和喻体的相似点进行比拟，而类比在依据主体和客体的相似点进行充分比较的基础上，还可以依据相异点进行比较，从而得出主体事物的某些性质有甚于客体事 物相应的某些性质的结论。如《善于建设一个新世界》中把南郭先生与革命队伍中某些人的相似点进行了比较之后，又把两者的相异点“造成的危害不同”进行比较:“如果说，南郭先生的装腔作势，只是骗了一个齐宣王的话，那么，在革命队伍里装腔作势，那就是骗党，骗群众”，性质更为严重。从而教育广大的革命同志千万不能装腔作势。既有相似点的比较，又有相异点的比较，这就是《善于建设一个新世界》应该属于运用了类比，而不能属于运用比喻的文章的理由所在。 四、比喻和类比是两个不同的概念，虽然两者都含有一个 15 “比”字，但含义不同。比喻中的“比”是“比拟”的意思，“思想的对象同另外的事物有了类似点，文章上就用那另外的事物来比拟这思想的对象的，名叫譬喻。”(陈望道《修辞学发凡》)而类比中的“比”是“比较”的意思，所谓“类比”，就是“比较类推”。比较类推的过程，就是证明论点的过程，所以，它作为论证方法能够成立。任何论证方法都必须包含有推理、证明的过程，而“比喻”本身不包含比较类推或其他方式的证明论点的过程，所以，经只能是一种修辞格，而不能成为论证方法。 类比论证在论证过程中，始终伴随着具体的事物，所以它具有其他论证方法所不具备的形象、生动的特点，容易使读者在形象的感受中明白道理，接受作者所论证的观点。这种论证方法，在现实生活中用途广泛，收效显著。用它来揭露敌人，易于剥去敌人的伪装，使其原形毕露;用它来劝谏，则能使被劝者从谏如流;用它来辩论，则使论敌陷入无言以对的尴尬境地。这种论证方法，还往往被科学家们用来论证科学假说。尽管有些假说至今还未得到验证，但人们常常并不怀疑这些假说的若干合理的成分，因为它不仅论证合理，而且开阔了人们的知识视野，大大激发了人们探讨、研究问题的兴趣 对比和衬托 对比，是两个事物相互比较而得出的结果，重在比较，从 16 而让读者心目中有一个明显的差别 衬托，则是一个事物衬托另一个事物，有正衬，反衬之说，有时候内含比较，但重在突出一方面特征 篇三:高中语文有哪些修辞方法 高中修辞复习 比喻:本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语) 种类: 明喻 甲像乙。 本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。如:叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 像、仿佛、似、犹如…… 暗喻 甲是乙。 本体、喻体都出现，中间用是、成了、变成连接 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 借喻 甲代乙。 不出现本体，直接叙述喻体。 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罢。 博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。 雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟。 借代: 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。 借代的种类: 1用事物的特征代本体事物:红眼睛原知道他家里只有一 17 个老娘。 2具体代抽象:枪杆子里面出政权。 3专名代泛称:我们的时代需要千千万万个雷锋。 4部分代整体:咏罢低眉无写处， 5结果代原因:专弄文墨，为壮士捧腹(捧腹是笑的结果) 运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。 借代和借喻异同点: 它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点:借代的作用是称代就是直接把借体称为本体，只代不喻。借喻的作用是比喻。 构成借代的基础事物的相关性，要求借体和本体有某种关系。 构成借喻的基础是事物的相似性，要求喻体和本体有某些方面的相似。 比拟: 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人); 把人当作物来写(拟物);把此物当作彼物来写(拟物)。 拟人:事物人化。 拟物:甲物乙物化。嘎子竖起耳朵听 比拟和比喻的不同点: 比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体。重点在拟。 比喻是用喻体比方本体，重点在喻。比拟中本体和拟体彼此交融一体，本体必须出现。 比喻中本体或出现或不出现，而喻体必须出现 夸张: 18 夸张是为了达到某种表达的需要，对事物对象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 夸张的种类:扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1扩大夸张:故意把客观事物说得大、多、高、强、深的夸张形式。 蜀道之难，难于上青天。 2缩小形式:故意把客观事物说得小、少、弱、低、浅的夸张形式。 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 3超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。 注意:夸张要合理。 同志们，你来看，我们力量大如天，脚下地球当球玩。 要注意文体特征，像科技说明文、说理文就很少用甚至不用夸张。 对偶:对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达 两个相对或相近意思的修辞方式。 对偶的种类: 1正对:上下句意思相似、相近、相补、相称的对偶形式。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅; 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2反对:上下句意思相对、相反的对偶形式。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 19 3串对:上下句的意思具有承接、因果、递进、假设、条件等关系的对偶形式。 才饮长江水，又食武昌鱼。 根据上下句的形式又可以把对偶分为: 1严式对偶:字数相等、词性相同、结构相同(不能成分对句子)、平仄相对、不重复用字。如1、2句。 2宽式对偶:五条要求只要达到一部分就可以。不很严格，如3句。 对偶的结构: 1成分对偶: 然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与适宜不合。 2句子对偶: 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。 对偶与对比的不同点: 1 对比的基本特点是对比，对偶的基本特点是 对称。 2 对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等。 对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 3 对偶里的反对(如横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛)就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修 辞手法兼类现象。 排比 是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重 20 感情的修辞方式。 排比的种类: 1成分排比 延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 2 分句排比 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 3 单句排比 八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。 4 复句排比 反复(重现) 为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语句子或句组，这种修辞方法叫反复。 反复的种类: 1接连反复: 等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过我的心。 沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 2间隔反复: 好个友邦人士～日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧;阻断铁路，追炸客车; 捕禁官吏，他们不惊诧。中国国民党统治下连年内战，空前水灾，买儿救穷，砍头示众，密密杀戮， 严刑逼供，他们不惊诧。在学生情愿中有一点纷扰，他们就惊诧了～ 反复的作用: 强调作用，用于抒情写景，感染力强。 双关:在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音的 21 条件，有意识使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。 1谐音双关: 我失骄杨群失柳，杨柳轻扬直上重霄九。(杨实际上是指杨开慧，柳实际上是指柳直荀)。 东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。 2语意双关: 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。 反语: 反语就是说反话的方式来加强表达效果的一种修辞方式。 反语的种类: 1表示讽刺的反语: 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几屡血痕抹杀了。 ……实在是标致极了…… 2习惯性的反语: 好容易到了年末，有一日…… 3表示亲密友好的感情的反语: 几个女人有一点失望，也有一点伤心，各人心里骂着自(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:高中语文修辞手法)己的狠心贼。 双关和反语虽然都有表里两层意思，但是:反语的表里意思是相反的;双关的表里意思是相关的。 对比: 是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同的方面并举出来，相对比较的一种修辞方式。 对比的作用在于同时使好 22 的显得更好，坏的显得更坏。 有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。 映衬:为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物，作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方法按照和衬托事物之间所呈现得出来的关系不同，分为正衬和反衬。 正衬: 陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。 用荒凉萧条的环境和气氛，衬托悲凉的心情。 反衬:陪衬事物和主要事物之间朝着相反的方向变化。 用……但我还以为船慢反称我的急切的心情。 顶真(顶针、联珠) 顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。 竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 顶真修辞格具有蝉联续接的特点， 这种语言方式适于表现客观事物间的递相依存的关系。只有事物确实具有这种关系时方可使用，否则就成了文字游戏了。 移用(移就) 移用就是甲乙两事物相关联，就把本是用来形容甲事物的修饰语用来修饰乙事物的修辞方式。实际上就是词语活用:方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。(用形容音乐的和谐来修饰建筑) 常是把形容人的修饰语用到物上。 移用和拟人: 23 词语的移用体现的是相关联事物的修饰语的变化。 而拟人则是侧重把事物人化。 通感:(移就) 通感就是把人们的各种感觉(视感、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来的方式。 分为形容的通感和比喻的通感。 形容的通感:红杏枝头春意闹。 比喻的通感:但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 通感和移用的区别: 移用侧重于词语在一定语境下替换;通感则侧重在感觉上相移。 婉曲(委婉) 是要表达的意思不直截了当说出来，而是用委婉曲折的方式烘托或暗示给读者的修辞方式。 孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的叫:孔乙己，你脸上又添新伤疤了?quot; 暗示又挨打了。 回环(回文) 回环就是用相同语句回环往复说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。 他爬起来跌倒，跌倒爬起来，继续挣扎着前进。 回环只有两个语言片断;顶真则不限于两个。 回环是甲-乙，乙-甲;顶真是甲-乙，乙-丙。 呼告:是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话， 24 一般可把它分为呼人、呼物两种形式。 雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。(呼人) 啊，电～你这宇宙中最犀利的剑呀～我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀～(呼物) 互文:指古诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方法。 东西植松柏，左右种梧桐。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 奇山异水，天下独绝。 25