小论文格式范文模板

篇一:小论文格式模板 2009年2月北 京 邮 电 大 学 学 报 Feb. 2009 第32卷第1期 Journal of Beijing University of Posts and TelecommunicationsVol.32 No.1 文章编号:1007-5321(2009)01-0000-00 论 文题目(使用样式―标题‖) 作者甲1, 作者乙2, 作者丙1 (1. 北京邮电大学 电信工程学院, 北京 100876; 2. 北京邮电大学 网络与交换国家重点实验室, 北京 100876) 摘要: 这篇电子文档是北邮学报投稿的排版模板，在样式表里已经定义了各种论文排版元素 [标题，正文，等]的格式. 使用 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 也在各个部分做了说明. 论文摘要应尽量写成报道性摘要，必须包括研究的目的、方法、结果和结论. 切忌把应在引言中出现的内容写入摘要. 对于公知的缩略词，如―IBM、DCMA‖，在摘要中出现时必须给出 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ，如果只出现一次就不必写缩写. 1 关 键 词: 排版元素; 样式; 格式化(中英文关键词不 要用缩写，要用全称) 中图分类号: TN929.53文献标识码: A Paper Title (use style: title) ZHANG San1, LI Si2, LU Ren-jia1 (1. Dept. Name of Organization, Name of Organization, City ZIP, Country; 2. Dept. Name of Organization, Name of Organization, City ZIP, Country) Abstract: This electronic document is a ―live‖ template. The various components of your paper [title, text, heads, etc.] are already defined on the style sheet, as illustrated by the portions given in this document. 英文摘要写得不好，文章将 不被EI检索. 写法详见发给你邮件中的附件. Key words: component; style; formatting(中英文关键词 不要用缩写，要用全称) 左: 17 毫米 右: 17 毫米 论文正文每栏宽度为:84.8毫米，栏间距为: 本模板使用Word 2000生成，为作者提供投稿 6.4毫米. 北邮学报所需的论文排版样式和格式. 文章篇幅以4页为宜，如有特殊情况，可以适 全文请去掉―我们‖，―其它‖都用―其他‖ 2 当增加篇幅. 替换，所有―。‖都替换成全角―. ‖ 论文的第一部分一般是对该项研究的相关内容 排版时应尽量使用样式表中已有的样式. 论文 或者背景做简介，必须简明扼要，15行字即可. 正文使用宋体五号字(中文字体)以及Times New Roman 五号字(西文字体)，单倍行距. 也可以直接 1 论文标题、子标题 使用样式表中的―正文缩进‖格式化. 希腊字母和部分数学符号可以使用Symbol字体，比如? ? ? ?论文第一页第一行的―文章编号‖用途保留，等. 正文中所有的括号均使用半角符号. 请勿增删或者改动其字体、间距. 论文正文使用双栏排版，页面大小为A4尺寸. 标题信息包括论文题目、作者、作者单位、摘论文页边距设置如下: 要、关键词、中图分类号、文献标识码以及对应的 上: 19 毫米 英文信息. 如果作者单位过长需要多行显示，请在下: 28 毫米 行间使用软回车(Shift + Enter)，而不要使用硬回车收稿日期: 2008-01-01 基金项目: 国家―863计划‖项目(2003A1001); 国家自然科学基金项目(2003112255) 作者简介: 张三(1977—)，男，博士生，E-mail: zhangsan@bupt.edu.cn;大导师姓名(1956 —)，男，教授， 3 博士生导师，E-mail:lisi@bupt.edu.cn, 研究方向:网络管理. (Enter). 作者以及作者单位中的标点符号均使用半角符号，句号用―.‖代替. 论文正文中的1级、2级和3级标题均使用加粗的黑体(中文字体)和Times New Roman(西文字体). 其中1级标题为四号字，2级标题为小四号字，3级标题为五号字. 但是不推荐使用3级乃至更多级别的标题. 为了避免与公式号重复，正文中的编号条目请使用带有半角圆括号的1)、2)、3)和?、?、等. 不要使用类似―(a)、 (b)‖这种形式，除非必要. 论文首页的脚注应标明收稿日期、基金项目(如果有)、和作者简介. 2 数学符号及公式 2.1 数字的使用 论文正文中表示数量的数字，尽可能使用阿拉伯数字，而不用―二、九‖这种形式. 比如―仿真取10次平均值‖，而不应写成―仿真取十次平均值‖. 但是对于―一般‖这类词则不使用阿拉伯数字. 单位符号的使用要遵循国际量纲 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 . 比如:―仿真时间设定为900 s‖，而不应写成―仿真时间设定为900秒‖. 4 2.2 数学符号 部分数学符号可以使用Symbol字体. 有些特殊的数学符号，比如花体的―R‖，可以使用Word自带的―公式编辑器‖输入. 所有的矢量以及矩阵均使用加粗的黑体Times New Roman或者Symbol表示，也可以使用―公式编辑器‖输入. 2.3 公式 比较简单的公式，可以使用Symbol字体输入: ? ????????????? ???? 比较复杂的公式，可以使用Word自带的―公式编辑器‖输入: ??j????R(?l? ? ?j)?(kikij(t)? ?Cl?) ????? j? 正文中引用公式时，使用―式(1)‖这种格式，而不要使用―公式(1)‖. 输入公式之后，请使用样式表中的―公式 符号‖样式格式 5 化之. 注意:文章中的矩阵和矢量用黑体表示. 不可将缩写词作为变量使用，变量只能用单个字母表示. 如不可用n MV??MVi/n，只能改成M=????. i 3 图的排版 图中线条只用黑白线. 图在论文中的放置位置在正文引用该图编号之后. 即图、表要放在相应文字之后，如:衡均态WwW.cSpengBo.cOm 蓬 勃范 文网:小论文格式范文模板)与非均衡态域内负载比较如图(表)1所示. 每张图都要有相应的题注. 题注中标明该图的编号以及图的说明. 题注应使用样式表中的―图的题注‖样式. 图的题注应放置在文本框之内，然后 图1衡均态与非均衡态域内负载比较 将文本框和图组合成一个对象(同时用鼠标选中图 片和文本框，待鼠标变成十字箭头时单击右键，在弹出的菜单中选择―组合?组合‖). 图片中的坐标应标记相应的变量和单位，并用―/‖分开. 图片的大小以能清晰显示为准，不要过大. 图片中的字体大小应为6号字. 矢量图(包括Matlab、Origin、Microsoft Visio等工具生成的图)在Word中可以不失真地缩放，如图1所示. 而非矢 6 量图，比如Gif、Jpeg、Tiff格式的图片在Word中缩放时会产生失真. 建议作者在使用非矢量图时，采用分辨率为600dpi的Tiff格式的图片，在绝大多数情况下都可以保证印刷质量. 4 参考文献引用及排版 1)可以使用样式表中的―参考文献‖样式来格 式化多个引用文献条目. 参考文献的序号由Word自动编写. 2)参考文献尽量引用北邮学报的文章. 所有文献要在正文中引用，序号的出现要按从小到大的次序排. 在正文中引用相应的参考文献时，使用带有方括号的编号. 比如:―文献[1]明确定义了软件无线电的体系‖，―通信网的可靠性问题从很早之前就引人关注[1,2]‖. 请使用样式表中的‖文献引用‖格式化该编号. 3)所有文献的作者请按姓前名后格式录入. 4)参考文献的项目不能缺(详见附件中参考文献的格式要求)，文献的题目除了开头的单词首字母大写外均用小写. 如文献[1]所示. 5) 中文参考文献如果有英文名请在其后附上英文翻译，如文献[3]格式所示. 6) 文献为连续出版物时, 文献题名后加[J]. 刊物名后加刊物的出版卷号和期号及页码, 如第28卷第1期34-38页可 7 表示为28(1):34-38. 如文献[1]所示. 7) 文献为专著时, 书名后加[M]. 并注明出版地: 出版者, 出版年. 页码. 如文献[2]所示. 8) 文献为论文集时, 文章名后加[C]// 论文集名后加‖.‖,最后加出版地: 出版者,出版年:起止页码. 如文献[4]所示. 注意: ? 1 会议论文集的出版地可用召开会议的所在城市名代替，若地名不详可用[S.l.]代表;论文集的出版者不详可用[s.n.]代表，不可空缺或都用不详代替. ? 2 电子文献请写明所引用文献网站的更新日期, 并写明引用文献的日期(可用投稿日的前些天代替). 5 缩略词的写法 (1) 对于公知的缩略词，比如―IBM、DCMA‖，在摘要中出现时必须给出全文，如果只出现一次就不必写缩写. (2) 对于行文需要或者研究需要而提出的缩略词，在首次出现时，应给出缩写以及相应的全文. 例如:―系统的接纳控制功能(ACF, admission control function)部署在边缘路由器(ER, edge router)‖. 其中括号内第一部分是英文缩写，后跟半角逗号和一个空格，然后是小写的全文. 参考文献: [1] Mitola J. The software radio architecture[J]. IEEE 8 Communication Magazine, 1995，33(5):26–38. [2] 周炯盤. 通信网理论基础[M]. 北京:人民邮电 出版社, 1991. 10-11. Zhou Jiongpan. Communication theory basis[M]. Beijing: PT Press, 1991. 10-11. [3] 周睿, 崔慧娟, 唐昆，等. 高效的 H.264时域误 码掩盖算法[J]. 清华大学学报(自然科学版), 2005,45(7):10-14. Zhou Rui, Chi Huijuan, Tang Kun，et al. Efficient temporal error concealment algorithm for H.264[J]. J T singhua Univ(Sci Tech), 2005, 45(7): 10-14. [4] Zhao Geng, Fang Jinqing.Research of chaotic classification and synchronization[C]// 2004 International Conference on Communication, Circuits and System(ICCCS2004). Chengdu:IEEE Press, 2004:1387-1391. 篇二:完整的论文格式模版 毕业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 (论文)是学生在校学习成果的集中体现，毕业 论文或毕业设计说明书是学生提交毕业设计(论文)资料中 的主要部分。为了提高我校的毕业设计(论文)质量，使毕 业论文(设计说明书)在内容和格式上更加统一规范，特编 写此规范。 9 一、论文内容要求 1(毕业论文字数根据专业及课题不同要求在8000字以上，论文内容应完整、准确，层次分明，数据可靠，文字简练，分析透彻，推理严谨，立论正确。毕业设计说明书字数不低于8000字。 2(论文撰写前应翻译完整的外文文献1,2篇(中文字数不低于3000字)，要求翻译的内容与课题相关;撰写与课题内容相关的文献综述2000字以上。 3(论文应采用国家正式公布实施的简化汉字、法定计量单位和国家制图标准。 4(论文采用的术语、符号、代号全文必须统一，并符合规范要求。论文中使用新的专业术语、缩略语、习惯用语，应加以注释。 5(文稿中的插图、照片必须确保能复制或微缩。 二、论文各部分要求 论文内容一般应由十个主要部分组成，依次为:(1)封面，(2)中文摘要，(3)英文摘要，(4)关键字，(5)目录，(6)前言，(7)论文正文， (8)参考文献，(9)附录，(10)致谢。各部分的具体要求如下: 1(封面 采用学校统一的封面格式，封面上填写论文题目、作者姓名、学号、所在院(系)、专业名称、指导教师姓名及完成日期。 10 论文题目不宜过长，一般不超过25个字。 2(中文摘要 摘要是论文不加注释和评论的简短陈述，具有独立性和自含性，摘要中有数据、有结论，是一篇完整的短文，可以独立使用和引用，论文摘要在写法上一般不分段落，常采用无人称句。摘要中一般不用图表、化学反应式、数学表达式等，不能出现非通用性的外文缩略语或代号，不得引用参考文献。写作论文摘要时应注意能反映出以下几方面的内容:论文所研究的问题及其目的和意义;论文的基本思路和逻辑结构;问题研究的主要方法、内容、结果和结论。论文摘要一般200,400字。 设计说明书的摘要一般为1000,2000字，摘要应该包含论文中的基本信息，应说明本项研究工作的目的和意义、研究方法(实验方法)、结果和结论，重点是结果和结论。注意突出具有创新性的成果和新见解。 3(英文摘要 英文摘要内容应与中文摘要基本对应，要符合英语语法，语句通顺，文字流畅。 4(关键词 关键词是为了文献标引而从论文中选取出来的用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。每篇论文一般选取3,8个关键词。 5(目录 目录是论文的大纲，反映论文的梗概。目录页每行由标题名称和页码组成，包括中英文摘要;前言;主要内容的章、条、款序号和标题;小结;参考文献;注释;附 11 录;可供参考的文献题录、索引等。 6(前言 前言是论文的第一章，是论文评阅人、答辩委员和读者了解论文研究背景和概况的主要篇章。主要目的是向论文评阅人、答辩委员和读者阐述论文中所要研究的问题以及与其有关的背景或对一 些事项的说明。前言通常应包括以下四个方面:论文所研究的目标、国内外研究现状以及研究目的和意义;论文使用的理论工具、研究方法及技术路线;论文的基本思路和逻辑结构;论文参考的文献资料、使用的符号、计算公式等需要说明的问题。前言在写法上不分章节，提倡无人称句。 7(论文正文 论文正文是主体，一般由标题、文字叙述、图、表格和公式等五个部分构成。写作形式可因课题性质不同而变化，一般可包括理论分析、数据资料、计算方法、实验和测试方法，经过整理加工的实验结果分析和讨论，与理论计算结果的比较，个人的论点以及本研究方法与已有研究方法的比较。要求实事求是、理论正确、逻辑清楚、层次分明、文字流畅、数据真实、公式推导计算无误。文中若有与导师或他人共同研究的成果，必须明确指出;如果引用他人的结论，必须明确注明出处，并与参考文献一致。 8(参考文献 只列作者直接阅读过、在正文中被引用过的文献资料。参考文献一律放在论文结论后，不得放在各章之后。每条文献的项目必须完整，诸项缺一不可。各类文献 12 的书写格式均应符合国家标准《GB771487文后参考文献著录规则》。论文中引用参考文献时，应在引出处的右上方用方括号标注阿拉伯数字编排的序号，按文中引用出现的顺序列在正文的末尾。特别在引用别人的科研成果时，应在引用处加以说明。文科论文可选用页脚注。 9(附录 一般作为论文主体的补充项目。主要列入正文内过分冗长的公式推导;供查读方便所需的辅助性数学工具或重复性数据表格;由于过分冗长而不宜放置在正文中的计算机程序清单;论文使用的缩写说明;调查、实验材料等。 10(致谢 对于提供各类资助、指导和协助完成研究工作以及提供对论文写作各种工作有利条件的单位及个人表示感谢。致谢应实事求是，真诚客观。 三、编排格式 1(论文封面中题目为小一号黑体字，可以分成1或2行居中打印;作者姓名、学号、所在院(系)、专业名称、指导教师姓名及完成日期等为仿宋—GB2312三号(详见附1)。 2(中文题目、摘要及关键词(详见附2) (1)中文题目以黑体小一号字居中分成1或2行打印。 (2)中文题目下空二行居中打印―摘 要‖，采用四号黑体字，摘要内容另起行前空两字，采用小四号宋体字打印。 (3)―关键词‖为小四号黑体字，与摘要内容隔开一行，另起一行左对齐，空两字符后跟关键词，每一关键词之间用 13 分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号，关键词采用小四号宋体字打印。 3(英文题目、摘要及关键词 论文中的英文一律采用―Times New Roman‖字体(详见附3)。 (1)论文英文题目全部采用大写字母，可分成1,3行居中二号字加粗打印。每行左右两边至少留五个字符空格。 (2)英文题目下空二行居中四号加粗打印―ABSTRACT‖，再下空一行小四号字打印英文摘要内容，英文摘要与中文摘要相对应。摘要内容每段开头留四个字符空格。 (3)摘要内容后下空一行居左，以小四号加粗打印―KEY WORDS‖， 留两字符空格，其后是关键词，采用小四号打印。 4(目录 应将文内的章节标题编排清楚，目录中的章、条一般编排到二级，也可编排到三级(章、条、款)，标题应该简明扼要。标题层次一般不应超过四级。―目录‖两字用小二号粗黑体，下空两行为章、条、款及其开始页码，以小四宋体、1.3倍行距打印。章、条、款层次代号如下:(详见附4) 1 (章的标题) XXXX???????????????????? 1 1.1 (条的标题) XXXX ?????????????????? 2 1.1.1 (款的标题) XXXX????????????????? 3 5(正文 每章的标题以小三号黑体字左起打印;―章‖下 14 空一行为―条‖的标题,条的标题以四号黑体字左起打印;―条‖下一行为―款‖的标题，款的标题以小四号黑体字左起打印。换行后打印正文内容，正文用小四号宋体字，行距1.25左右，正文中标题同目录相对应(详见附5)。正文中的标题层次一般不应超过四级，四级以后可单独编号，如编写作(1) (2) (3) ? 或? ? ??或a. b. c.?等。正文中用的单位名称的书写可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但全文应统一，不能两种混用。正文中用的量和单位要严格执行GB3100,3102:93有关量和单位的规定。具体要求参阅《常用量和单位》计量出版社，1996。 6(图 图应有编号和图题。图号采用阿拉伯数字分章依序编排，图号后空一格为图题，如―图2-1 ××××‖等，图的编号和图题应置于图下方的居中位置，五号黑体字打印。版式为四周环绕型;靠右侧置放(详见附5)。论文中的插图应具有鲜明性，切忌与列表及文字表述重复。插图中的术语、符号、单位等应同正文表述所用保持一 篇三:论文标准格式范文 试论现代信息技术条件下高校―两课‖教师角色的转变 朱 峰 (辽宁大学外国语学院 辽阳 111000) 内容提要:深化―两课‖改革必须解决―两课‖教学方法的科学化、现代化问题。过去―两课‖用专业课的教学方法，使 15 ―两课‖的教学效果大打折扣。在现代信息技术条件下，如何适应新形势的需要，发挥新技术优势，开辟高校―两课‖教学改革的新途径，是高校―两课‖教学工作的新课题。本文试论现代信息技术条件下高校―两课‖教师在角色方面的转变，以适应新形势下的―两课‖教学工作。 关 键 词:信息技术、教学、角色转变、两课 一、现代信息技术对―两课‖教师角色的挑战 与传统教育的教师相比，现代信息技术条件下的―两课‖教师在内涵、作用、教学方式、方法、教学内容及设计、解惑行为等方面都发生了很大的变化。现代信息技术对―两课‖教师的传统角色发起了挑战。 (一)、教师由教学者变为学生学习的导学者。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中说过:―科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。‖在现代信息技术的高等教育中，―两课‖教师从传统的―教学者‖转换为―导学者‖。所谓导学，是指教师在教学过程中引导、指导及辅导学生完成学业。现代信息技术环境下学生的学习多大是以自我研究、自己学习为主，这种自学是在教师的导学下完成的，所以说，导学就成为教师的重要工作。导学和教学的最大区别就是教师要在―导‖字上下功夫:其一是引导学生根据自己的实际情况确定合适的学习目标，指导学生制定学习计划、选择教学媒体，帮助其找到实 16 现目标的最佳途径。其二是指导学生掌握学习的规律，对学生进行辅导，解决学生在学习中的困难，也就是人们常说的―解惑‖。它包括单元的总结。重点、难点的讲解等。根据―两课‖课程的特点，教师要重点介绍学习方法，激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。作为引导者教师要帮助学生制定学习计划，选择达到目标的最佳途径，帮助学生设计恰当的学习方式，以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在经过精心设计的情境中进行探索研究，帮助学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源等。现代信息技术教育中教师借助于课程教学设计、资源开发、指导学习活动，扮演了设计者、指导者和学习活动参与者的角色。教师角色由传统课堂教学中的主讲人成为学生学习中的导演者。由于学生的个体存在差异，亦即学生的学习能力和学习方法、学习基础和智力水平都存在很大的差别，要完成学习任务，对教学内容要做到熟练掌握，抓住重点、突破难点，没有教师的引导是不可能实现的。教师必须全面考虑学生学习的整个过程和安排有关细节，其重要的内容包括如何运用计算机以及各种媒体和网络来激发学生学习的兴趣，引导学生正确使用和掌握现代信息技术，使学生从网上浏览的信息更有价值。因此导学对学生完成学业是至关重要的。 (二)、―两课‖教师不仅要做知识的传播者，还要成为学生 17 学习的鼓舞者、心灵的塑造者。现代信息技术背景下，技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以及集体学习为基础的教育模式。为了使学生更好的完成自主学习、自我研究，信心是至关重要的。教师除了要参与设计出以学生为主体的、信息丰富的网络化学习环境，组织一种―虚拟‖的学习团体外，还要成为学生学习的鼓舞者，要鼓舞学生树立信心，克服自主学习的困难，形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，通过把过去所学的知识与当前的新学科联系起来，坚持完成学业。教师还要鼓舞学生与其他团体组织成员和专家进行交流，使他们能帮助自己的学习。―两课‖教师除了担当学生学习的导学者、学习的鼓舞者外，最重要的是成为学生心灵的塑造者、观念的引导者、时尚的指导者和道德品质的引路人。―两课‖教师在传播知识的同时，要担负起对学生进行正确的道德观、人生观、世界观和价值观教育的使命。在教学中要帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法，去观察、分析现实生活中的政治、经济、文化、道德等现象，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。现代信息技术的发展，拓宽了人们的知识结构和知识内容。因此在教学中，必须克服一切急功近利的思想，避免只侧重于实用、专业知识的学习，而忽视学生的思想品德教育。因为，学生无论是接受何种教育，都要步入社会，具有社会性。因此，必须从人的全面发展的教育观点出发，既要注重人的知识和技能的培养， 18 又要注重人的道德品质的教育，两者不可偏颇，使学生具有良好的思想品德和行为规范，能够在市场经济的竞争中，正确把握人生的方向，有健康的思想意识和伦理道德观念等，能够尊重他人正确的意识和行为，成为诚信守法的公民。这过程中，―两课‖教师在教学中的育人作用，是其他专业课程的教师所不能替代的，―两课‖教师在现代信息技术条件下角色转变的作用是培养学生的道德伦理、情感与精神等素质方面是不可或缺的重要因素。 (三)、教师不仅要做传道授业解惑者，也要成为现代教育技术的掌握者。现代教育技术的广泛应用，教师不仅要掌握专业基础知识和理论、而且要熟练掌握和运用现代教育技术，能运用多媒体技术，编制CAI课件，制作教学光盘和课件，能掌握教学资源的开发和利用，掌握学习过程的设计、管理和评价等。掌握和运用现代教育技术进行对教学资源的搜集整合和利用开发，是现代信息技术条件下对―两课‖教师角色的基本要求。 二、现代信息技术对―两课‖教师能力和素质的挑战 随着现代信息技术突飞猛进的发展，特别是计算机网络技术日新月异的变化，在现代信息技术的环境下，―两课‖教师教学的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大的变化。教师已不是传统意义上的教师了，―两课教师‖这―唯一重要‖的角色不但受到前所未有的挑战，而且正逐渐被越来越多的 19 其他新型的社会教育职业群体所分担和分解，使人们头脑中原有―教师‖的观念受到了前所未有的冲击。尤其是现代信息技术的大规模制作，使人们明显感到，传统的―教师‖角色，实际上被现代信息技术的媒体所代替，如何胜任现代信息技术条件下的教学工作,现代信息技术对―两课‖教师的能力和素质提出了更高的要求。教师除了要熟练掌握多媒体技术和课件的制作等教育的常规手段外，还要有更高的科学文化素养和思想道德境界，这对原来只需―动口‖，不需―动手‖的―两课‖教师来说，又是一场新的挑战: 1、 熟悉教学支持服务体系。学会通过设计、搜集和综合课堂的课件制作、学会下载网上发布的资源和信息。 2、 熟练掌握多媒体教学资源的使用方法。如对音像资料、教学光盘、U盘的使用。学会利用文字教材、直播课堂、网上课堂和讨论、录像带、录音带、光盘、各种视频教育资源等，即以支持学生的自主学习。老师一方面娴熟地利用各种教学资源，努力提高资源利用 率，有效地发挥各种教学资源的作用。同时要将教学资源清单以及使用方法，及时向学生介绍，使学生能随时借阅、复制、上网学习。另一方面又要指导学生学习知识，引导学生逐步自主完成学习。 3、 学会制作教学材料。按教学设计所确定的教学内容制作CAI课件、课程网页、电子 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、自检自测材料等，让 20 学生能得以利用自主完成学习任务。 4、 能组织教学。包括面授辅导、指导小组学习活动、答疑等，教师在网上解答学习提出的问题，尤其要结合各种教学媒体组织教学过程。重要的是教师必须对网络信息资源所提供的教育信息进行精心的筛选、利用和评价，正确引导学生对信息进行有选择地消化吸收。 5、 熟悉教材。对教材内容有深入的钻研，对学生学习中可能遇到的各种困难等有较强的预见性，并由此做好大量、充分的准备工作，随时随地应对学生的咨询或电话、电子邮件、传真等方式的提问，给学生以准确、科学、具体及时的答复。 三、现 代 信 息 技 术 不 断 发 展 决 定 了―两 课‖教 师 教 学 角 色 的 转 换 (一)现代信息技术给教学带来了变化 现代信息技术主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播电视技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术以及多媒体技术和信息高速公路。这些技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。具体可表现在以下几个方面: ,.教学信息的处理、传播、管理方面。实现教学信息处理数字化、存储光盘化、显示多媒体化、传输网络化、信息组织非线性化，并可逐步实现学习资源系列化、教学过程智 21 能化和教学管理现代化。,.在教材形态方面。除了传统的文字教材、音像教材外，出现了以多媒体计算机为工具的教学课件 也称为电子教材 ，三者构成了相互交叉的立体化教材格局。特别是计算机教学课件，以其丰富、多样的信息承载形式，灵活、方便的交互特点，越来越多地应用于教学之中。,.教学环境方面。改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境，实现了以多媒体计算机为核心的多媒体组合教学环境，多媒体计算机网络个别化交互式学习环境，网上通信、卫星远程通信等开放性的教学环境等。,.在教学方式方法方面。改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法，教师利用多媒体计算机课件创设的启发、引导式的学习情境，充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性，引导学生积极主动地完成学习过程。总之，现代信息技术在教育领域的应用，将使原来的教学模式、教学环境、教材形态、教学方式方法发生一系列的变革。 (二)、新形势下―两课‖教师角色的转换 为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换。 ,.教师职能应从―教‖转变为―导‖ 在信息时代，老师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从―教‖学生，转变为―导‖学生。其形式可表现为以下几种:a引导。帮助学 22 生建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最佳途径。b指导。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和认知能力。c诱导。创造丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。d辅导。辅导学生利用各种便利手段获取所需信息，并利用这 些信息完成学习任务。e教导。教师应做学生的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各种优秀品质，培养其区分良莠信息的能力。 ,.做课程的设计和开发者 在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化。 ,.做教育的研究者 由于使用了先进的媒体传播技术，教师已从繁重的教学工作中解放出来，有了更多的时间和精力来从事教育科研。教师要研究在现代信息技术环境下学生学习的特点及规律;要进行教学实验，研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响;要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力;要研究如何利用最佳信息呈现方式，突破课程中的重点、难点;要研究和评价网络提供的信息资源，为充实 23 和改变教学内容准备资料。 ,.做新知识新技术的学习者 未来的社会是一个学习化的社会，教师为适应不断发展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。要不断地提高自我素质，要不断接受新知识、新技术，及时更新知识结构，以使自己的教育观念、知识体系、教学方法跟上时代的变化。 总之，为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，高校―两课‖教师必须做好角色的转换。只有在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，在教育发展中加强自身的提高和发展，才能肩负起培养,,世纪人才的重任，才不会被时代淘汰。 [参 考 文 献 ] 1.李江南 .论开放教育下的教师角色[J].内蒙古电大学刊 2.曹麦玲 .试论教师在现代远程教育中的主导地位[J].陕西师范大学继续教育学 报 3.许振立 .适应开放教育需要 全面提高教师素质 [J].中国远程教育 4.周志明 .论网络环境下的教学和教师角色的转换 [J].江西广播电视大学学报 5.谢海光.互联网与思想政治工作案例[M].上海:复旦大学出版社,2002. 24 6.曾令辉.网络社会政治教育概论[M].南宁:广西民族出版社,2002. 7,刘融.信息网络环境中高校"两课"教育创新初探[J].电子科技大学学报(社会科学版),2003,(1):98,101. 8.张明志.网络环境下高校思想政治教育工作的创新与实践[J].探索,2003,(1):90,91 25