万紫千红总是春
【摘要】作文是富含个性的语言创造活动，作文能够直接展现学生的内心真实想法和语言
表
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达能力，对中学生语文学习能力的提升和语文思维能力的培养具有重要的作用。本篇文章主要对中学作文个性化
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
的重要性和具体策略进行
分析
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，以期能够为学生创建一个良好的学习和协作平台，展现初中生的独特性格色彩，提升学生的语言表达水平。
【关键词】中学语文 作文教学 个性化作文 个性化设计
作文是一种表达艺术，是一个人思想的直观呈现方式，必须具有个人的独特见解和思想内涵。没有个性化色彩的作文是枯燥而缺乏可读性的，加强对学生的作文个性化指导势在必行。在中学作文教学的过程中，教师要根据学生的实际性格特点，灵活设计作文教学活动，挖掘学生更多的潜在能力，使学生能够大胆表达自己内心的真实情感，展现“万紫千红”的作文内容和学生的独特性格色彩。
一、中学作文个性化设计的重要性
中学作文个性化设计是新课程
标准
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对作文教学提出的要求，也是提升学生写作能力的重要方式，对学生作文写作能力的提升和语文思维的培养具有积极的意义。
(一)新课程标准对作文教学的要求
《语文课程标准》中指出，写作是学生运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在写作教学的过程中，教师要注重培养学生的想象能力、观察能力和表达能力，发展学生的创造性思维，鼓励学生个性的表达、自由的表达[1]。
(二)提升学生写作能力的重要方式
当前中学生的语文写作情况主要呈现出写作模式循规蹈矩、写作内容千篇一律等问题，无法在学生的作文中感受到他们的个性色彩和思想内涵[2]。中学作文的个性化设计对学生作文写作将会产生积极的影响，使学生能够真正打开“思路之门”，不断提升学生的写作能力。
二、中学作文个性化设计的具体策略
在中学作文教学的过程中，教师可以通过创新作文教学理念，优化作文教学方法等方式，激发学生的写作热情，提升学生的写作能力。
(一)创新作文教学理念，尊重学生的个性特点
莎士比亚有句名言为“There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes.
(一千个观众眼中有一千个哈姆雷特)”[3]。每个人都是这个世界上的唯一，每个人都有自己独特的思想和行为习惯，作文的表达也应该展现出自己的独到思维和情感色彩。在中学语文作文教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，在充分尊重学生个性、理解学生个性的基础上，创新作文教学的理念，挖掘学生更多的潜在能力。
首先教师要改善传统的教学模式中“师为尊”的思想，教师要真正走入到学生中间，成为学生的朋友和思想的引导者，创建平等、和谐、民主的课堂教学氛围。其次教师可以通过开展多种多样的教学活动，增加学生的情感体验，引导学生留心观察生活，时常积累和记录一些名言名句以及优美的语句等等，为学生的个性化作文写作奠定良好的语言基础。在对学生的写作内容进行点评的过程中，教师要注重使用积极情感因素，多对学生进行鼓励性的评价，提升学生写作的自信心和热情，不断提升学生的写作能力。
(二)优化作文教学方法，提升学生的写作能力
作文写作是展现学生语言表达能力的过程，也是学生情感自然流露的过程[4]。学生能够通过作文写作，表达他们对于某一件事情或开心、或压抑、或抑郁、或兴奋的情感，这些内
容真实而情感丰富。在中学作文教学中，教师可以通过优化作文教学方法，激发学生的写作热情，使学生的情感能够得到充分的表达，不断提升作文教学的质量和效果，营造个性化的作文教学氛围。
在中学作文写作教学的过程中，教师可以灵活采用案例教学法、情景教学法等先进的教学方式辅助作文教学活动。例如在指导学生对“给我一双翅膀”这篇命题作文的写作过程中，教师可以首先利用多媒体等信息技术手段，为学生播放水木年华的《给我一双翅膀》等歌曲，营造良好的课堂教学氛围。随后教师可以通过提问学生“如果给你一双翅膀，你最想做的事是什么呢,”等问题，激发学生进行积极的问题回答，展现每一位学生的独特性格特点和思维想法。教师可以为学生讲解开门见山式、背景渐入式、名言警句式等写作方法，并为学生进行细致的应用方法介绍。接下来，教师可以在网上查找与“给我一双翅膀”题目相同的优秀
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，组织学生进行阅读，学习他人的语言表达方式。最后，教师可以组织学生将自己的思想与自己喜欢的语言表达方式相结合，进行作文写作，展现学生的个性色彩。
结束语
在中学作文教学的过程中，教师要在尊重学生个性、理解学生个性的基础上，灵活采用多种教学方法，指导学生进行作文写作学习和训练，发散学生的思维，提升学生的写作能力，张扬学生的个性色彩，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献:
[1]徐同.个性化教育理念下的作文与作文教学改革――兼评“中小学生作文个性化发展研究”课题[J].教育实践与研究，2012，(04):105-108.
[2]刘赤符.提高中学作文教学质量要从“源头”抓起??论新时代高师中文专业写作课程与中学作文教学的对接[J].湖南文理学院学报(社会科学版)，2014，(01):112-113.
[3]吴连助，陈少珍.农村地方作文资源的开发与利用――以体验式作文教学为例[J].黑龙江教育(理论与实践)，2014，(08):123-124.
[4]陈源远.中学作文教学必须来个大突破――改革中学作文教学的若干措施[J].山西师院学报(社会科学版)，2012，(09):143-145.
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