高一化学氯 溴 碘的性质 氯离子的检验√

高一化学氯 溴 碘的性质 氯离子的检验√ 高一化学氯 溴 碘的性质 氯离子的检验 ?教学目标 使学生通过实验: 1(认识氯、溴、碘的单质以及几种卤化物的性质( 2(认识卤素间的置换反应( 3(学会氯、溴、碘离子的检验方法( 4(培养学生的环境保护意识( 5(培养学生认真观察和分析实验的能力( ?教学重点 1(培养学生对化学的兴趣( 2(对实验现象的分析和思考( ?教学难点 培养学生分析问题和解决问题的能力( ?教学方法 启发引导、实验探究( ?课时安排 一课时 ?教学用具 投影仪 实验用品 试管、试管架、用于塞试管的胶塞、烧杯、胶头滴管、镊子、药匙 氯水(新制的)、溴水、碘水、NaCl液、NaBr液、NaI液、AgNO液、NaCO液、稀HNO、盐3233酸、CCl、KI淀粉试纸、淀粉溶液、碘单质、小于试管直径的干净光滑的白纸( 4 ?教学过程 ,引言,本章我们主要学习了卤族元素的一些性质(然而，“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，故本节课我们就来亲手操作和亲眼目睹一下卤素单质及其化合物的一些性质( ,板书,实验五 氯、溴、碘的性质 卤离子的检验 ,师,首先，我们来重温有关卤素单质的性质( ,板书,一、氯、溴、碘的性质 ,师,卤族元素的单质中，砹是放射性物质，F有剧毒，且化学性质十分活泼，因此，我2 们的实验对象主要是氯、溴、碘( ,展示新制的氯水、溴水、碘水, ,师,大家看，我这儿有氯、溴、碘三种物质的水溶液，大家能否根据它的颜色把它们区别开来, ,生,溶液显黄绿色者为氯水，溴水、碘水不太容易区分( ,问,既然我们不能根据溶液的颜色把溴水和碘水明确地区分开来，那么，能否利用它们的其他物理性质将它们加以区分呢, ,生,能～可根据它们在CCl中的颜色不同而加以区分( 4 ,师,那好～下面就请大家用CCl来区分溴水和碘水，另外，还可把氯水也溶于CCl振荡，44看分别会有什么现象( ,学生活动，教师巡视，提醒学生所取试剂的用量, ,问,氯、溴、碘的CCl溶液分别呈现什么颜色, 4 ,生,它们分别是黄色、橙红色和紫色( ,师,由于Cl、Br、I等都有不同程度的毒性和腐蚀性，故它们实验后的溶液不能随处222 乱倒，而要倒入指定的容器中，以便回收和利用( 现在，请大家把实验后的溶液倒入指定容器中( ,学生倒溶液，可让两名学生取容器到各实验小组处进行回收, ,师,刚才的实验使我们又一次加深了对氯、溴、碘溶解性的认识(即它们在水中的溶解度不大，但在有机溶剂中的溶解度却大大增加( ,板书,1(氯、溴、碘的溶解性 ,过渡,卤素单质的溶解性特点，可用来进行指纹检查(请大家根据以下步骤进行实验( ,投影,指纹检查 1(取干净、光滑的白纸条，用手指在纸条上用力摁几个手印(如果手较为干燥，可用手摸一下头发后再摁)( 2(用药匙取芝麻粒大的一粒碘(注意不要多取)，放入试管中，把1所得纸条悬于试管中(注意摁有手印的一面不要贴在管壁上)，塞上橡胶塞(纸条可用橡胶塞稍压住一点，以避免其落入试管底部)( 3(把装有碘的试管在酒精灯火焰上方微热一下，待产生碘蒸气后立即取出，进行观察( ,学生活动，教师巡视指导, ,问,大家看到了什么, ,生,纸条上有棕色的指纹出现( ,问,为什么会这样呢,也即上述实验的原理是什么呢, ,生,碘受热升华成碘蒸气(而碘易溶于有机溶剂，手指上的分泌物中含有油脂等有机物(碘蒸气溶解在油脂中而形成棕色指纹印迹( ,师,回答很正确～ ,过渡,其实，碘除了具有易升化的特性外，还有另一特性——使淀粉溶液变蓝( ,板书,2(碘跟淀粉的反应 ,师,请大家在两支试管中，各加入少量淀粉溶液，然后向其中的一支试管中滴加2~3滴碘水，向另一支试管中滴加2~3滴NaI溶液，观察它们的现象是否相同( ,学生活动, ,请一位同学说出以上实验现象, ,生,加碘水的试管中，溶液变蓝;加NaI的试管中无明显变化( ,问,能解释出现以上不同现象的原因吗, ,,生,使淀粉变蓝是碘单质的特性，碘水中有I存在，故溶液变蓝;NaI溶液中只有I,2 而无I,故不能使溶液变蓝( 2 ,师,因此，我们在检验碘单质是否存在时，常用淀粉溶液做试剂( 现在，请大家用镊子夹取一小块湿润的KI淀粉试纸，放到盛有新制氯水的试管口，观察有 何变化( ,学生活动, ,问,有什么现象发生呢, ,生,试纸变蓝( ,问,依此现象，能得出什么结论, ,,生,试纸变蓝，说明有I生成，也说明氯水挥发出来的Cl能把I氧化成I( 222 ,师,很好～以上反应实际上是Cl与KI之间的置换反应(Cl除了可和KI发生置换反应22 外，还可以和NaBr等物质发生置换反应( ,板书,3(氯、溴、碘之间的置换反应( ,师,请大家做P3——氯、溴、碘之间的置换反应(2)、(3)的实验内容( 176 ,学生活动，教师巡视指导, ,问,以上实验现象说明什么问题, ,生,说明活泼的卤素单质可把不活泼的卤素从它们的卤化物中置换出来( ,师,很好，请大家写出以上反应的离子方程式( ,学生活动，请一位同学上黑板书写, ,,,学生板书,Cl，2I====2Cl，I 22 ,,Cl，2Br====2Cl，Br 22 ,,Br，2I====2Br，I 22 ,过渡,刚才我们用碘做了指纹检查的实验(其实，用AgNO也可以(请大家思考以下问题: 3 ,投影,法医做指纹实验时，常用AgNO溶液喷洒在有指纹的地方，解释其原理( 3 ,学生思考并回答, ,答案,指纹间的汗液中有NaCl，NaCl，AgNO====AgCl?，NaNO,AgCl见光分解:33光,,,,,2AgCl2Ag，Cl，指纹间有黑色颗粒Ag，故可鉴别( 2 ,师,正因为这样，我们常用AgNO作试剂来检验卤离子( 3 ,板书,二、卤离子的检验 2,3,34,讲解,在检验卤离子时，为防止CO、PO等离子的干扰，我们常要先向溶液中滴几滴 稀HNO来排除干扰( 3 请大家在盛有少量NaCl、NaBr、NaI溶液的试管里，先滴入几滴稀HNO，再滴入几滴AgNO，33 振荡并观察现象( ,学生活动, ,问,大家在三支试管中分别看到了什么现象, ,生,分别有白色、浅黄色、黄色沉淀生成( ,问,它们分别是什么沉淀, ,生,是AgCl、AgBr和AgI沉淀( ,师,请大家写出各试管中所发生反应的离子方程式( ,学生活动，请一位同学上黑板写出, ，,,学生板书,Ag，Cl====AgCl? ，,Ag，Br====AgBr? ，,Ag，I====AgI? 2,3,34,设问,那么，CO、PO等离子到底是怎样干扰卤离子的检验的呢, 2,3,师,下面，我们以CO为例来进行试验( 请大家做课本P二(卤离子的检验)中的内容3的实验( 176 ,学生活动，教师巡视, ,问,在NaCO溶液中滴加AgNO和HNO的顺序不同，产生的现象是否相同,描述你所看2333 到的现象( ,生,现象不同～在NaCO 溶液中先滴AgNO，有白色沉淀生成，再滴稀HNO,沉淀溶解，2333 有无色气体生成;在NaCO溶液中先滴稀HNO,有无色气体生成，再滴AgNO，无明显现象( 2333 2,3,师,回答得很好，这也是为什么CO可干扰氯离子的检验，而先用HNO酸化却可排除干3 扰的原因( 请大家写出按以上不同顺序进行反应的离子方程式( ,学生活动，请一位同学上黑板书写, 2,，3,学生板书,CO，2Ag====AgCO? 23 ，，AgCO，2H====2Ag，CO?，HO 2322 2,，3CO，2H====CO?，HO 22 ,师,现在，请大家在盛有少量自来水的试管里，滴入几滴稀硝酸，再滴入几滴AgNO溶液，3 振荡并观察现象( ,学生操作, ,问,大家看到了什么现象, ,生,试管中溶液变浑浊(白色)( ,问,这说明自来水中含有什么离子, ,生,含有氯离子( ,师,对～也正是因为这样，我们配制AgNO溶液时，只能用蒸馏水，而不用自来水( 3 ,投影练习,下图是一个制取氯气并以氯气为原料进行特定反应的装置: (1)A是氯气发生装置，其中的化学反应方程式为__________________( (2)实验开始时，先点燃A处的酒精灯，打开旋塞K，让Cl充满整个装置，再点燃D处酒2精灯，连接上E装置(Cl通过C瓶后再进入D(D装置的硬质玻璃管内盛有炭粉，发生氧化还2 原反应，其产物为CO和HCl(试写出D中反应的化学方程式:__________________，装置C的2 作用是__________________( (3)在E处，紫色石蕊试液的颜色由紫色变为红色，再变为无色，其原因是________________________________ ( (4)若将E处烧杯中溶液改为澄清石灰水，反应过程中现象为____________((选填符号) A(有白色沉淀生成 B(无现象 C(先生成白色沉淀，而后白色沉淀消失 (5)D处反应完毕后，关闭旋塞K，移去酒精灯，但由于余热的作用，A处仍有Cl产生，此2时B中的现象是______________________ ，B的作用是____________________________( ,,,,,,答案:(1)MnO，4HCl(浓) MnCl，Cl?，2HO 2222 ,,,,,,(2)C，2Cl，2HOCO，4HCl 提供反应物水蒸气 222 (3)多余Cl与HO反应生成HCl和HClO，HCl使石蕊变红，HClO有漂白性，最终使溶液褪22 为无色 (4)B (5)瓶中水面下降，漏斗中水柱逐渐升高 贮存多余的Cl 2 ,本节小结,本节课我们用实验验证了卤族元素及其化合物的一些典型性质，通过实验使 大家会对前边所学的知识理解的更深刻，掌握的更牢固( ,作业,书写实验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 并回答问题和讨论( ?板书设计 氯、溴、碘的性质 氯离子的检验 一、氯、溴、碘的性质 1(氯、溴、碘的溶解性 2(碘跟淀粉的反应 3(氯、溴、碘之间的置换反应 ,,Cl，2I====2Cl，I 22 ,,Cl，2Br====2Cl，Br 22 ,,Br，2I====2Br，I 22 二、卤离子的检验 ，,，,Ag，Cl====AgCl? Ag，Br====AgBr? 2,，,，3Ag，I====AgI? CO，2Ag====AgCO? 23 2,，，，3AgCO，2H====2Ag，CO?，HO CO，2H====CO?，HO 232222 ?教学说明 本节课所涉及的实验操作并不困难，故教学的重点应放在启发学生对实验现象的分析和思考上，不但要让学生知其然，还要让他们知其所以然(这样，可避免学生做实验仅仅是“照方抓药“的现象，同时也会使他们对所学知识能理解得更加深刻，并逐渐养成活学活用的习惯(本节课增加有关指纹检查的内容，一是培养学生学习化学的兴趣，二是可让学生有学以致用的成就感( ?综合实验题 1(在下图的装置中，当将浓盐酸与重铬酸钾(KCrO)共热时产生的单质气体X经A、B两227 个装置后，在C处与加热的某白色固体反应，最后在D瓶内有紫色晶体析出，请回答: (1)单质气体X为__________，制取气体X时，需要用到的玻璃仪器主要有____________( (2)要得到纯净气体X，A瓶中盛____________，作用是__________________，B瓶盛____________，作用是________________________________________________________( (3)C处的白色固体是____________，D瓶内析出的晶体是____________ ( (4)C处加热的目的是____________________________________________ ( (5)E装置中装碱石灰的目的是____________________________________ ( (6)取少量D瓶所得固体溶于水，再在混合液中加入CCl，振荡后静置，整个过程的现象是4 ________________________ ，说明该固体易溶于____________，而难溶于____________( 解析:根据MnO和浓盐酸反应制Cl的原理，可知有强氧化性的KCrO与浓盐酸反应可制22227 ,,,,得Cl，制Cl装置为“固，液气”型，据此可解得(1)问;制得的Cl中含少量HCl和水222蒸气，可分别选择饱和食盐水和浓硫酸除去(从D瓶有紫黑色固体可推知C中装的是金属碘化物(如NaI);根据卤素可与碱反应的原理可知E是用来除去多余的Cl及碘蒸气的(根据I的溶22解性及萃取原理即可解答第(6)问( 答案:(1)Cl 烧瓶、分液漏斗、酒精灯 2 (2)饱和食盐水 除去Cl中的HCl 浓硫酸 除去Cl中的水蒸气 22 (3)NaI(或KI) 碘晶体 (4)使Cl与NaI反应，并使碘升华 2 (5)吸收多余的Cl及未冷凝的I蒸气 22 (6)I溶于水得棕黄色溶液，加CCl振荡静置后，溶液分层，上层为无色，下层为紫色 CCl244等有机溶剂 水 2(NaCl样品中混有少量的CaCl、NaBr，按下列程序操作可得纯净的NaCl( 2 (1)X气体是____________，Y溶液是____________，Z溶液是____________( (2)过滤时，除漏斗外还需要的玻璃仪器有__________________________( (3)加入Y溶液的目的是______________，检验Y溶液是否足量的方法是____________ ( 2，,,解析:要从混合物中除去杂质，即除去Ca和Br，可用Cl把Br氧化为Br，利用Br222 2,2，3的挥发性除去;而Ca则可利用其与CO反应生成沉淀，通过过滤除去，但在反应中不能引进新的杂质离子，故选用NaCO为好(整个除杂过程中，为保证除杂较彻底，每次使用试剂均必23 2,3须是足量的,Cl易挥发与溴一起除去，但过量的CO必须加盐酸除去( 2 答案:(1)Cl NaCO溶液 盐酸 223 (2)烧杯、玻璃棒 2，(3)使溶液中的Ca形成CaCO沉淀，通过过滤除去 检验Y是否足量的方法有三种，任选3 一种即可:取少量过滤前清液，然后分别:?用pH试纸检验呈碱性，?滴加少量的NaCO无沉23 淀产生，?滴加盐酸有气泡产生(