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克与千克说课稿参赛稿.doc

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上传者: 咔咔非非 2017-10-25 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《克与千克说课稿参赛稿doc》,可适用于初中教育领域,主题内容包含克与千克说课稿参赛稿《克与千克》教学目标知识目标:在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克初步建立克和千克的观念知道千克=克。能力目标:、使符等。

克与千克说课稿参赛稿《克与千克》教学目标知识目标:在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克初步建立克和千克的观念知道千克=克。能力目标:、使学生知道用秤称物体的方法能够进行简单的计算、在建立质量观念的基础上培养学生估量物体质量的意识。情感目标:在生动、具体的情境中感受数学与生活的密切联系培养学生自主探索、合作交流的意识。教学重难点重点:帮助学生认识质量单位初步建立克和千克的观念以及它们之间的关系。难点:培养学生估测意识。教法和学法教法:情境导入法、合作学习法、讲解法、演示法、操作探究法。学法:为了更好的突出学生的主体地位体现并优化多样化学习方式在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等活动让学生积极动手、动口、动耳、动脑。教学准备多媒体课件、袋克装盐、包千克装面条、台盘秤、台天平、台弹簧秤、个二分的硬币、个果冻、个元硬币绿豆少许等物品。教学过程(一)、创设情境激趣导入(分)“抱一抱”的情境:找两位体重对比明显的学生老师抱一抱后说出自己的感受初步感知轻重。其次我利用课件演示课本上小雪和妈妈的购物情景图看看数学小精灵想告诉我们什么,(表示物品有多重可以用克、千克作单位)。克和千克是国际上通用的质量单位。今天我们就来认识“克和千克”。(板书)(二)、体验操作获取新知(分)(认识感知克()认识天平告诉学生天平用来称很轻的物体。()出示“宝盒”里面装有枚分硬币猜一猜枚两分硬币多种,()用天平称一称,得出是克,()那克有多重呢,这样一枚分的硬币约重克。()掂一掂:克放在手心是怎样的感觉呢,老师拿出“宝盒”将硬币发给小组长请每个组员掂一掂静静感受把克的感觉记在心里。感受完了交给小组长保管。()说一说:有什么感觉,(非常轻)()找一找:虽然克很轻生活中也有一些约重克的物品称绿豆大约颗绿豆是克。、认识感知千克()千克有多重呢,袋这样的面条就重千克(有标示)。()掂一掂:你们想感受一下千克有多重吗,每组发袋面条请同学们在小组内轮流掂一掂静静感受并把这种感觉记在心里掂完后交还小组长保管。()说一说有什么感觉,(很重)()找一找:生活中还有哪些物品也约重千克呢,()比一比在小组内一手托枚分硬币一手托包面条静静感受克和千克比有什么区别(克非常轻千克非常重相差很远)()小结:所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位称量重的物品时一般用千克作单位(认识秤生活中有些物品的包装上有质量标识没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢,(可以用秤来称量)课件出示各种各样的秤教师介绍。克与千克的关系()算一算一袋盐克两袋盐合起来多少克,(克)课件出示板书克()称一称用秤来称称看。观察介绍弹簧秤是用什么作单位的吗,(千克作单位)仔细观察指针指针指到数字几,(数字)那就是几千克,(就是千克)板书千克引出千克和克相等带读:千克=克()指导学生注意秤上的g和kg板书:用“g”表示克“kg”表示千克(三)、基本练习巩固应用(分)利用课件展示连一连、填一填、判断、“火眼真睛改错”、认一认等多种多样的练习题围绕本节课的教学目标由易到难来检测学生的学习情况巩固应用培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。(四)、小组活动(分)掂一掂估一估每个小组分发一枚元硬币一个果冻一本数学课本让他们估一估它们多重写下了并小组汇报。(师生一起用盘秤来称比比那组估得更准确。(五)、全课总结(分)这节课你都学会了什么,(六)、课外拓展(分)你知道吗,(课件出示)送给大家一个有趣的小知识。七、说板书设计克与千克克=千克“g”表示克“kg”表示千克

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