农村小学安全教育制度.doc
农村小学安全教育制度
“以人为本”是当今社会生产与发展遵循的基本原则,安全更是各行各业生存与发展的生命线。对学生的安全教育从来都是学校教育的重要内容。静观各校安全教育,尽管都作为重中之中的工作在天天抓,时时讲,但效果不甚理想,很多学生对教师的安全教育存在逆反心理。细思量,笔者以为目前农村小学安全教育存在以下一些误区。
误区一、安全教育内容泛化,针对性不强。目前很多学校安全教育内容广,范围大。教育内容与学生的生生活与实际联系性不大,程式化过强,加上小学生年龄小,,生活经验少,所以对教育内容不感兴趣。学生听安全教育犹如听天书,教育
育效果差的同时,反而导致学生淡化了安全意识。安
误区二、教育方法死板,不易儿童接受。为了抓好安全了教育,往往学校都安排了安全教育课,要求各班制定了安全班教育计划与制度。笔者所在的学校,还特别规定了每天班训规
课必须讲安全。领导也强调“安全教育”逢逢会必讲,安全教育随时都挂在老师们的口上。但事实上这样的教育是老师讲得这
欢,学生听得烦,往往是老师讲老师的,学生搞自己的,结师
果还是一样的。
误区三、安全教育与文化教育脱节。讲到安全,老师们教
都知道是学校的头头等大事儿,因为大家知道,出了事,谁都说不脱。这一点,也许学生不这样认为,他们总认为自己不点
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会出事儿。也也很少有老师把安全教育与文化教育想到一块儿,似乎这是两条平行线,永远没有交点。是
误区四、安全教育是班主任的事儿。这种观点,可能在主
很多学校都存在,特别是在在科任老师眼中。笔者以为,这也是目前学校安全教育尴尬尬的一个重要原因。
反观目前农村小学安全教育的一些误误区,笔者以为,转变教育观念,改变教育方法是我们首先要做的。现就农村小先
学安全教育一些不成熟的
意见
文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见
交流如如下,
一、了解小学生年龄特征,正确树立安全教育观。。
我们的教育要求注重学生的年龄特征与心理特点,要因因材施教。笔者认为,安全教育同样需要注重学生的年龄特征。特小学生年龄小,生活经历少,认识幼稚,活泼好动,感受不,到危险。同时,他们的活动范围与活动内容也与中中学生有一定的区别,安全事项也有一些差异,这就决定了教育者的教了育选择性。不注意这些差别,教育效果势必事倍功半。事
教育是百年树人的事,同样安全教育不能急功近利,不功能“屈打成招”,要形成一种心理影响,思想认认同,行为约束。安全教育是预防教育,更不能轻易放弃对学生身边的“血的教对
训”的教育,应少教多训。
二、改革教育策略,提升教育效果。改
提高安全教育的实效性,教育者必须讲求教育时机,运,
用灵活多样的教育方法,把把枯燥的说教变成学生自身的需
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要。
1、寻求最佳化的教教育时机。
寻求最佳化的教育时机是有效教育的先决条件。固定形件式的说教方式,如班训,安全教育课,过于死板板,容易引起学生的乏味,效果有限。所以,倡导安全教育随机化,决不育
错失任何一个有利的教育时机。如学校当天发生的事,即时天
发生,立即结合事件进地现场教育,学生生有体验,易于产生心理共鸣,形成深刻印象。班上发生的事,身边的事,不要的
过夜,这都是最好的教育时机,哪怕就是电视、报刊报道的怕
一个新闻,这些都是最好的教育机会,教育者不要轻易放弃。机
用教训进行教育,这就是有效的时机,运用得当,比任何枯效
燥的说教都有效果。
2、探索多样化的教育形式。、
教育形式要多样化,传统形式是教师讲,学生听。为达式
到最佳效果,教师可以采用专题
班会
初三期末考动员班会考试后心理调适班会暑假期间安全主题班会九年级下学期开学班会考前心理辅导主题班会
形式,把枯燥讲座变成题
学生互动参与,让安全的意识在活动中形成。可以结合典型识
事件,利用多媒体演示进行视频教育。可以分组、分男女、行
分性格进行教育,对象有有针对性,效果更好。可以在室内,也可以在室外现场。如楼梯间的安全教育,可以把学生分布如
到楼梯间现场进行教育,这样,哪个学生不会感兴趣呢,教
3、采用生动化的教育方法。的
教育方法应多样化,说教式教育最不利于小小学生接受。
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小学生对直观形象的东西最感兴趣,形成的印象最深。印
?讲授法。讲授安全注意事项,这是常用的方法,全面,方系统。
?警示法。用学生熟悉的事件进行正面的警示教育,即正
用身边的教训进行教育,防范于未然。。
?
反思
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法。即对学生做过的事进行有针对性的反思教育育,让学生意识到事故随时在我们的身边,安全处处要留意。意
?经验法。教师可以用自己的安全事例或假设的经验进验行教育,学生常常比较有兴趣听,易于记忆、接受。
?交流法。让同学之间自己进行交流,交谈自己的故事,教教训,体会,自己教育自己,效果不错。
三、安全教育融入文化课教学。融
把安全教育游离于文化课教学之外,这不是明智之举。这
首先,要让学生明确安全教育本身是一门门重要的课程,与文化课同样重要,引起学生的重视是提高高教育效果的重要条件。其次,文化课中很多教育内容也与安全教育内容有关。与
如自然课中的很多教育内容可以作为为安全教育的内容。结合文化课的内容随机进行安全教育,效果当然会更好。语文教,
材中的很多篇目同样也有安全教教育的题材,如结合《小珊迪》一文进行交通安全教育,《地震中的父与子》进行地震安全教《
育等等,可以说,文化课中处处都有安全教育的题材。化
四、安全教育要齐抓共管。共
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学校安全教育不是某一个领导或某一个老师的事,,作为学校的教育者,我们每一个老师都有义务和责任对学生进行学安全教育。如果只有各个班主任的苦口婆心的讲授,那这个授力量显得实在单薄,上至学校领导、班主任,下至各科任教下师,后勤人员都应是施教者,让安全教育成为学校齐抓共管为
的“全民教育”,效果自然会好得多。
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