小学语文评课记录表

小学语文评课记录表 篇一:小学语文听课记录 《朱德的扁担》听课记录 教学过程: 一、新课导入 课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。 二(授新课 1(讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。 2(学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。 3(先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。 4(提问:从第一段中你读懂了什么,(朱德是什么人) 5(齐读第二自然段，解决问题:朱德的扁担是用来干什么的,(挑粮食) 6(欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么, 7(齐读描写朱德形象的句子,你从“满满”这个词中体会到了什么, 8(阅读课文，想一想: (1)战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢,(2)从这个“藏”字中，你体会到了什么,(3)后来，战士们为什么又不藏了, 1 9(引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。 (由朱德同志与战士一起挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。) 10(总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，现在解决: (1)朱德为什么要在扁担上写“朱德记”,(2)朱德为什么要挑粮, (3)朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师, 三、总结课文 生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。 四、布置作业 回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。 板书: 战士藏扁担尊敬热爱 朱德找扁担以身作则 同甘共苦 听课反思: 符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握非常好。设计的拓展问题相 2 当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力;充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。 篇二:评课记录样本 南昌市孺子亭小学语文评课记录 时间:2006年3月2日 地点:陈列室 主持人:张红亚 参加人:万晋玉老师、肖校长及全体语文教师 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 :评宋文广老师上《清平乐?村居》一课 过程: 肖校长: 今天教科所十多位专家到我校进行教学指导工作，对我校的教学计划安排、教学备课教案、中心组、备课组以及教师作业进行了全面检查，并及时做出了反馈。上午分别听了语文、数学两节课，下午第一节课评了王欢老师的数学课，现在对宋文广老师语文课进行评议。万老师代表教科所参加这次的评议，我们表示欢迎～希望教师能畅所欲言，并通过这次评课我们能够学到许多知识，提高素质～ 宋文广老师说课: 1、简单叙述教学步骤和过程 2、教师自我反思: 3 ?这节课并没有达到预设的教学效果，自己对学生的估计不够。 ?学生的理解能力不够，导致对词的整体理解做得不好，学生感受也不到位，不能用自己的语言来表达，应把读、写训练贯穿到教学中去。 ?没有让学生很好地发挥想象，体会到田园的境界。 张红亚老师: 刚才宋文广老师对课提出了自己的想法，也感觉到自己的不足之处，希望各位老师能够谈谈自己的看法，大家畅所欲言，以及谈谈自己有感悟的好的教学方法。 辛宝玉老师: 1、总体来说，对宋老师的印象不错，作为年轻的教师，讲课思 路清晰，朗读很好，是一位有前途的老师。通过对自己的评价也证明了该教师的素质不错， 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 花费了一定的时间思考。 2、但是觉得词的第二句讲的不够透彻，单个字虽然讲了意思，但是并没有连贯起来讲解，由于学生并没有生长在词中环境之下，所以感到字比较生疏，不能很好的体会。并且不能很好的用自己的语言来表达出这首词的意思。 3、第二首古诗《村居》，由于是小学一年级就接触过的课文，所以并不需要花费太多的时间在解释意思上。 万小英老师: 4 1、作为一名新教师能反思到自己的不足对他有很大的帮助，整篇课文思路清晰，教态、语言都不错，证明他也是一位素质较高的教师。 2、这首词主要是讲了一家人村居生活其乐融融的景象。我觉得在第一小节中“醉里吴音相媚好，白头谁家翁媪?”应该是该小节的重点，而“醉”字则是这个句子的重点，宋老师虽然点到了，但是没有深入进去，意境还不够，需要让学生也能融入到情境中去。 3、其实后面出示的古诗《村居》可以不必拿出来讲，略显有点多余。但是既然拿出来了，干脆就可以比较两者的共同点——“醉”字，可以通过学生 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 比较，来领悟“醉”字在这首词中的含义和感知整体意境。 4、学生在讲的方面还不够放得开，如果宋老师能够更加敢于放手让学生去说，可能效果会更好。 赵爱珍老师: 1、“词”这种体裁是比较难上的，宋老师注意了学生的发展，层次较清晰，证明平时学生的能力不错。 2、抓住了重点来讲，但是似乎讲的不够细，重点突出不够。 王浔田老师: 1、宋老师教学一贯认真，课前能够认真备课，但是可能由于比较年轻，所以感觉上课时有点紧张。因此，课堂氛围调控得不是很好，学生发言也比较随意。 5 2、在教学中，要发挥语文教师的特长，用自己的语言、肢体动作、面部表情投入到情境当中去，体会其乐融融的意境，这样引导的效果会更好。 3、在指导诵读时放的不够开，教师可以指导学生注意词的韵脚，以便来帮助学生更好地诵读。 万晋玉老师(区教科所): 我今天是代表教科所语文组来与大家一起进行交流。古诗词的教学应该注意些什么,宋文广老师的课就是一个很好的案例。去年《小学语文教师》第12期专门刊登了全国首届中华经典诗文观摩研讨会上于永正，孙双全等名师这方面的优秀教案，值得大家借鉴。下面就这堂课谈几点看法: 1、这节课使我们感到灵动的地方是:宋文广老师的个人素质不错，字也写得十分漂亮，语言表达很有条理性，思路清晰，师生交流比较随和，学生能够投入到学习当中去。教学过程中，能引导学生根据诗句内容展开想象，品味诗句意境。 2、崔峦老师说过:“语文教学要—-简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”。我认为，新课标实验教材的教学理应如此。先谈一下对教材的把握:对于实验教材来说，每一位教师对教材的把握要注意两个方面，首先要着眼于这个单元的主题，其次是本节课的具体篇章。宋老师执教的宋词是本单元和童年生活有关的，词句内容反映的是在 6 优美的田园风光中，一家人温馨的生活情态，尤其是孩子们调皮的情景体现了人情美和生活之趣。教学设计时如果把握住了这点，整个词的教学基调就能把握得很好。“醉里吴音相媚好，白头谁家翁媪?”课文中是运用的“,”，但是 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 中却显示成“。”，虽然只是一个符号的问题，但是整个感觉却变了，并没有很好地找到这首词的基调。 3、每篇文章的情感不一样，由于这首词和儿童的童年生活有关，课的导入时如果能借用前面读到的儿童的生活趣事来导入会比今天欣赏景色导入与主题更贴近。 4、回顾我们不少老师教学古诗词的方法 “解诗题、诵诗文、 明诗意、悟诗情”其中品读悟情非常重要，这方面需要加强。读诗句要有整体的感知，然后再去品味，在整个词句教学中尽量不要就词解词，，如: “最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”中的“喜”是诗句中最能表现儿童生活情趣的点睛之笔，可以引导学生先了解这词句的大概意思，然后由此想象画面内容，再引导学生诵读，诗人表达的愉悦之情和乐趣也就会自然而然传递给学生。 5、诗词的诵读背诵十分重要，这堂课感觉诵读情感没有到位，学生并没有感到词的意境，如果能入情进行教学指导，孩子们应该可以达到熟读成诵，把它背诵下来。 6、学习的拓展方面也想说一下。诗词的教学不应止于 7 课本，借助课堂教学拓展延伸，大量阅读是古诗词教学的一个特点。值得一提的是拓展学习的内容要注意优化，要有目的性。但是今天拓展的古诗《村居》是一年级下册学过的课文，只能作为孩子们的回忆，让孩子进行回味，重新去学习没有什么意思。既然要拓展，就要拿出没有读过的诗词来让学生进行赏识可能对学生更有益。 总而言之，今天我能够参加孺子亭小学的语文评课教研活动感到十分高兴，希望今后能和老师们多探讨、多交流，使我们语文教师的整体素质得到更大的提高，使我们的课堂能让每个学生扎扎实实得到发展。 我 的发言有不当之处期望得到大家的帮助。谢谢大家～ 张红亚老师: 今天，我们教科所的万老师对宋文广老师的课进行了精彩的点评，我们每位语文教师能畅所欲言，发表自己的见解，使宋老师受益匪浅，我们全体教师又有一次充分交流的机会，也使我们得到提高～最后，我们感谢教科所万老师下午来我校进行指导～ 南昌市孺子亭小学 2006年3月1日 附教师教案: 清平乐?村居 8 教学目的:1、正确、流利有感情读背课文。 2、想象感悟词中田园生活意境，使学生受到美的熏陶。 教学重难点:理解这首词的意思，想象这首词描绘的情景，感受田园生活的恬 静悠闲。 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一、创设情景，导入课文 1、出示乡村生活的图片 师:你们知道这是什么地方,你们去过那里吗,那儿美吗,谁能背背以前学过的关于描写田园生活的诗呢, 2、我们今天又要学到一首南宋诗人辛弃疾的词《清平乐?村居》(板题) ?、简介辛弃疾 ?、介绍宋词 ?、解释村居(居住在乡村) 二、初步读词，整体感知 1、出示图画，师范读 2、学生自由读，把词读正确、流利，字字读准，句句读通顺。 3、检查读的情况(同桌互读，指名读，男女赛读，齐读) 4、学生再读，边读，边看，边想。读懂的记下来，不 9 懂的地方做上记号，你可以查字典，找资料，互相讨论，总之，用喜欢的方式探讨。 三、深入品读，体会诗境 1、师:通过刚才的学习，说说自己的收获，先说前面的，再说后面的，依次说，先说字意，词意，再说句意。 2、学生归纳、汇报。 ?、“茅檐低小，溪上青青草”。 (板书)看图，你感受到了什么,(简朴的乡村的生活，但很美，特别是“青”草让人想起春天踏青的感觉)学生朗读 ?“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”。(板书)学生轻读，你感受到了什么,(一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热地用方言乡音聊着天)仅仅是酒让他们醉了吗,幸福美好的生活让他们陶醉。 ?、他们为什么会感到陶醉，觉得幸福，请同学们细读下面的内容。 ?追问;作者是怎样写出孩子们的可爱呢,(板书)(大儿锄豆溪东，中儿正织 篇三:二年级语文听课评课记录 二年级语文听课评课记录 ××× 时间:2009-4-22 听课学校及 班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 :××小学 二(4)班 10 课题:18鸟岛 执教:××× 教学过程: 一、揭示课题 板书课题:“18鸟岛” 二、组织学生观看录像(对鸟岛的初步认识、整体感知) 三、学习课文内容 (一)学习第一自然段 1、指名读第一自然段 了解鸟岛在什么地方, 2、学习第二自然段 生:轻声读第二自然段 师引导理解“陆续”并说一句话 师:这些鸟是来干什么,(生答) (课件出示)片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟 多”(板) 3、学习第三自然段(课件出示片段) 全班齐读，学生分句，逐句学习 引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”(请几个学 生到台上演示) 悟出“窝多”“蛋多”(板) 4、学习最后一个自然段 (1)指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上 11 眼睛想象(如果你来到小岛上会遇到 什么有趣的事或糟糕的事,) 倪建伟听课记录 小学教师听课记录精选一 小学语文听课记录教学 一、导入新课: 这节课我们继续学习——(齐读课题) 二、复习旧知: 1、 这些词语还认识吗,(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻) 2、 回忆课文写了什么,你能这些词语说出来吗,(学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”) 三、进入新课: 第一板块: 1、 由学生的回答开始，教师:钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗, 2、 引导读课文一到四小节: A、(出示课件:汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前??)他在接受采访时他对父亲让他放掉??表示感谢)我们就来看看这位设计师?? B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。(要求自由读) 12 3、 读书交流:一到四小节，你读懂了什么,(学生踊跃) 1) 课文写?? 2) 我感受到这里景色很美; 3)你知道涟漪是什么意思(教师不经意的随便问)，我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句; 4)我读懂了他们高兴:两个感叹号。 5) 我读懂了他们钓到的鱼很大:弧形(读出“大”来)，还有谁知道这条鱼很大,(大家伙)而且是大鲈鱼。 6) 引导读:“哇～一条他从未见过的大鲈鱼”(三人) 7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。(学生读书) A. 出示课件:父子的对话:爸爸:“孩子，你必须把这条鱼放掉～”“为什么,”汤姆很不情愿地嚷起来。 B. 引导学生朗读这些话语:A、分角色;B、抓重点词语; C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来, D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么,(听课疑问:孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么,) E.介绍“规定”，问:“知道了吗,” F. 出示课件，引导学生朗读，强调语气(斩钉截铁):“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”先分别指 13 读，接着邀请男子汉齐读; G. 出示课件，引导学生用“不管??都??”说说生活中的事情。(学生表达，教师评价) 四、小结板书:自觉遵守规定。 第二板块: 五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深，我们一起来读这句话:“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”(齐读) 六、引导学生分角色读课文，其他学生做评委(第五小节开始—— “规定”)引导学生提建议:读得怎么样, 七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的建议“用起来”; 八、提出新的要求:“加入动作、表情、道具”增强表达效果;出示课件配合，师生配合 九、爸爸和小汤姆争论的结果如何,此时的心情如何,(邀请数名学生回答) 第三板块: 十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。 十一、讨论:后悔吗,(要求学生帮帮忙) 十二、引导学生读“最后一节”。 十三、教师总结全文，出示课件:“转眼间??不出所料??道德只是个很简单 14 15