《锁不住的心》教案与反思 - 副本

《锁不住的心》教案与反思 - 副本 工作 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 课题:锁不住的心 教学对象:四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 课时:两课时 科目: 语文 提供者:王亚芳 单位:议论堡学区陈村学校 一、教学内容分析 《锁不住的心》冀教版四年级下册，是一首现代儿童诗，诗歌用第一人称，以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望:世界也是一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。 根据这首诗的特点和学生的年龄特点，诗歌语言浅显，感情真挚、自然。字里行间充满童真、童趣，诗歌中描写的孩子的生活、孩子的心理很容易引起学生的共鸣。在教学中通过引导学生朗读体会诗歌中孩子的心情，并通过文中的孩子和自己的生活对照思考父母做法的用意，出发点，学会用恰当的方式与父母沟通，表达自己的情感。 二、教学目标 知识与技能: 1、正确认读本课2个生字，会书5个生字。 2、正确流利，有感情地朗读诗歌。透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。 过程与方法: 1、尊重学生主体地位，联系学生生活实际，激发学生联想，体会诗歌中孩子的苦恼。 2、回顾所学课文，引用名家名言或名人事例来帮助学生说明向生活学习、向自然学习的必要。 情感、态度与价值观: 理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。 三、学习者特征分析 四年级的学生对诗歌已有基础性的了解。这时的孩子们也有了自己的思想观，价值观，对待父母的要求他们不再是言听计从，开始耍小聪明，甚至对着干。所以文本贴近他们的生活，很容易产生共鸣。这首诗语言简练生动，所描写的内容贴近学生生活易产生学习兴趣。 四、教学策略选择与设计 在教法上主要采用了情境体验法，探讨法，多媒体辅助法。 五、教学重点及难点 重点: 1、理解诗歌中孩子的感情，并有感情地朗读。 2、尝试着和自己的父母沟通、交流。 难点:理解“世界也是一本书”的含义。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 激趣导入。激发联想，引起对本课主题积极主动说出很多关于“锁”由现实生活锁的的思考。 的用途的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。思考:心能不能锁用途，激发学生联想，1、生活中我们知道的锁是用来干什么上,激发学习兴趣。 学习的兴趣。 的,锁住了会怎样,心能不能锁住, 二、初读全文，整体感知。 1、学生就会认真1、自由读全诗(默读、指读或大声朗听，用心听，积极主动读)，遇到不认识的字借助工具书自己 1、指名读全诗，其他同学“鸡学习，自己不认识的字解决，师巡视指导，把诗歌读正确，读蛋里挑骨头”，指正读错的字词。词会用心记。 流利。指名读全诗。 并用自编字迷记住本课要求会写的2、联系生活实2、边读边思考:文中孩子因为什么事，5个生字(锁不住 枕巾 绒毛 桌际，激发联想，体会诗在什么情况下和妈妈说这番话的,你椅 拴紧 )。 歌中孩子的苦恼，加强觉得他是个怎样的孩子,你遇到过文2、理解诗歌内容，有感情的朗读。 对诗歌感情基调的理中孩子这样的事吗,怎样表达自己的 解，并能有感情地朗想法的,(出示幻灯片) 读。 1、同桌合作，勾出内容和结构1、体会重复语句 相似之处，并互相交流用怎样的情的表达效果。 感来朗读。 2、意在了解学生 三、小组合作，品读交流 2、小组互评，评出感情最丰对诗歌内容和感情的1、边读边想，诗歌在内容和结构富、最到位的三位朗读全文。 把握。让学生想象大自上相似之处勾出来，体会感情，并有感3、结合生活实际谈，也可引用然的美好，感悟妈妈禁情朗读。 名家名言或名人事例，也可以用我止孩子去接触这样丰2、引导学生结合具体诗句谈用怎们学过的文章加以说明。(例如:富多彩的生活时，孩子样的感情来朗读，尊重学生的感受，做“读万卷书，行万里路。”《假如有多么的失望和渴望。适当的点评。 你在野外迷了路》、《大自然的语理解妈妈为什么这样3、理解诗句“世界也是一本书”。 言》、《走进大自然》。毛泽东、做。 师引导、指正。(出示幻灯片) 牛顿、竺可桢等伟人或名人的人生3、引导学生旁征 经历也很好证明了向生活学习、向博引，有理有据地说明 自然学习的必要。) 自己的观点。 四、查漏补缺，谈收获。 1、对照学习目标，检查自己还1、意在培养学生 1、师巡视个别指导。 有哪些没有掌握的地方，可请教同的自学能力，自我发 2、假如文中的妈妈了解了孩子的学、老师，也可拿出来跟同学讨论。 现、解决问题的能力，想法，又会怎样做, 2、同桌交流，全班讨论“怎样从而加深对内容的理 3、学了本文你有什么收获, 做,”，谈收获。 解。 4、小练笔:给父母写封信，说明3、“小练笔”为课下作业，以2、推测妈妈的想自己的想法，题目可以是《锁不住的心》信的形势，敞开心扉，和父母用心法，理解妈妈的良苦用《爸爸妈妈，我渴望......》，自拟题目也去交流，用心去沟通。 心，增进和父母之间的 可以，也可以仿照课文写首小诗，表达交流、理解，不要片面自己的感受。 的认为父母错了。 七、教学评价设计 学生自我评价表 学生姓名 填表日期 题目的理解 诗歌内容的理解 重复语句表达效果的理解 学到的好词、好句 喜欢的诗句 自我评价 八、板书设计 九(教学反思 《锁不住的心》冀教版四年级下册，是一首现代儿童诗，诗歌用第一人称，以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望:世界也是一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟、青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。 我首先结合学生的生活实际引入，激发学生的联想，引起对本课主题的思考。反馈意见表明:大多数学生都与父母有过碰撞和摩擦，对父母有不满，想反抗，但是没有 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 。这时让学生朗读诗歌，他们很容易理解诗歌中孩子的苦恼。例如:一学生说他曾被父母锁在家里写作业，自己和同学约好了出去玩又出不去，只好翻墙出去，结果被父母又打又骂，下次再也不敢了。抓住学生的生活体验顺利导入本课。与文中孩子的共同遭遇，学生很快把握情感并能感情朗读。 抓住重复性的关键语句，把握诗中孩子的形象特点。如:“妈妈，您以为锁住屋门，就锁住了我的心”——表露孩子对妈妈行为的“反抗”和不满。“老老实实地捧起课本”一句反复三次，由此可以推断妈妈之所以这样做的理由和用意——希望我老老实实在家里，好好学习书本知识。根据具体语句引导学生读出孩子对妈妈的真挚请求与热切的渴望，读出孩子自娱自乐的欢乐，也可以读出孩子的无奈。并且学生能大胆说出自己的心里话，课堂气氛十分活跃。 其次让学生自编字谜的方法，既能调动学生的积极性又能提高记忆效率，5个生字课堂上学生就能快速记住，效果很好，这个方法在其他识字较少的文章中效果更好。因为识字较少，时间充足，可让学生多说几个不同方法来记忆同一个生字。 再次把握教材不准确。这主要是我设计的问题情境限制了孩子们的思维，只是建议他们列举名人名言或名人事例，没有让孩子们列举发生在他们身上的、鲜活真实地感受，使孩子们没有深刻地感受 到跻身社会与自然之中，获得直接的经验和感受，是多么的重要，多么的必要～ 最后查漏补缺，谈收获中，学生们找到了为什么和父母、老师、朋友之间会出现矛盾，并学会敞开心扉，用心交流，用心沟通，相互理解来解决矛盾。学了这首诗学生很想试试和父母沟通，因此把“小练笔”作为课下作业，使学生读写结合，提高写作能力。 在板书的设计上，我采用了心形的锁，用心形的钥匙开，两颗心连在一起的桥梁是“沟通”,加上展开的翅膀，这样我们就可以在大自然的课堂自由获取知识，获取营养。这样的板书使学生一目了然，快速对这首诗歌的主要内容整体回顾、把握。