快乐英语自信学习

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快乐英语自信学习快乐英语自信学习提高小学生英语学习兴趣之我见 xxxxxxx 摘要:有人说:“当学生有兴趣时，他们学的最好;当学生遇到挑战时，他们学的最好;当学生能够学以致用时，他们学的最好，” 关键词:兴趣快乐英语自信在要把学生作为课堂主体的今天，想要学生在短短的40分钟里面，对英语提起兴趣，并保持兴趣，同时面对挑战时，能解决难题，让他们在学到知识的同时，能够学以致用，这一系列的问题，的确是作为英语老师应该思考的。首先，我认为，每课堂的气氛很重要，一定要在快乐而和谐的气氛中进行，并且，在课堂中，学生能够自信的将自己所学到的知识表达出来，学以致用，如何能达到这样的效果呢,以下是我的几个观点: 关于教师教师是每堂课的引导者，在教学中起着关键的主导作用。我们经常在电影，电视中看到这样的情节，一位戴着黑框眼镜。手执教鞭的老师，一脸严肃地站在教室中间，而下面的学生们更是端坐着，一动也不敢动，试想，如果这样的情景出现在我们真实的教学课堂上，那会是怎样一个场景。首先，这位老师的形象就会让人难以亲近，再想要孩子们在课堂上与这样的老师互动交流，进而再去对课本产生兴趣，那就更是难上加难了，我认为，教师在课堂上更应该像个邻家的哥哥姐姐，或者叔叔阿姨一样，让人感觉亲近，当孩子们觉得与老师的距离更近的时候，他们会更容易地接受该科目，你在电视上也一定见过这样的画面，老师与孩子们打成一片，一起玩，一起笑，我想比起上面那位，严肃的让人会紧张的老师来，这样一位能和学生闹成一片的老师会更让学生们接受，古人云:亲其师，信其道。教师首先给学生建立的形象应该是亲切的，平易近人的，学生亲近你，喜欢你，才会更主动地在课堂上与你交流互动，从而对你所教的英语课产生兴趣。关于评价教师的亲切，平易近人，这两点在与学生的沟通方面必不可少，，同时，教师的评价，表扬与肯定，更是在对学生树立自信心方面起到重要作用，小学低段学生，年龄小，刚刚接触英语，对一切都充满了好奇心，更是需要老师的鼓励与肯定，那怕是一句简单的“good”他，们也会觉得受到了老师的关注，表扬，当他们感受到老师的关注时会更积极的去进入下一个知识点的学习，从而也对掌握该课时的重点内容起到一个积极的作用。在三年级的unit4 A let’s talk里面，我们学到了三个可以用来表扬的单词，分别是:cool，great and super。在学该课时之前，我都用good或者是very good这些比较单一的词汇来评价学生，上完该课时后，我的评价用语有所改变，而学生也能听懂，，我发现每当我用这些词汇来表扬学生时，会激发他们的竞争意识，他们举手发言会更积极，那怕是平时不太主动的学生，也会被其他同学带动起来，他们个个都想回答完问题后，得到老师的表扬与肯定，当然，我这里的表扬，并不是一带而过的，我会加重语气对他?她说oh，super或者you are so great!!!，然后对他们竖起大拇指，很郑重其事表扬第 1 页共 2 页他们，这样一来，不仅可以让学生巩固他们学过的单词，同时，也对学生起到了积极的鼓励作用，我相信，当他们得到老师的肯定后，会对自己更有信心，有了自信心，他们才会更踊跃的表达自己，更积极的去思考解决难题，所有，作为教师，千万不要吝啬自己的赞美，那怕一个简单的good。关于教学环节的设计作为教师，不管是英语还是语文数学，设计好每堂课的教学环节，是必不可少的，英语作为一门新接触的语言，对于小学生而言是抱着很大的好奇心的一门课程，对于小学低年级学生来说，他们好奇心强，活泼好动，对于英语的学习有新鲜感和浓厚的兴趣，所以为了抓住学生的这些天性，我们在上课之前一定要以学生为前提，备好每一堂课，设计好每个教学环节，，首先在每一堂课的warm up环节我会让孩子们唱一首学过的英文儿歌或者玩一个英语方面的小游戏，这样不仅调节了气氛，更是吸引了学生的注意力，有利于接下来教学内容的学习，好的开始是成功的一半，在接下来的教学环节中，我会结合每一课时的内容，让学生们发挥天性，利用他们的表演欲来进行课文的学习，比如在三年级上册unit5 Let’s eat这个单元，由于这个单元的学习重点是掌握食物和饮料的几个单词加上几个在餐厅点餐的几个句子的表达，结合这几个重点，我会设计在肯德基和麦当劳点餐的真实情景让学生发挥表演天赋，这样不仅增加了课堂的趣味性也更有利于学生在实际生活中灵活使用这些单词和句子。当然这些情景，也不能直接让学生去表演，教师首先要先模仿表演一下，在模仿表演的时候，教师的语言语调或者动作可以非常得夸张，这样会更好的激起学生的表演欲望和兴趣，引发他们的灵感，那么再让他们去自由发挥时，他们也就能理解领悟其中的精华了，这样的教学环节不只让学生灵活地掌握了所学知识点，更加增进了师生间的感情。另外，在英语课本里有很多的Let’s chant和Let’s do这些节奏感强烈的歌谣对小学生来说是非常有吸引力的，虽然刚开始他们可能只会跟着打节奏而不会其中的单词或短语，但是他们想要学会这些歌谣的欲望是很强烈的，那在这时候，教师就要发挥引导者的作用了，帮助他们找到学习这些歌谣的规律或者窍门，或者强调一下其中发音比较难的单词的发音，等他们学会这些歌谣以后，你会发现在课间或者其他课余时间，他们就把这些小歌谣挂在嘴边了，英语是一门语言，单单只是靠短短的40分钟课堂时间，是远远不够的，它更应该是渗透在平时的每时每刻的，所以帮助学生们设计一些平时课余时间也可以玩的小游戏会更好的帮助他们学习英语，也更能提高他们的学习兴趣。当一堂课有了一个亲切而且平易近人的老师，有了一些很有趣的教学环节，想要不吸引学生也很难了，英语作为一门外语，比起学习自己的母语来讲可能有点难，但是我相信，为孩子们竖立好了自信心，所有的学习也就有了一个良好的开端，有了一个好的开端也就成功了一半。二〇一二年五月第 2 页共 2 页

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