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【考点18】非金属元素及其化合物
元素化合物的知识在化学教材中占有较重的比例，内容繁多琐碎，要尽可能以最佳的方法或方式来
总结
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成网络图，主线明确、脉络清晰。
元素知识结构：
非金属元素单质及化合物化学性质的研究方法：
五种重要非金属（C. SI. N 、S 、Cl ）知识点及知识主线：气态氢化物←单质→氧化物→氧化物对应水化物→相应的含氧酸盐
与H 2、O 2、Cl 2反应 与NA. FE. Cu 反应
与水反应
与碱（NaOH. Ca(OH)2）反应 与某些盐反应 与某些氧化物反应
非 金 属
注意一些物质的比较：
①H2O、H2O2、D2O ②O2、O3、Cl2 ③NO、CO ④CO2、SO2、SiO2 ⑤SO2、SO3 ⑥氯水、氨水⑦浓硫酸、稀硫酸⑧浓硫酸、浓硝酸
注意一些顺序：
①非金属性顺序：F＞O＞Cl＞N＞S ②阴离子还原性顺序：S2-＞SO32-＞I-＞Br-＞Cl-
附1：几种漂白剂的比较
附2：比较SO2与CO2、SO3
+2Mg
2CO
【例27】工业上常用铁质容器盛装冷浓硫酸。为研究铁质材料与热浓硫酸的反应，某学习小组进行了以下探究活动：
探究一]
（1）将已去除
表
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面氧化物的铁钉（碳素钢）放入冷浓硫酸中，10分钟后移入硫酸铜溶液中，片刻后取出观察，铁钉表面无明显变化，其原因是。
（2）另称取铁钉6.0g放入15.0mL浓硫酸中，加热，充分反应后得到溶液X并收集到气体Y。
①甲同学认为X中除Fe3+外还可能含有Fe2+。若要确认其中的Fe2+，应选用（填序号）。a．KSCN溶液和氯水 b．铁粉和KSCN溶液 c．浓氨水 d．酸性KMnO4溶液
②乙同学取336mL（标准状况）气体Y通入足量溴水中，发生反应：SO2+Br2+2H2O==2HBr+H2SO4，然后加入足量BaCl2溶液，经适当操作后得干燥固体2.33g。由于此推知气体Y中SO2的体积分数为。
探究二]
分析上述实验中SO2体积分数的结果，丙同学认为气体Y中还可能含有H2和Q气体。为此设计
了下列探究实验状置（图中夹持仪器省略）。
（3）装置B中试剂的作用是。
（4）认为气体Y中还含有Q的理由是（用化学方程式表示）。
（5）为确认Q的存在，需在装置中添加M于（选填序号）。
a． A之前 b．A-B间 c．B-C间 d．C-D间
（6）如果气体Y中含有H2，预计实验现象应是。
（7）若要测定限定体积气体Y中H2的含量（标准状况下约有28mLH2），除可用测量H2体积的方法外，可否选用质量称量的方法？做出判断并说明理由。
【答案】（1）铁钉表面被钝化（或其它合理答案）
（2）①d ②66.7%（或其它合理答案）（3）检验SO2是否除尽
（4）C+2H2SO4（浓）△
CO2↑+2SO2↑+2H2O
（5）c
（6）D中固体由黑变红和E中固体由白变蓝
（7）否，用托盘天平无法称量D或E的差量可，用分析天平称量D或E的差量
【解析】（1）铁钉（碳素钢）放入冷浓硫酸中，浓硫酸有较强的氧化性，能使铁钉钝化，阻止反应进一步进行。
（2）+2价亚铁离子能使酸化的高锰酸钾褪色，溶液中已经有+3价铁离子，选择a会造成干扰。选c生成两种沉淀，受氢氧化铁沉淀颜色的影响无法分辨。
（3）A除去SO2，B可以检验A中是否完全除去SO2
（5）Q为CO2，它与二氧化硫一样都能使澄清石灰水变浑浊，选择a或b受二氧化硫的影响无法判断Q的存在；选择d，Q被碱石灰吸收。
（6）氢气还原氧化铜会生成水蒸气能使白色的硫酸铜粉末变蓝色。
（7）阶段质量的称量选择托盘天平，分度值0.1g，无法精确称量出差量。
【点拨】碳素钢中有FE，有C，与浓硫酸的反应只有在加热时才有明显反应现象。该题很好地将元素化合物知识和实验技能结合在一起，要求学生准确推测判断物质的存在，并能在有干扰的条件下通过实验手段确定物质的存在。
【例28】用如下装置可以完成一系列实验（图中夹持装置已略去）。
请回答下列问题：
Ⅰ．若装置A中选用浓硫酸和亚硫酸钠固体制取SO2气体（根据需要可以加热），并通过装置B 完成表中设计实验，请填写表中空白：
II．若装置A中选用浓硫酸和浓盐酸混合制取HCl气体，装置B中的四处棉花依次做了如下处理：①包有某固体物质、②蘸有KI溶液、③蘸有石蕊溶液、④蘸有浓NaOH溶液。请回答下列问题：
（1）写出用浓硫酸和浓盐酸混合制取HCl气体时，有利于HCl气体逸出的原因（写出两点），。
（2）反应开始后，观察到②处棉花变成棕黄色，则①处包有的某固体物质可能是。a．KMnO4 b．KCl c．Cu
写出②处发生反应的离子方程式。
（3）在实验过程中，在③处能观察到。
（4）反应较长时间后，②处的棕黄色褪去，产物之一为HIO3(强酸)，写出该反应的离子方程式：。
【答案】Ⅰ．①变红②褪色③还原性
II．（1）浓硫酸具有吸水性，稀释时放热 a （2）Cl2 +2I-= I2+ 2Cl- (3) 先变红后褪色（4）5Cl2 + I2+ 6H2O = 2IO3-+ 10Cl-+ 12H+
【点拨】元素化合物知识点多面广，通过创设新情景可以浓缩其核心主干知识，也可延伸拓展现有知识，提高学生运用知识的能力。高考考题往往就是这样：源于课本，超于课本，突出能
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