教育教学类

教育教学类 幼儿园环境创设评比工作总结 近年来,随着幼儿园课程改革的不断深入,环境的教育价值越来越被广大的幼教工作者关注和重视,幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用,更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体,成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:“应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。为了进一步转变幼儿园对教育环境重要教育价值的认识,落实以幼儿发展为本的教育理念,提高幼儿园的办园质量。我们在各级各类幼儿园中组织开展了教育环境创设评比活动,现将本次活动总结如下: 一、主要特点 通过这次评比活动,我们明显地感觉到幼儿园教育环境创设的理念与行为发生了较大的变化,通过此次活动,幼儿园教师的教育观、儿童观、课程观都在不断的发生转变,对育环境的创设越来越重视,大家都能站在同一个平台上,互相交流,共促发展。通过这次活动,促使每位教师都在原有的基础上做出了一定的努力,有了一定的变化和发展。 在本次评比活动中,很多教师不是单纯的为环境创设而创设,为了评比而评比,而是认真 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本园现有环境创设中存在的实际问题,针对问题组织反复学习、实践和研究,把环境创设活动作为幼儿园教育教学研究的一个突破口,把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中,不断的提高和丰富环境创设的认识与策略,有效地改善了幼儿的学习环境,以此来推动幼儿园教育质量的提高,进一步明确方向,提高认识,提升实践能力。 (四)班级环境,有所突破,教师环境创设能力不断提高 从班级环境创设上,可以看出教师的教育观念有所转变,环境创设能力也有了新的变化和提高,主要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在: (1)班级能够创设主题墙,并且展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合,能够 体现近期教育的主要目标、内容及发展阶段,注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动,初步尝试帮助幼儿进行有价值的关键性学习经验的整理体现了课程意识。 (2)本次幼儿园的环境创设评比主要特点是就在环境创设的过程中充分放手让孩子参与 其中,从主题墙的展示到活动区规则的制订、活动材料的分类、投放、活动区记录单表格的设计等等都是由孩子自己进行设计和制作,充分体现了孩子是环境的主人,体现幼儿与环境的互动,发挥幼儿学习的主体地位。 三、存在问题 通过本次环境创设评比活动,较之教师比以往都有了很大的变化和提高,但是我们也应该清醒地看到还存在很多的问题和不足。其中主要的共性问题有: (一)对幼儿园整体环境和区域活动的定位和价值取向观念模糊、认识不足仍然有些教师 对环境创设和区域活动的真正教育价值认识不够,将环境创设作为一种摆设,注重装饰性和艺术性,缺乏教育性、目的性和参与性、互动性;有的教师为了本次评比 急功近利、短期行为,只重形式,忽视幼儿的真正参与和互动,忽视环境真正教育作用和发挥。 (二)对如何科学合理的创设幼儿园教育环境学习不够,研究不足,教师对环境创设的认 识狭隘,认为环境创设就是活动区创设,对于环境创设的理念、策略学习研究不够。 比如:对于主题墙的创设仍然只是主题装饰画,缺乏主题教育目标的体现对幼儿关键性学习经验的梳理,缺少幼儿、家长的共同参与和互动;在活动区设置上,没有充分利用班级现有的活动空间,充分考虑目标的全面性、均衡性,没有考虑幼儿的年龄特点,每个区域设置的空间大小、位置不够合理;另外在区域设置中缺少对幼儿习惯、行为规范、规则意识的培养。 总之,希望老师站在孩子的角度、从孩子的视角对我们的幼儿园教育环境进行一次全面、理性、专业的审视,加强学习,不断提高认识,切实为孩子创设一个有效地支持性环境,让幼儿园真正成为促进孩子发展的世界,是环境的价值真正以现在儿童的发展之中。 济南市市中区山凹居委会幼儿园 2014年3月10日 2013-2014小班下学期环境创设方案 一、指导思想 抓好交通安全教育,帮助幼儿从小养成良好的交通行为习惯,是关系到下一代能否健康成长的工程,也是道路交通管理工作的一项长远之计。为了强化幼儿交通法规和安全常识的意识,提高幼儿自我防护能力,我校通过开展形式多样的学习教育活动,加大了安全的宣传力度,增强了全体幼儿的安全观念,牢固树立了“安全第一,预防为主“的思想。 二、环境创设目标 1、认识常见的交通标志,知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号; 2、了解标志的作用和特征; 3、培养幼儿的规则意识,激发幼儿对交通标志的兴趣。 4、激发幼儿的想象创造标志,培养幼儿的创造能力。 5、使幼儿学会按标志行动 三、对环境创设的设想: 1、全方位地考虑幼儿园的环境创设。 2、教师在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥 3.不能盲目追求"精美"的、以装饰功能为主的环境创设,这样会降低环境创设的教育性,也减少了幼儿表现自己、树立自信心的机会。 4.不应长期固定不变环境创设的内容,那种单一的创设手段,影响幼儿丰富的想象力,减少孩子动手操作及与周围环境之间积极的相互作用的机会。 5、视线要压低。压低视线,是指幼儿园班级环境的墙饰创设不能以成人视平线的高度为准界了,而应以幼儿的视线和幼儿够得着为标准。 6、教师积极投入到环境创设的的准备活动中,充分利用废旧材料和本地自然资源,让孩子们和家长朋友参与到环境设中来。 四、环境创设中的参与性 教师在环境创设是要与幼儿共同学习且一起完善制作,帮助幼儿更深刻的了解环境主题的意义。 济南市市中区山凹居委会幼儿园 2014年3月10日 2013-2014小班下学期环境创设总结 小班幼儿入园已有四个月的时间了,转眼又到了学期末,他们从又哭又闹的小调 皮转变成了活泼懂事的乖宝宝,慢慢适应了幼儿园的生活,并越来越喜欢上了这 样的集体生活,在这几个月中为了让他们能从小家庭走进快乐的大家庭,能快乐 的集体生活,本学期我主要在环境上下功夫,从环境的点点滴滴着手进行了一系 列的转变,下面我就对本学期的工作做以总结。 由于小班幼儿刚刚入园对幼儿园陌生有带点恐惧,为了让幼儿更快的适应幼 儿园生活,给幼儿创造一个安全、温暖、互相信任的环境气氛尤为重要,对幼儿 的整体发展有正面作用,因此在幼儿刚入园时力求让班内环境具有家的温馨,时 时让他感受到安全与快乐,在活动区中尽可能的为幼儿创设家的感觉,布置温馨 可爱、让他慢慢融入其中,适应幼儿园生活。 经过一段时间当幼儿慢慢适应了集体生活以后,我们也循序渐进的开展园本 课程—探索合作式主题活动,由于小班年龄偏小对于感兴趣的事或物不是十分明 显,对于生成主题与主动探索有一定的困难,因此环境的创设对于激发幼儿兴趣 点,及主题活动的顺利进行十分重要。 (一)墙饰的创设 主体与环境是密不可分的,环境是为主题而创设的,而主题必须依靠环境才能更 深入、更具体的开展。主题环境的创设不是一朝一夕的工作,它至始至终的贯穿 整个主题,是教师和孩子们集体智慧的结晶。 除了活动室墙饰具有重要教育价值外,活动区材料更是对幼儿起着不可替代的重要作用,是与之幼儿真正对话的同伴,因此在活动区材料上与下午班老师共同研究、共同投放与主题相关的各种材料。 建构区要有足够的积木之外还搭配其他玩具,如在进行“车辆”的主题活动时,放置各种车辆模型(公共汽车、小轿车、摩托车、警车、救护车……)还配以交通标志,这些适当的辅助玩具,可以激发幼儿的创造力、增添游戏的趣味性,扩展丰富游戏的内容,发挥幼儿想象力,并很注意辅助玩具提供的适当性,太少易引起幼儿间的争议,太多会干扰积木的搭建,取代积木的价值。因此我特别注意辅助玩具的辅助性,同时将搭建好的模型放于室外或室内,使幼儿感受到不同的乐趣,让幼儿体验到成就感。*美工区的活动也很多。美工区活动不仅可以丰富幼儿生活、增进幼儿审美、创造力,对培养幼儿技能也十分必要。首先小班主要以涂色为基础,大面积涂色到局部均匀涂色对小班来说是最基本的练习,,为幼儿提供必备的纸张、画笔、橡皮泥等材料供幼儿自由运用,并依主题提供相关的图片范画供幼儿选择随意涂画并提供些稍有难度的车轮滚画等。同时搓、揉、撕、撒、拧或与其他玩具相配合,可培养幼儿想象、创造力及小肌肉操作能力,如在“甜甜的糖”活动中为幼儿提供各种皱纹纸、糖纸、彩纸,供幼儿制作糖果,运用撕、搓、揉、拧等方法制作糖果或纸团粘贴等,都是孩子们喜欢的活动,也使之得到发展。 当然在其他活动区中也随主题的改变而不断增添材料,及时满足幼儿需求及动手的愿望。 在幼儿的生活中,环境是对幼儿有重要影响的因素之一。他们需要充满爱的环境,需要富于创造的环境,需要有助于增强智力的环境,需要同伴交往的环境,……总之他们的生活依赖环境,他们必须发展适应周围环境及改善、创造环境的能力,进而获得自身的全面发展。 济南市市中区山凹居委会幼儿园 2014年3月10日 2013-2014学年下学期幼儿园环境创设组织方案 一、指导思想: 《纲要》是从幼儿园园内环境和园外与幼儿园相关环境两个方面去谈的。并突出了“创设”和“利用”。在本学期创设了《爱心气象站》这一环境创设主题,通过观察最近的天气变化,引导幼儿了解春季的气候特点,能够随增添衣物,适应气候的变化。 二、活动目标: 1、通过环境创设,激发幼儿热爱幼儿园的美好情感。 2、通过主题环境创设,使幼儿更加直观主动地了解主题活动。 三、对环境创设的设想 (一)教师和幼儿共同创设动态、开放的“活环境”。 (二))教师和幼儿共同创设引领幼儿成长的暗示环境。 1保护环境创设的整体性 2科学划分各个活动区 3班级环境创设中的注意点: 1认识常见的天气标志 2关注最新的天气情况 3通过了解最新的天气情况,试试地增减衣物 四、本学期区域划分 《爱心气象站》通过本区域德尔环境设置,让幼儿认识常见的几种气象标志,使幼儿更加关注天气情况,通过观察最近的天气情况,引导幼儿增减衣物,了解春季的气候特点。 济南市市中区山凹居委会幼儿园 2014年3月10日 2013-2014学年下学期幼儿园环境创设总结 环境是幼儿教育的一个重要资源,通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来,我园以"让孩子成为环境的主人”为目标,努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。 一、为幼儿提供有效的操作材料。 二、帮助教师提高环境创设的技巧,激励教师不断创新。 三、让孩子自主创设"孩子的世界”。 幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索,只要我们心中有了一个前进的目标——"一切为了孩子”,为孩子创设更好的生活环境。我相信,幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。 济南市市中区山凹居委会幼儿园 2014年3月10日 2013-2014学下学期环境创设方案 一、指导思想: 在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿良好个性方面,越来越引起我们教师的重视。本学期创设了,《我们的祖国》 主题活动,一到幼儿热爱我们的祖国,引申为自己的梦想,并为了实现自己的梦想而奋斗、努力。为我们的祖国贡献自己的力量。 二、活动目标: 1、激发幼儿热爱自己的祖国好情感 2、引导幼儿为了实现梦想二努力奋斗 三、活动创设设想: 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,老师、孩子、家长都会一起收集资料,我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。在活动中,我们也会把孩子的作品,如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上,让幼儿交流、学习,这样不仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的积极性,树立了幼儿的自信。当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,因此在强调幼儿参与的同时,也要考虑到墙饰的美观,这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。 济南市市中区山凹居委会幼儿园 2014年3月10日 2013—2014学年下学期环境创设总结 我班的幼儿年龄均在5—6岁之间,在这时候的孩子表现为好奇,好问,好学有意注意开始占明显优势。凡是都爱围着讨论,问个为什么,更爱参与其中。利用这一特点,我班的环境创设都从孩子的角度来考虑。因此设置了《我们的祖国》这一主题环创,总结如下: 二、活动设想: 在《我们的祖国》这一主题环创的设置,主要是引导幼儿初步了解我们的祖国有长城、天安门等,认识中国的地图。从而引申出幼儿的梦想,并为了实现自己的梦想而奋斗、努力。在此主题创设中,调动了幼儿的积极性、主动性和创造行。 三、参与收集、准备材料。 我们因地制宜收集原材料,废旧材料和乡土材料是重要来源,发动幼儿及家长一起收集。让材料来自幼儿的生活,幼儿对这样的材料熟悉亲切。生活中的废旧物品如:纸盘,丝带等。 四、收获方面: 1、对幼儿发展的价值 ⑴学会了思考,锻炼了手的协调性。这些环境的创设,为幼儿动手能力的发展提供了平台, 孩子们在撕、揉、剪、贴、团、揉、捏、刻等活动中学会了思考,锻炼了手的协调性和灵活性。 ⑵拓展乐了知识,促进了创造潜能的发展。通过与环境互动,幼儿动手操作能力明显提高,精心利用废物,进行多种制作,创造成美丽的工艺品。 ⑶享受到了成功的快乐,增强了自信心 2、对自己的促进价值在环境创设过程中,转变自己的教育观念,环境应重在幼儿的参与;广泛的合作交流,完善自身的知识结构,注意各类信息的获取和整合。 总之,在以后的环境创设中,应不断实践、反思、与同事相互交流,在环境创设中努力做得更好。 济南市市中区东红庙社区中心幼儿园 大一班 2014年8月10 日 2013—2014学年下学期环境创设方案 一:指导思想 春寒料峭之时,万花开放之始。不知不觉中,我们聆听到春天的脚步声声,阵阵微风携过后,便又捎来春姑娘千树万树花儿开的讯息,这是春在欢呼,这是春在召唤。伴着这春的气息,让孩子们以他们独有的方式去结识树朋友、花朋友、风朋友,用朋友的目光感受朋友,理解朋友,关心照顾大自然的一切。春天是美丽的,树花风云是迷人的,幼儿与自然交融,让他们在真实生动的情境中得到发展。 二、主题教育目标的预设 1、情感目标:通过亲身体验、观察,加深幼儿对春天的认识,引导幼儿感受春天的美好,激发幼儿热爱春天,热爱大自然的情感。 2、态度目标:激发幼儿积极参加活动的兴趣,通过自身的实践等活动体验春天的变化,萌发对春天的喜爱之情 3、知识目标:让幼儿了解春天的基本特征。 三、活动准备 1、让家长带幼儿踏青提前感受春天的到来 2、幼儿在家长的帮助下寻找有关春天的图片 3、在生活中,让幼儿了解春天的天气变化 四:环境创设要求 1主题清晰 主题墙应鲜明,让人一眼就能明白所进行的主题去,我班主题墙是《春天来了》让幼儿观察天气的变化,春天花儿变红了,小草变绿了,大树穿上了绿色的外套等这样更能突出春天的特点,让幼儿更能进一步的了解春天,结合本班的幼儿兴趣,经验,使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点,让幼儿能一目了然的了解春天。 2,材料丰富 在观念上,我们应本着应可能丰富的原则,结合季节主题来选择材料。我班的吊饰我选择了透明的一次性纸杯和绿色的丝带,纸杯中配上绿色的树叶,这样幼儿能感受到春天来了,让班里到处充满春意,材料的多样化能使我们可利用的教育资源更加丰富,使我们的主题墙变得更加立体,更加贴近幼儿生活,使幼儿在有限的空间领略无限的自然,这同时也能提升幼儿对美的感受力和表现力。 3,方式有效 主题墙首先要与幼儿互动起来,幼儿是一个能动的主体,在主题墙的创设中,我们不能排开幼儿来进行,应该让幼儿发挥其应有的作用。多给幼儿一份信任,多给幼儿一份权利,多给幼儿一份鼓励,幼儿会做的很好,这样主题墙设计也能发挥其创设本能的意义。 济南市市中区山凹居委会幼儿园 大二班 2014年2月 2013--2014下学期幼儿园环境创设总计 环境创设作为教育的“隐形课程”,是一本立体的,多彩的,富有吸引力的无声教科书,幼儿在“有准备的环境中”中,去观察,探索,创造,寻找快乐,从而得到情感的体验,智慧的启迪,促进幼儿身心和谐发展。本学期我班主要在环境上下功夫,环境是重要的教育资源,应通过对环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间,设施,活动材料和常规要求等有利于引发,支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发,支持幼儿与环境之间的相互作用。同时,还强调:“充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。我们认识到环境不再是“美化”“绿化”“儿童话”等外在的装饰,而是教师为幼儿准备的,,满足幼儿园发展需要的,有利于幼儿体,智,德,美劳诸多方面发展的物质的,精神的环境,开始创设环境教育幼儿,使幼儿在积极主动中与环境交互中得到身心的和谐发展,幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容,对创设的墙饰更要蕴含其教育价值;环境应具可变性,要随主题的变化适时的调整。 因此科学的执行幼儿园环境创设在日常教学中至关重要的。在今后的环境创设中,一定要挖掘别人的优点,取长补短,展示出自己的闪光点,争取做的更好。 济南市市中区山凹居委会幼儿园 大二班 2014年3月10日