人才培养工作评估自评报告

人才培养工作评估自评报告 人才培养工作评估自评报告 二〇一一年九月 目 录 第一部分 学院概况 .................................................... 1 第二部分 评建情况 .................................................... 2 一、顶层设计～以评促管 ............................................. 2 二、自查自评～以评促建 ............................................. 2 三、持续改进～以评促改 ............................................. 3 第三部分 人才培养工作情况 ............................................ 3 一、发挥领导核心作用～带领学院“弯道超越” ......................... 3 ,一,紧盯区域发展趋势～科学编制发展规划 ....................... 4 ,二,突出高职办学特点～准确把握目标定位 ....................... 4 ,三,突出人才培养中心～优化管理体制机制 ....................... 5 ,四,健全综合治理体系～维护“双园”和谐稳定 ................... 7 二、推进“人才强校”战略～提升团队职教能力 ......................... 7 ,一,内培外引结合～提升专任教师素质 ........................... 7 ,二,聘请培训并重～打造兼职教师队伍 ........................... 8 三、突出职业能力培养～全面推进课程改革 ............................. 9 ,一,对接职业岗位要求～构建高职课程体系 ....................... 9 ,二,创新课程教学模式～推进行动导向教学 ...................... 10 ,三,课程团队专兼结合～教学组织分工明确 ...................... 11 ,四,教学资源突出应用～搭建终身学习平台 ...................... 11 四、搭建“双园”合作平台～优化实践教学体系 ........................ 12 ,一,健全顶岗实习机制～全面覆盖所有专业 ...................... 12 ,二,“政校行企”和谐互动～实践教学体系完备 ................... 12 ,三,规范创新紧密结合～完善实践教学管理 ...................... 13 ,四,发挥“双园”平台优势～科学布局实训基地 .................. 13 ,五,大力推进“两证”融合～提升学生职业能力 .................. 14 五、凸显产业优势～培育专业特色 .................................... 14 六、优化教育教学管理～完善质量保障体系 ............................ 16 ,一,规范教学过程管理～教学组织平稳有序 ...................... 16 ,二,系统设计素质体系～突出学生个性发展 ...................... 17 ,三,实施质量多元监控～构建质量内生机制 ...................... 19 七、培养质量持续提升～区域影响不断扩大 ............................ 20 ,一,探索高职中职衔接～办学规模稳中有升 ...................... 20 ,二,全面加强就业指导～就业质量稳步提高 ...................... 20 ,三,搭建平台培养队伍～努力提升服务能力 ...................... 21 第四部分 存在的问题及整改措施 ....................................... 22 十堰职业技术学院 人才培养工作评估自评报告 根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》、省教育厅《湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》等文件精神～遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针～我院以评估指标体系为准绳～以专业内涵发展为主线～以提高人才培养质量为核心～精心组织～周密部署～对上一轮人才培养工作评估以来特别是对2008年以来的人才培养工作进行了严格的自查自评。现将自评情况报告如下: 第一部分 学院概况 十堰职业技术学院,以下简称学院,是省市共管、以市为主的全日制普通高校。学院的前身是1976年开办的十堰师范高师班,1981年改为十堰教师进修学院,和1983年成立的十堰职业大学～1998年更名为十堰职业技术学院。 学院占地面积980亩～建筑面积23万平方米～资产总值5.9亿元～其中教学仪器设备值5 872万元～馆藏纸质图书30万册。 学院现设有汽车工程系、旅游与涉外事务系、艺术设计系等9个教学系～开办了38个专业,另设有公共课部、素质拓展教育中心及成人教育培训中心等教学单位。 学院建有汽车维修技术等9个校内生产性实训基地～其中汽车维修技术、艺术设计等3个实训基地是中央财政支持的职业教育实训基地～旅游管理、模具设计与制造等4个实训基地是湖北省高等职业教育实训基地。学院还建有158个校外实训基地～能较好地满足实训教学需要。 ,在岗教职工419人～专任教师226学院现有全日制在校生7 057人 人,专任教师中高级职称63人～双师素质教师141人,另有来自行业企业的兼职教师370人。 1 经过第一轮评估～特别是省级示范性高职院校建设的成功实施～学院人才培养质量不断提高～社会影响力日益提升～2010年被确立为国家骨干高职建设院校。学院先后被授予“市级最佳文明单位”、“省级文明单位”等多项荣誉称号。 第二部分 评建情况 自上一轮评估以来～学院一直动态把握高职教育科学发展的时代脉搏～紧跟评估变化～紧贴评估要求～对照评估指标～持续改进工作。2010年11月～学院向省教育厅提交了接受评估的申请报告～同时全面启动了学院的第二轮评建工作。根据湖北省教育厅关于开展评估工作的通知～确定学院于2011年开展人才培养工作评估。学院高度重视评建工作～把评建工作视为落实学院“十二五”发展规划和推进国家骨干高院校立项建设的绝好机会。 一、顶层设计～以评促管 学院一直高度重视状态数据采集工作～由院长和分管教学的副院长牵头～组成状态数据采集工作专班～及时学习了解状态数据采集平台结构变化、信息内涵要求等～及时采集并认真分析状态数据信息。 今年～学院将人才培养评估工作列入年度工作要点～成立了评建工作领导小组～领导小组下设办公室～建立了评估工作组织管理与工作体系～各部门亦将评估工作要求纳入年度工作要点。 在评建工作过程中～学校广泛宣传～全面发动～营造一个积极向上、迎评促建的良好氛围。同时组织全体教职工认真学习评估指标体系～学习有关评估工作文件～准确理解评估 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 及内涵。 二、自查自评～以评促建 每年在数据平台采集后～学院都会按照“以评促建”的要求～从系部和学院层面查找分析状态数据所反映的问题～对照新评估指标体系要求～查找薄弱环节～采取措施改进工作。学院于2008年全面启动工学结合人才培养方案和工作过程系统化课程体系设计～2009年全面推进工学 2 结合课程建设～2010年开展了行动导向教学和教师高职教育教学能力培训～2011年启动新一轮内部管理体制改革～深入推进内涵建设。 三、持续改进～以评促改 按照“以评促改”的总体要求～以自查自评发现的人才培养工作差距为着力点～限期整改～逐项落实～进一步完善人才培养工作体系～全面提升人才培养质量。 第三部分 人才培养工作情况 一、发挥领导核心作用～带领学院“弯道超越” 2005年接受了人才培养工作水平评估后～学院领导班子立即对照评估专家组的反馈意见～拟订了学院内涵建设的整改方案～派出多批人员赴省内外高职院校调研～在学院内部广泛地开展高职教育大讨论活动～深入学习贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《关于实施湖北省示范性高等职业院校建设工程的通知》等中央和省级文件精神～把握高职教育转型机遇～全面深化对高职教育的认识～启动了以省级示范性高职院校立项、建设为核心的内涵建设工程和以新校区建设为核心的办学基础能力建设工程～学院走上“二次创业”之路。 2008年～学院新校区建成并成功进行了整体搬迁～基本办学条件的显著改善给学院带来了新的发展机遇～“双园融合”,校园和产业园融合,开展校企合作、工作过程系统化课程开发、“双师”教学团队建设等内涵建设工作取得长足发展～建成了一批国家级和省级的教改试点专业、教学团队、精品课程、职业教育实训基地等质量工程项目～学院被确立为湖北省示范性高职院校建设单位～实现了学院内涵建设的跨越。 2010年～教育部、财政部联合发布《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ”实施工作的通知》,教高[2010]8号,～启动了国家示范性高职院校建设二期工程。学院领导班子审时度势～紧抓机遇～周密部署～积极组织专班申报～通过了省和教育部组织的两轮评审～一 3 举成为国家骨干高职院校建设单位～实现了“弯道超越”。 回顾5年来的改革路径～在学院领导班子带领下～教育教学改革迈出了“三大步”～成功实现了转型、跨越、提升～跻身于国家骨干高职建设院校之列。 ,一,紧盯区域发展趋势～科学编制发展规划 学院根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《湖北省经济和社会发展第十一个五年规划》、《湖北省高等职业学校实施“二定一发展”计划的指导性意见》、《十堰市经济和社会发展第十一个五年规划纲要》等文件精神～结合学院实际情况～制定并组织实施了《十堰职业技术学院建设与发展“十一五”规划》～将建设新校区、彻底改变基础办学条件～创建湖北省示范性高职院校、全面提高人才培养质量作为“十一五”的主要工作目标。 2010年～学校根据全国教育工作会议和全国高等职业教育改革与发展精神～遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要,2010,2020年,》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》、《十堰市经济和社会发展第十二个五年规划纲要》等文件精神～结合十堰市在“十二五”期间建设区域性中心城市、着力打造“三区一中心”,即:国际知名生态文化旅游区、国家级汽车产业集聚区、国家级生态经济示范区和区域性现代服务中心,发展战略和城区“三个一百”的建设规划,即城区面积达一百平方公里、城区人口达一百万、建成百万辆级汽车城,～在广泛调研的基础上～组织编制了《十堰职业技术学院“十二五”事业发展规划》～学院“十二五”规划的制定与实施将进一步提高学校人才培养工作水平～为十堰市建设“区域性中心城市”、为鄂西生态文化旅游圈建设和湖北省经济建设提供强有力的人才支撑与智力支持。 ,二,突出高职办学特点～准确把握目标定位 学院“十一五”期间的总体目标是:以服务社会主义现代化建设为宗旨～以就业为导向～加强专业建设～加强师资队伍建设～加强基础设施建设～不断改善办学条件、壮大办学实力、提高管理水平和教学质量～力争到2010年学院规模达到8 000人～占地面积640亩～校舍建筑面积 4 达到22.4万平方米～图书资料48万册～教学仪器设备值3 200万元～使学校规模适度～结构合理～规划科学～特色鲜明～成为省内具有一定影响的地方高等职业院校。 “十一五”期间～学院领导始终本着“办学以人才为本～教育以学生为本,为学生成人成才服务～为经济社会发展服务,学校与企业相结合～学习与工作相结合～科研与生产相结合”的办学理念～坚持人才强校～持续提升专业教师双师素质～建设高水平双师结构专业教学团队,坚持内涵发展～紧密围绕十堰汽车、旅游等支柱产业～不断优化专业结构和工学结合人才培养模式～提高人才培养质量,坚持特色发展～不断完善“双园融合”校企合作办学模式的体制机制～全面提高资源整合能力和社会服务能力。使人才培养与区域经济社会发展相适应～专业建设与产业结构调整升级相适应～教学内容与工作相适应～技能培养与岗位任职要求相适应。为此～学院主动适应十堰市“一主四大”,以汽车产业为主导～大力发展旅游、水电、生物医药、绿色食品等产业,的产业发展战略和湖北省打造“鄂西生态文化旅游圈”～实施“一带两圈”经济发展战略的要求～不断调整优化专业结构～以专业建设为龙头～以高水平高职教学团队建设为关键～以工作过程系统化课程建设为核心～以职业教育实训基地建设为基础～以社会服务能力建设为可持续发展动力～全面推进专业内涵建设。 经过五年艰辛努力～学院“十一五”发展目标基本实现～办学条件得到根本改善～综合办学实力明显增强～人才培养质量不断提高～社会声誉显著提升。学院已成为鄂豫陕渝毗邻地区综合办学实力最强的高职院校之一。 学院“十二五”期间事业发展目标是:建成国家骨干高职院校～将学院建成秦巴地区合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的典范～成为高素质高级技能型专门人才培养的骨干基地和秦巴地区技术服务和终身学习的骨干基地。 ,三,突出人才培养中心～优化管理体制机制 多年来～学院领导班子高度重视人才培养工作～始终能够认真贯彻 5 党的教育方针～坚持以师生为本、以教学为中心～将人才培养作为学院的首要工作～不断改善办学条件～努力提高人才培养质量。 教学中心地位突显～工作机制全面建立。学院建立了教学为学生服务～机关、后勤为教学服务的工作机制,建立了定期召开教学工作会议和专业建设会议的制度,建立了院领导联系教学系部制度和干部听课制度,建立了分配向教学一线倾斜的制度等。系统构建了教学质量保障体系～聘请多位行业企业专家参与学院人才培养工作督导活动～并将督导专家组升格为直属院长领导～对教学、教学管理和教学保障实施全方位督导的组织机构。 政、校、行、企联动～搭建校企合作平台。学院在规划新校园之初～就将校园整体规划为2个紧密相连的功能区,即校园和校内产业园,～搭建“双园融合”校企合作办学平台。为进一步整合社会资源参与办学～拓展“双园”范围～结合十堰地方经济和自身的办学特点～学院牵头成立了由“政、校、行、企”共同参与的校企合作委员会～制订和出台了《十堰职业技术学院校企合作委员会章程》～“双园融合”办学模式的内涵得以不断充实。 理论研究与工作实践并重～教学改革成果明显。学院领导带头研究高职教育规律～以前瞻性的战略举措和卓有成效的内部体制机制建设～努力推进教育教学改革。近几年来～学院领导组织实施“国家示范性高职院校建设计划”等综合与专项建设项目～其中由院领导主持的研究课题“职业活动导向技能三段式人才培养模式研究与实践”获得省级教学成果三等奖。 教学经费保障充分～教学投入逐年增长。学院始终把教学工作作为经费投入的重点加以保证～确保各项教学经费及时、足额到位。学院设立了教学仪器设备、图书资料、重点专业、精品课程、教科研工作等专项经费。2008年教学设备采购178.12万元～日常教学及教学改革经费473.04万元～师资培养经费67.81万元,2010年教学设备采购985.4万元～日常教学及教学改革经费750余万元～师资培养经费100余万元。 校园环境美化～学生健康成长。学院以人为本～汲取武当文化的精 6 华～借鉴东风公司“实现价值～挑战未来”的企业精神～弘扬“民主科学、自强不息”的大学精神～创建了天人合一～宜工宜学的校园环境～营造人与自然和谐、人与社会和谐、人与人和谐三者高度统一的校园氛围～初步形成了具有高职特色、以“和文化”为核心的文化品牌。 ,四,健全综合治理体系～维护“双园”和谐稳定 学院建立了安全稳定工作“一把手”负责制～先后成立了学院精神文明建设领导小组、国家安全领导小组、社会治安综合治理领导小组及创建“平安校园”活动领导小组～制定了《十堰职业技术学院学生管理规定》等系列制度,院长每年与各系部处室和入校,园,企业负责人签订《社会治安综合治理目标管理责任书》和《消防安全责任书》,学院每年对新聃的外籍教师开展民族政策、宗教政策和外事纪律等岗前培训,在各部门设立了安全信息员～构建了多渠道的信息网络,成立了校园110报警求助服务指挥中心～配置了校园110巡逻车～积极探索人防、物防、技防三防并举～构筑立体化“天网”体系。学院视频监控系统总投资100万元～设置监控点位近百个～设监控中心1个～报警求助点2个～一个上下贯通、齐抓共管的现代化的安防体系已基本形成。学院先后被评为十堰市社会治安综合治理先进单位、消防安全先进单位、维护国家安全先进单位和省级平安校园。 二、推进“人才强校”战略～提升团队职教能力 学院始终坚持“人才强校”战略～视人才为办学的第一资源～为此～学院按照“专兼结合～规模适中～结构优化～素质提高”的原则～培养引进相互结合～高标准选拔～多渠道培养～不断优化双师结构、提高双师素质、构建了灵活高效的用人机制～使专任教师和兼职教师的高职教育教学能力同步提升～为人才培养工作提供了有力的人力资源保障。 ,一,内培外引结合～提升专任教师素质 近年来～学院以加深认识、提高能力为目标～以培养引进为手段～以课程开发为载体～理论与实践相结合～全面加强专任教师队伍高职教育教学能力建设～专任教师教学团队结构不断优化、执教能力不断增强、 7 双师素质不断提高。 为提高专任教师的高职教育教学能力～学院先后制定并组织实施了《十堰职业技术学院双师素质教师认定与管理暂行办法》等师资 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ～建立了专任教师教学质量考评与科研工作考核等管理制度～形成了激励与约束并举的师资队伍建设机制。 2006年以来～通过“请进来～派出去”的方式～以专业带头人、骨干教师为主体～组织约2000人次在校内外、境内外培训～专业教师进企业实践锻炼300余人次～并为骨干教师配备了笔记本电脑。 通过系列化培养与培训～近两次职称评审共有40名教师专业技术职务得到晋升～其中副高级及以上技术职务的23人,遴选培养了学院教学名师5名～湖北省教学名师1名,建成省级教学团队3个～国家级教学团队1个。截止到2011年9月～学院专任教师226人～其中副高以上专业技术职务教师63人～占28%,具有研究生学历或硕士及以上学位的教师62人～占27%,校内专任教师中 “双师”素质教师141人～占专业专任教师76.6%。 ,二,聘请培训并重～打造兼职教师队伍 根据专业建设和教育教学改革需要～学院从合作单位选聘技术能手和能工巧匠作为兼职教师～建立了总数达370人的兼职教师库～制订并组织实施《十堰职业技术学院兼职教师聘用及管理办法,试行,》～实行“聘约管理～动态调整”。 根据实践教学需要对兼职教师实施动态管理～兼职教师承担专业实践教学的比例逐步提高～形成了实践教学主要由兼职教师实施的教学组织格局。积极聘用有丰富实践经验的企业专家担任兼职专业带头人或兼职教师。 为提高兼职教师的教学设计与教学组织能力～学院专门组织人员对兼职专业带头人进行了培训～兼职教师参加了学院组织的各类职业教育教学培训～包括赴香港理工大学等境外的学习培训。30名行业企业知名专家获聘担任兼职专业带头人～从兼职教师中选聘了全国技术能手、中 8 华技能大奖获得者——东风汽车公司高级技师王涛等完成教学任务出色的10名国,省,内知名企业专家担任“楚天技能名师”～聘请了湖北省“金牌导游”刘金燕等5名省内知名专家担任“车城技能名师”。 三、突出职业能力培养～全面推进课程改革 以“先体系～后课程～先局部～后整体”为原则～通过专业调研准确定位人才培养目标～召开实践专家访谈会～以工作过程为导向设计专业课程体系～融入行业企业技术标准设计课程标准～课程的设计从实现人才培养目标出发～运用行动导向教学方法实施课程教学～从而实现从人才培养理念、课程设置、教学内容选择和教学方式的重大变革。 ,一,对接职业岗位要求～构建高职课程体系 按照“课程体系体现职业成长～课程内容反映工作任务～课程教学基于行动导向”的原则～基于专业面向的职业岗位,群,构建课程体系～依据职业岗位工作任务和相应行业企业职业标准重构课程内容～按照学生的认知规律序化课程内容～将相应职业资格证书要求融入课程～使学生在专业能力训练的同时习得知识、提高素质。 各专业通过专业调研了解社会对专业人才的供求状况、专业人才培养与用人单位需求的契合程度、本专业与不同学历层次同类专业的区分点～本专业的特色或不可替代性～相应领域技术的变化状况和发展趋势～专业面向的区域、行业企业和主要岗位等～并以此为基础确定专业定位～召开行业企业实践专家访谈会～提炼并分析典型工作任务～明确完成职业岗位工作需要的知识、能力和素质～确定专业人才培养目标和规格。 学院创新了融实践教学体系、素质教育体系和理论学习体系为一体的“211课程体系结构”～即课程体系由2个基础平台、1个学习领域子体系和1个素质拓展子体系构成。 基于“学习的内容是工作”的设计理念～各专业根据人才培养目标和本专业的人才培养模式～明确完成职业岗位典型工作任务所需要的职业能力,知识、能力和素质,～融入行业企业的技术标准设计学习性工作任务～从而开发出反映工作任务的学习领域课程～并按照认知规律和职业成长规律序化学习领域～构建学习领域子体系。 9 以“服务、支撑”为理念的平台课程注重与专业对接～紧密结合学习领域的学习要求～以形成自主学习、团队协作的习惯和必要的知识基础为目标～搭建专业基础平台和公共课平台。 将素质拓展子体系贯穿于人才培养全过程～为学生个性发展和综合素质提升服务。 建立了校企联合论证专业人才培养方案的工作机制～2007年至2011年～学院组织了3轮人才培养方案等教学文件的制,修,订和论证工作。 ,二,创新课程教学模式～推进行动导向教学 2008年～学院以实施省级示范性高职院校课程建设方案为起点～全面推进工作过程系统化课程改革。 首先～学院在课程改革的不同阶段分别邀请了姜大源、赵志群、托马斯〃胡革,德国,等国内外知名课程专家分别就工作过程系统化课程开发的过程、实践专家研讨会、德国学习领域教学实施和行动导向教学法等内容指导全院的课程改革。 其次～学院组建了课程评审论证专家组～学习吸收并创新符合学院实际的课程改革方法～制订出台了《十堰职业技术学院学习领域课程标准开发模板》、《十堰职业技术学院学习领域课程整体设计模板》、《十堰职业技术学院工学结合课程评审标准》等一系列标准文件～指导教师推进工作过程系统化课程开发。 第三～召开了以学习领域课程设计为主题的推进会～推进会上展示了《汽车自动变速器检测与维修》、《塑料模具设计》等优秀的学习领域课程整体设计～推广先进课程开发团队的工作经验～并对精品课程开发团队予以表彰。 第四～鼓励教师采用行动导向教学～将一批固定座椅教室改换成活动座椅教室～学院目前建有多媒体教室81间～理实一体化教室41间。各专业积极搭建网络学习平台～开发共享课程资源库。 第五～鼓励教师探索适合课程特点的工学结合教学模式。如旅游管理专业教师就结合本地区旅游产业淡旺季交替的特点～探索了“淡季校内、旺季校外、学习与服务一体化”的教学模式～其《景区导游服务》 10 等课程～市场淡季在模拟导游实训室开展理实一体教学～旅游高峰期时学生以景区导游身份在武当山等旅游景区进行实习。 第六～改革考核和 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 方式。学业考核注重学生能力考核～融合知识、素质和证书要求,考核由校内主讲教师、企业指导教师、学生互评等多元主体共同完成。引进了第三方社会评价机构,麦可思公司,与校内领导、学生、督导专家共同对课程进行评价。 ,三,课程团队专兼结合～教学组织分工明确 近年来～学院制定了《十堰职业技术学院关于师资引进、培养的规定》等一系列管理制度～初步形成了校企人员联合开发实施学习领域课程、“平台”课程,公共平台课程、专业基础平台课程,以校内专任教师主讲为主～实习、实训以校外兼职教师为主的课程教学团队。 通过计算工作量、发放补贴等激励措施鼓励专业教师到相应的企业进行实践活动～以加强专业教师实践能力～优化专业专任教师的“双师”结构～提高“双师”素质。并将企业社会实践活动的执行情况与教师的职称评定挂钩～鞭策教师深入企业实践～提高自身的实践能力。 公共课程教师成立开发小组～每小组负责一个专业群的公共课程开发～各小组相对固定～分别参与相应专业群市场调研、人才培养方案制订等教学活动～以增强公共课程对专业课程的服务支撑作用。 ,四,教学资源突出应用～搭建终身学习平台 2010年5月修订了《十堰职业技术学院教材管理办法》～规范了教材选用和管理过程～高职高专教材使用比例达到90%,鼓励教师自编教材～17部工学结合课程教材获得学院立项～校企合作开发的校本教材、实训指导书广泛使用。近三年来～我院教师主编、副主编的教材已公开出版40余部～“十一五”规划教材30余部。 学院设有图文信息中心～建设面积达17 000平方米,纸质图书30万册～电子图书7 389GB～较好地满足师生员工的需求。 校园网络及时向全院师生员工发布各类信息和资源～设置有教务管理系统、精品课程管理平台、图书管理信息系统等。教务管理系统管理日常教学运行～全院师生可登录系统～查看课表、评教评学、查询考试 11 成绩等教学信息。在图书信息系统平台上～师生员工可以查阅借书信息、图书目录～在线阅读电子图书。在精品课程建设平台进行精品课程建设申报和精品课程展示～共有65门网络共享课程。 四、搭建“双园”合作平台～优化实践教学体系 ,一,健全顶岗实习机制～全面覆盖所有专业 顶岗实习管理体系完善。将顶岗实习作为一门特殊课程纳入管理～专门制定了《十堰职业技术学院顶岗实习管理办法》、《十堰职业技术学院顶岗实习安全规定》等文件～明确了学院和企业在学生顶岗实习的责任义务～形成了两个主体,学院和企业,构成的组织管理体系、双重规范制约的质量标准体系和校企双方参与的考核评价体系。 重视校外实习基地建设～半年以上顶岗实习率100,。全院所有招生专业分别与158家企事业单位签订了顶岗实习协议～顶岗实习专业覆盖率达100,～学生半年以上顶岗实习率为100%。 顶岗实习运行机制健全～资料完整规范。形成了以主管教学副院长主抓～教务处、学工处等相关部门共同协调～各系负责人和各专业负责人具体管理的运行机制～顶岗实习的准备、组织、日常管理等工作井然有序～规范科学。各教学系、学院督导专家组负责组织专人巡回于各实习点帮助学生解决实际问题～同时收集相关信息。 学院设计并印发了《顶岗实习手册》、《顶岗实习指导手册》、《顶岗实习单位对学生顶岗实习的考核登记表》～统一使用～规范管理。 ,二,“政校行企”和谐互动～实践教学体系完备 为了满足高职教育培养高技能人才的要求～学院把实践教学作为专业教学的重要环节～纳入专业人才培养方案～形成了与理论教学相互融合、基于职业能力培养与职业技能培训的实践教学体系。 校企合作共同设计实践教学体系。通过各制,修,订专业人才培养方案工作～分析毕业生完成职业岗位工作需要实践技能及熟练程度～构建课程体系时～将实践技能训练融入理论学习之中～对于特别重要或需要熟练程度较高的实践技能～设置独立的实训实习课程～与学习领域、 12 顶岗实习等构成实践教学体系。 校企联合共同完成实践教学任务。根据实践教学需求、课程的特点以及专任教师与兼职教师的能力结构～学习领域课程聘请实践专家或技术骨干与专任教师共同承担～独立设置的实践教学环节由行业企业教师承担～兼职教师除承担实践教学任务外～还参与学生职业资格考证培训、教师实践指导等工作。 校企双方共同实施实践教学课程考核与评价。校企双方共同实施过程考评与结果考核相结合、技能训练与证书考核相结合、知识考试与技能测试相结合的课程考核过程,课程评价环节～企业人员根据学生实际上岗能力情况对课程进行评价。 ,三,规范创新紧密结合～完善实践教学管理 建立了较完善的实践教学管理制度。学院制定了《关于规范实践教学管理的意见》等相关管理文件～各专业制定了《实验、实训教学管理规定》等系列实践教学管理制度。 构建了“纵横两级”实践教学管理体系。建立了学校、企业两个主体参与的“纵横两级”管理体制。“纵横两级”管理指学校内部纵向实行院、系两级管理～企业内部纵向实行企业、车间班组两级管理～横向指学校和企业两个主体参与的共同管理。为使学校教育和岗位实习两类活动的衔接与配合～实现教育制度和劳动制度的双重规范和制约～顶岗实习环节建立了双重规范制约的质量标准～学生以实习生和员工的双重身份～接受学校和企业的双重管理。 ,四,发挥“双园”平台优势～科学布局实训基地 校企合作～整体设计～共建校内生产性实训基地。按照专业大类、并且“贴近实际、技术先进、开放共享、注重效益”的原则～以汽车维修技术实训基地等3个中央财政支持的职业教育实训基地为重点～旅游管理等4个省级职业教育实训基地为骨干～建设了9个校内综合实训基地。实训基地建设方案由校企双方共同设计、论证～设备选型邀请行业专家与企业技术人员指导～设备安装布置强调生产性现场环境、参照生产性工艺流程、注重教学做一体化环境设计。与星源科技有限公司、享 13 运集团、欧亿公司等企业合作～建成了一批校内生产性实训基地～企业在校内组织生产经营的同时～接纳学生开展生产性实训。 强化文化融合、营造职业素养培育软环境。一方面通过项目化教学组织安排～营造现场化、仿真性职业活动环境,另一方面通过操作规则、检修流程、警示性安全提示语展板等实训室文化建设～将企业生产模式全方位融入实训教学管理～通过模拟企业化生产性管理环境～促进学生职业素养的养成。 建立稳定、运行良好的校外实习基地。按照“专业对口、功能齐全、规模适当、就近实习”的原则～加强校外实训基地建设～至2011年初～长期合作的校外实习基地近200家～满足了学生在企业的工学交替和顶岗实习的需要。 精打细算、学院实践教学经费有保障。学院建立有效的资金保障机制～根据实践教学计划～列出资金计划。学院将实践教学资金列入财务预算～专款专用～保障了实训耗材购置、设备维护维修、校外实训、顶岗实习等实践教学工作的开展与实施～保证了实践教学的有序进行。 ,五,大力推进“两证”融合～提升学生职业能力 学院将相关职业资格证书纳入人才培养标准～将资格证书内容融入课程结构体系～将技能测试纳入实训教学体系～有效促进了学生“双证书”的获取。 2008年～学院专门成立了职业技能鉴定站～统筹管理全院职业技能鉴定和职业资格考试工作。加强实训教学条件建设与考评队伍建设～构建制度健全、管理规范、考核严格的技能鉴定、资格考评体系～毕业生职业资格证书获取率超过84%～其中高级工职业资格证书获取率超过10%。 五、凸显产业优势～培育专业特色 学院始终坚持服务地方支柱产业的办学宗旨～面向湖北和秦巴地区～以汽车、旅游等重点专业建设为龙头～不断优化专业结构～深化人才培养模式改革～带动现代制造、服务类专业协调发展～不断提高人才培养质量。 14 形成了科学的专业结构动态调整机制。学院立足十堰“汽车城”的良好产业背景～以汽车运用技术专业为基础～先后建成了汽车检测与维修技术、汽车制造与装配技术等专业～形成了汽车专业群。同时～加强了模具设计与制造、数控技术等制造、工程类专业群建设～特色鲜明的制造、工程类专业集群初现雏形。学院抓住湖北省“鄂西生态文化旅游圈”经济发展战略和十堰市打造“大山、大水、大人文”旅游产业的机遇～以推动十堰、湖北旅游产业发展、升级为目标～以旅游管理专业和艺术设计专业为核心～构建了服务类专业集群。学院“双群协同”专业结构特色初步显现。 形成了“捆绑式”特色专业发展之路。学院选择服务地方支柱产业的专业～顶层设计～系统规划～以专业为龙头～将课程、师资和实训基地“捆绑式”建设。艺术设计专业首先从顶层设计了“整体滚动递进式”人才培养模式～《高职艺术设计专业教学改革研究》获得第六届国家教学成果二等奖,探索出“公司+市场+课堂”三位一体的教学模式～开发并实施的《家居装饰工程设计》被评为国家级精品课程,聘请了吴汉生等楚天技能名师～将专业的领军人物姚强培养成为湖北教学名师～建成了一支专兼结合的国家级教学团队和一个央财支持的职业教育实训基地。近三年来～艺术设计专业毕业生初次就业率超过96%～其中2008届毕业生自主创业率达到7.9%,设计师职业资格证书获证率为95.3%。在第26届世界大学生夏季运动会海报设计大赛中～艺术设计专业学生张志栋的作品《手拉手》获得大赛唯一金奖。 探索了“双园融合”办学模式下专业、企业合作之路。成立了由“政、校、行、企”共同参与的校企合作委员会。通过重点专业带动～在专业层面上～探索实践了“订单培养”、“生产经营性实训”、“课程开发”、“设计工作室”等4种校企合作共建专业管理平台模式。 在“引企入校、引企入系”～建立“校中厂”的同时～也在合作企业建立“厂中校”～办专业进企业、搬讲台进车间。汽车检测与维修技术、模具设计与制造和旅游管理等专业与企业合作～将课堂搬到汽车维修厂、制造车间、景区等企业生产经营场地～教师与企业实践专家联合授课～ 15 共同考核。 形成了各具特色的专业人才培养模式。艺术设计专业创新的“整体滚动递进式”人才培养模式～以该人才培养模式创新为核心内容的《高职艺术设计专业教学改革研究》获第六届国家教学成果二等奖,汽车检测与维修技术、模具设计与制造等制造类专业开展了“职业活动导向技能三段式人才培养模式”研究与实践。《职业活动导向技能三段式人才培养模式研究与实践》被评为2009年湖北省高等学校教学成果三等奖。 强力推进工学结合课程开发与建设。通过对教师进行系统培训～以课程整体设计为载体推动教师转变高职教育教学观念～推进工学结合课程开发～至2011年7月～通过学院评审论证的课程达91门,通过制订评审标准引导教师组建校企联合的课程组开发课程,通过搭建理实一体教学平台促进教师运用行动导向的教学方法,通过引入麦可思等社会评价机构形成更加完善的课程评价机制,通过全面推进课程建设使学院的人才培养工作迈上新台阶～专业教学改革向纵深发展。 六、优化教育教学管理～完善质量保障体系 学院坚持从严治教～规范管理的理念～为适应校企合作办学模式改革和工学结合人才培养模式改革需要～不断完善“刚柔相济”的教学管理模式～建立健全各种规章制度～完善运行机制～采用信息化管理手段～保障学院教育教学改革持续健康发展。 ,一,规范教学过程管理～教学组织平稳有序 教学管理制度完备、规范～教学运行平稳有序。近年来～为适应工学结合人才培养模式改革对教学管理提出的新的要求～学院通过“废、改、立”～对不适应新形势高职教育的管理制度予以废除～对已有的教学管理制度进行了修订和完善～对尚未制订管理要求的领域进行研究后出台新的管理规定～制,修,定了《十堰职业技术学院顶岗实习管理办法》等31项教学文件及教学管理制度。 实行院、系两级教学管理体制～充分调动积极性。2006年起～学院实行院系二级管理体制～学院教学工作由分管教学的副院长指导～教务处全面负责日常教学管理。各系,部、中心,按照教务处要求开展日常 16 教学管理和教育教学改革工作。各专业均配备了学院和企业专业带头人,负责人,～形成校企联合的“专业双带头,负责,人制”。专业带头人负责组建专业教学团队～开展专业建设工作。学院还成立了校企联合的课程评审论证专家组、专业建设指导委员会、教学工作委员会等专家咨询组织～就课程、专业建设等工作进行研究指导～各系也设立了校企联合的专家组织～将工学结合培养人才落在实处。 教学管理手段与方法先进～队伍素质较高～教学服务效果好。大力推进现代化管理手段～启用先进教务管理系统～建立并不断完善学院和各系,部,及相关职能部门网站。实施网上教学管理、教务管理、网上评教评学、学生成绩管理等～用数据库形式统一管理～提高了管理效率和管理水平。高度重视教学管理队伍建设～配备了专职教学管理人员19人～均具有本科及以上学历～形成一支结构合理、管理科学、服务到位、素质较高的教学管理队伍。 ,二,系统设计素质体系～突出学生个性发展 学院根据高职教育人才培养要求～坚持“以人为本～一切为了学生”的学生管理理念～注重教育、管理与服务相结合～积极贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》～认真研究大学生成长和学生工作规律～创新学生管理模式。 完善学生工作体系～健全学生管理工作制度和机制。学生工作实行院系两级管理～建立了二级学生工作体系～健全了三级会议制度～建立健全的学生管理工作制度～使学生工作进一步规范化、科学化、制度化。 加强学生管理队伍建设～提升管理人员素质～提高管理水平。各系均配置了专职负责学生工作的党总支,副,书记～按照上级要求每200名学生配备一名辅导员。近三年派出近50人次参加学生事务管理、就业指导、心理健康等内容的学习培训～学生管理队伍素质得到提升。充分发挥学生会组织在学生自我教育、自我管理、自我服务中的作用～使学生干部成为学生管理的有机组成部分。 学生工作制度执行严格～管理规范。严格执行上级有关要求～学籍管理工作规范有序。狠抓学生日常学习生活行为的规范:对大一学生通 17 过军训、早晚自习、出勤、内务等管理～引导新生养成良好习惯,大二、大三学生进行“个性化”培育式管理～引导学生自主管理～倡导学生自主发展。各类评选工作透明化、规范化。 以学生全面发展为目标～注重学生综合素质拓展。充分利用义务劳动、“三下乡”等社会实践方式～加强学生劳动观念教育～培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识～培养学生正确的职业道德观。依托校内外实践基地和“专业社团”建设～锻炼学生专业知识的运用与就业创业能力～促使学生学专业、爱专业、钻专业。 完善服务体系～注重解决学生实际问题。成立了院学生资助工作领导小组、学生资助管理中心～建立和完善了学生助学体系。2007年以来～有6 564人获得国家奖助学金1 708.4万元、为9 374人次家庭经济困难学生发放生活补助386 867元,绿色通道协助672名贫困学生顺利入学～新老生缓交学费8 603 730元。2009至2010年～生源地助学贷款1 305人次～贷款金额7 282 318元,2008年初雪灾发生后向167名学生发放一次性生活补贴25 050元整。对汶川地震重灾区的4名学生采取减免一年学费～共计23 920元～并给予生活补助共4 800元整。对玉树地震重灾区的4名学生采取减免一年学费～共计23 920元～并给予生活补助共4 800元整。 开展“以人为本～预警为先”的心理健康教育。制定了《十堰职业技术学院学生心理健康教育工作方案》～成立了心理健康教育与咨询中心～建成了2间心理咨询室、1间团体辅导室、1间心理健康图书资料室,建立了校内心理健康网～开通了网上咨询,建立了学生心理健康档案～开设了《大学生心理健康教育》、《教育心理学》等课程,加强心理健康教育的师资队伍建设～加大培训力度～搭建了“专兼结合～师生参与”的工作平台～构建了院、系、班、寝室四级预警机制～实现预防为先的危机干预体系。 体现职业教育特色～丰富校园文化活动。通过“五四演讲比赛”、“一二九诗歌朗诵比赛”、“青春歌会”、“国庆迎新晚会”、“自强之星”事迹报告会等～让学生在活动中认识自我～逐步形成正确的人生观和世界观。 18 通过举办“科技文化艺术节”、“社团文化节”、“读书节”～广泛开展专业技能竞赛和文化艺术活动～锻炼学生的动手能力～促进学生学专业的热情～培养学生文化艺术素质。通过“大学生创业事迹展”、“优秀毕业生风采”、“实习归来话心得”等主题教育活动～邀请企业人士、优秀毕业生走进校园～引导学生树立正确的职业意识～掌握就业技巧～提高就业竞争力。 ,三,实施质量多元监控～构建质量内生机制 经过多年实践～学院教学质量保障体系建设取得了一定成绩～教学质量实现了多元监控～系统构建了教学质量保障体系～逐步完善了教学质量保障机制～形成了质量提升的内生机制。 坚持质量立校～系统构建了教学质量保障体系。按照“以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与”的要求～系统构建了以质量目标体系、组织管理体系、质量标准体系、过程管理体系、资源保障体系、监控,评价反馈,体系等六大体系为支撑的教学质量保障体系。 实施质量工程～逐步完善了教学质量保障机制。建立了专业结构、人才培养目标和课程目标的动态调整机制～每年各专业都开展专业调研～作为调整专业人才培养目标和课程目标的依据,建立了教学质量的组织管理工作机制～形成了院党委、院行政、教学工作委员会、各部门,单位,各司其职的工作格局,建立了校企联合的评审论证机制～专业课程体系设计、学习领域课程开发与实施、精品课程建设、实训基地建设、教学团队建设等均通过有企业专家参与的专家组评审论证,建立了激励机制～对获得精品课程、教学团队等“质量工程”项目的人员进行表彰奖励,建立了信息反馈与调控机制～学院督导专家组和教学管理部门通过状态数据采集、学生信息员座谈、教师座谈、企业问卷调查、顶岗实习学生返校座谈、教学管理检查等方式及时掌握教学动态～适时调整学院及合作企业教学工作的组织管理和资源配置～改进人才培养工作,建立了质量评价机制～以高职院校人才培养工作评估、学院专业评价、精品课程评审、课堂教学质量评价、毕业生评价等为主要内容进行教学质量评价～学生、用人单位、教育行政主管部门和同行专家对教学质量的评价意见都被认真吸收～指导教学改革。 19 七、培养质量持续提升～区域影响不断扩大 ,一,探索高职中职衔接～办学规模稳中有升 学院认真贯彻执行国家招生政策～面向14个省市招生。近两年来～在招生竞争激烈～生源不断减少的情况下～办学规模稳步提升。 2009年学院招生计划2 550人,含对口中职280人,～实际录取数3 063人,含湖北省超录及补录,～第一志愿录取率84.26%～实际报到数2 302人,含对口中职213人,～按当年实际录取数为基数～学院2009年新生报到率为75.16%。 2010年学院招生计划2 780人,含对口中职280人,～实际录取3 290人,含湖北省超录及补录,～第一志愿录取率89.53%～实际报到数2 486人,含对口中职243人,。按当年实际录取数为基数～学院2010年新生报到率为75.56%。 2011年学院作为国家骨干高职院校立项建设单位～将汽车检测与维修技术列为单招专业～第一次试点录取50人～顺利完成单招计划。 ,二,全面加强就业指导～就业质量稳步提高 近几年～我院先后推出一系列实招～积极推进毕业生就业工作～形成了“领导主抓、中心统筹、院系为主、全员参与”的就业工作机制～实现了毕业生稳定就业、充分就业。 加强就业工作组织领导～实施“一把手工程”。学院成立了就业工作领导小组～院长任组长～主管副院长任副组长,各系相应成立了就业工作指导小组～总支书记任组长～系领导副职任副组长。 强化校内联动机制～不断健全完善就业工作制度。建立了“党委统一领导～职能部门互相协调～系部具体负责～全院通力合作”的就业工作机制。确保就业工作“机构～人员～经费“的三到位。制订《十堰职业技术学院毕业生就业工作目标管理,暂行,办法》～将毕业生就业工作纳入系部年度考核指标中～将系部就业工作与系部表彰奖励挂钩。 强化政府企业的联动机制～重视就业市场建设。学院坚持“走出去～请进来”～主动与用人单位建立密切联系～东风实业公司、湖北三环、汉 20 江集团、荣华实业等本地大中型国企常年在我院招聘～武汉克虏伯等外地企业则定期来学院召开招聘会。开办了“东风精铸班”、“武当山景区导游班”、“联通班”等订单培养班～与企业开展合作就业。 积极做好毕业生回访工作。每年安排专人深入企业～了解人才需求状况～与企业交换对人才培养和学生教育、管理方面的意见～就在校学生专业技能、综合素质的教育等方面进行广泛深入的交流～为搞好教育教学改革和就业指导提供科学依据。 加强就业与创业指导教育。将《职业生涯规划》作为必修课程纳入人才培养方案。学院每年从校外邀请专家和企业家为在校生进行职业生涯规划设计和创业方面的讲座。 多年来～学院毕业生就业率一直保持在92%以上,2006年为92.03%～2007年为93.04%～2008年为92.07%～2009年92.60%～2010年94.28%,。 ,三,搭建平台培养队伍～努力提升服务能力 近年来～为了更好地践行服务地方经济社会发展的办学宗旨～学院以校企合作为平台～以专业建设为重点～以教学团队专业实践能力建设为核心～持续加强社会服务能力建设～取得了明显成效: 搭建了社会服务平台。本着诚信互赢、优势互补、共同发展的原则～与东风实业、中国电信十堰分公司、亨运集团、东风双星等10余家大中型企业签署了战略合作协议,建立校内产业园～筑巢引凤～引企入校,园,～探索和实施了“双园融合”校企合作办学模式改革,积极争取政府、行业、企业的大力支持～初步形成了“政、校、行、企”和谐互动的良好局面。 专业办学实力的不断提升提供了社会服务的重要支撑。近几年～学院始终坚持根据区域产业结构调整和技术升级需要～不断调整、优化教学机构和专业设置～形成了以制造类专业为主、重点服务地方汽车、旅游等支柱产业的专业和专业群～学院为区域产业发展培养急需人才的能力明显增强。 教学团队专业实践能力的逐步提高促进了社会服务的有效开展。近三年来～各专业教学团队围绕企业产业技术升级需要～积极开展技术攻 21 关、技术研发和新设备、新产品、新工艺设计30余项～2010年技术服务收入近20余万元～社会培训人次突破7 500人次。 对外合作交流的日趋频繁增强了社会服务的辐射作用。学院参与组建了“鄂西生态文化旅游圈高职教育联盟”～牵头成立了“秦巴地区高职教育论坛”～密切了与区域高职院校的联系,与德国比勒费尔德大学、杜塞尔多夫科技大学、奥地利布劳瑙高等职业学院、香港理工大学建立了合作交流关系～扩大了学院的社会影响。近年来～学院年接待外来参观、学习交流人员达60批次以上～辐射带动作用明显增强。 第四部分 存在的问题及整改措施 经过“十一五”时期的改革与建设～在经历了艰难的转型、跨越、提升之路后～学院实现了“弯道超越”～人才培养工作跨上新台阶～为实施“十二五”规划和国家骨干校建设创造了良好的工作基础。 同时～学院也清楚地认识到～我国高等职业教育已经从大发展进入大调整、大改革时期～生源危机、产业结构调整升级、地区财政投入不平衡等～是学院人才培养工作中必须面对的外部挑战～而办学模式转变滞后、内部管理效率不高等则是学院必须解决的内部矛盾。通过自查自评～学院认为人才培养工作还存在一些问题～主要表现在以下四个方面: 一、“双园融合”办学模式的体制机制尚待进一步探索和完善 近年来～学院在搭建校企合作平台～探索校企合作模式等方面取得了长足进步～初步形成了“双园融合”校企合作办学模式～校企合作的体制机制建设取得了一些经验。但是～学院校企合作仍然存在着政策瓶颈和体制机制障碍～深度合作的企业不多～专业和大部分企业处于“单向需求”的合作状态～校企合作深度发展的体制机制有待进一步创新。学院将进一步创新并优化体制机制～充分调动政府部门、行业协会和合作企业的积极性～积极探索“政校行企”和谐互动～推进校企“四个合作”。对“双园融合”办学模式的体制机制整体设计～力求实现教育投资体制创新、人才培养模式创新、教育服务地方经济建设创新～将学院产 22 业园建成校企合作、工学结合的典范。 二、地方财政对人才培养工作的经费投入需要大幅增加 在各级党委政府的正确领导与大力支持下～学院人才培养工作的资源条件得到较大改善。由于地方财政生均财政投入远远低于国家同类院校的经费投入水平～影响着学校快速发展～需要各级政府和教育主管部门采取积极有效的措施～大幅度增加办学投入～为提高人才培养质量、拓展办学功能和国家骨干高职院校建设提供强有力的支撑。 三、教师的社会服务能力有待进一步提升 学院专任教师社会服务能力不强～缺乏具有行业和社会影响的专业教学团队～为进一步提升专业教学团队在行业和社会的影响力～需要进一步加强校企合作～支持教师积极参与企业技术开发与社会服务～进一步提高教师服务企业产品开发与技术创新要求、服务区域建设与发展的能力。学院将以高水平双师素质队伍、有影响力的兼职专业带头人为重点统筹推进各类人才队伍建设～着力培育一批在行业和社会有影响的名师,通过内培外引～坚持“高标准选拔、多渠道培养”原则～全力打造高水平专业教学团队～以更好地满足人才培养和学院国家骨干院校建设的需要。 四、教学质量保障体系尤其是适应工学结合的柔性教学管理体制、社会评价机制建设需要进一步完善 尽管学院构建起了教学质量保障体系～但随着工学结合人才培养模式的实施～与企业对接、与市场对接的柔性教学管理体制、社会评价机制需要进一步完善。学院教育教学改革逐步走向深入～工学结合课程实施、顶岗实习管理、多学期分段式教学组织模式等对柔性教学管理体制～特别是学院教学与企业工作对接、学生学习与企业管理对接、教学评价与社会声誉对接等方面尚需要做出新的探索和改革。 23