文学作品阅读常见题型分析及答题模式

文学作品阅读常见题型分析及答题模式 有些同学做阅读题时，全凭自己的感觉答题，其实，答阅读题也是有技巧可寻的。以下是针对《考试说明》，提出的几种答题技巧: 一、看分值答题法: 可以从 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。 答句子词语赏析类题目一般分值3分，分数分布为:(技法1分+具体分析1分+综合分析1分) 参考示例: 本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。(4分) A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。 B.只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声„„ (选自《鼓神》 参考示例:A(“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 B(一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。 二、 用原文答题法: 做题要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。 具体作法是:把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。 参考示例: 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 斋是文化传承的汇集点。书籍是前人社会 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 的总结，书籍是民族历史文化的结晶。书斋的主体——读书人或学问人，在这里藏书，在这里读书，在这里思索。文化在这里汇集，文化在这里传承。之所以有“秀才不出门，全知天下事”之说，就是因为以往优秀的文化，在这里以研读、考证、校注、阐发的方式得以传承，中华民族的文明之光在这里化整为零，熊熊燃烧，然后又影响社会的发展和进程，使文化得到最好的传承和发展。可以这样比喻:因为当时国家没有社会科学院，而许多个体存在并发挥作用的书斋联合起来，实际上就起到了社科院的作用，而且国家不用投资。诸葛亮的“茅庐”，造就了蜀国鞠躬尽瘁的宰相。刘备“三顾茅庐”，获得了人才和天下大计，才丰富了经天纬地、威武雄壮、扣人在这里得到了继承和弘扬。 可以说，知识分子在继承前人精华的基础上，结合自己的现实经历，加上自己的文学艺术创造，在书斋里融合、发酵，最后，酝酿出崭新的、清醇的、甘洌的美酒。 例子:细读文中画线的语句，联系上下文作答。(6分) ?文明之光“熊熊燃烧”的含义 是 ; ?在书斋里“融合、发酵”的“原料”是 、 和 ; “美酒”指的 是 。 参考示例?比喻优秀文化在书斋里汇集并不断地得到传承、发展和弘扬。 ?前人的精华 自己的经历 自己的文艺创造 新的思想和艺术，或文艺作品; 三、 两步法 A:阅读题中时常会问到:一句(一段)话在文中的作用。做此类题: 第一步:我们首先看这个句子(段落)是在文章中的哪个位置，开头?中间,还是结尾,(这一句在情节结构上的作用) 如果是在开头，则有以下几种可能:点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展; 如果是在中间，则起到承上启下(过渡)的作用;总领下文;总结上文;呼应前文。 如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整„„ 第二步:答题 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 可固定为: 在内容上，联系句子本身分析，扣住这个自然段的核心句，文章的主题，作品中人物的思想感情以及作者的思想感情„„; 在结构上，起到„„(省略号内容再具体到上一步去相对应) 参考示例: 示例1:《陕西省课改区初中毕业学业考试》中第13题:“文章开头和结尾都涉及到‘我’帮助程海修改作文一事，从全文结构来看，这样写有哪些作用,” (注意,本题只问到结构)答案是:修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托作用，首尾呼应，结构完整。 示例2:我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声„„(节选自韩羽《父子之间的怯意》) 问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。 答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。 示例3:可是啊，我亲爱的朋友，有的时候，我们是不需要注释的，不论是我们的思想，还是我们的行为。沉默中，心有灵犀的人自能心领神会 问题:结合上下文来看，第5段在内容和结构上分别起到了什么作用, 回答:结构上:乘上启下;内容上:是对上面第4段所说的“曾经觉得，注释是那般重要”的转折，表明自己现在认为“生命不需注释”; 示例4:第4段为什么要具体描写爬山虎四季的生长情状,(选自《爬满青藤的阳台》) 回答:结构上:为下文我用竹竿引入爬山虎做铺垫;内容上:表现了爬山虎不畏严寒，向上攀登的精神; 示例5: 一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。一小片。草木会不会等到我出人头地的一天, 这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气, (选自《对一朵花微笑》) 问题:第6段、第7段在结构上和内容上起到什么作用, 回答:结构上:由上文的回忆过渡到下文的感怀;内容上:运用设问，启发读者思考; B:分析文章标题在全文的作用。 答题格式可固定为: 在内容上:联系文章的主题，作品中人物的思想感情以及作者的思想感情„„; 在结构上:线索、照应、 示例1:文章重点写的是“我心中的小河”，为什么要以“大地的‘女儿’”为题,(3分) 答案: 示例2:小说题目“雪墙”有哪些含义? 既指大雪封门的雪堆，又暗示人与人之间的隔膜。 示例3:文章主要内容是写油菜花，却以“遍地黄金”为题，说说你的理解。(3分) 油菜花遍地都是，呈现一片黄色，犹如遍地铺满黄金(1分);油菜花在“我”生命中具有重要的影响，像黄金一样宝贵，值得珍视(2分)。(意思对即可) 示例4:上文为什么以“补丁”作为标题,结尾中的“补丁”有什么深刻含义,(3分) 因为“补丁”是贯穿全文的叙事线索(或:起到突出主题的作用)(1分)，结句中的“补丁”是指针对孩子们思想的缺失，采取补救的教育措施(2分)。 示例5:文章标题“大年初一没下雪”有什么含义, 标题暗含“我”为父女俩末能达到愿望而遗憾，也包含着“我”对父女俩的命运的关心和牵挂。示例6:用“最美是百合”作小说标题，好在哪里,(3分) 小说标题的作用:?形象可感，吸引读者，引起阅读的兴趣。?标题是小说的线索。?百合花象征阿纯纯洁、美好的心灵，象征幸福美好的生活。 四、 三步走法 记叙文体:技法+人或物的特点+作品人物或作者思想感情 示例1:结合语境，品味语言。(4分) (1)(2)黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。 (选自《看山老爹》) 答案:(1)运用比喻、排比的方法，/生动形象地写出山中不同季节和景色特点，/表现了看山老爹痴迷于这么山林。(2)形象写出的看山老爹早出晚归看护山林的勤勉、痴心，同时也写出看山老爹爱护山林，以山为家，执著如一。 示例2:第?段中写“他的心很广阔”，后面却又说“他的心又很窄小”，前后是否矛盾,请说说你的理解。(2分) 答案:不矛盾，/“广阔”写出看山老爹眼里、心中装着整个绿色的山林;“窄小”写出看山老爹的生活只有绿色，绿色是他的一切，没有其他杂念。/这看似矛盾的词语，实际上是强调看山老爹对这片山林的热爱。 示例2:文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。(3分) A:他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。 B:午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。 参考答案: A句以“骤然”写动作之快，/以“抓握成拳”写力量之大，/以“一塔白发披到额前”写激动的外表，/写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。 或:通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意同即可) B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。 或:以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象;以“向导”的比 喻揭示他对学生的巨大影响。(意同即可) 说明文体: 在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词(全部、部分、都、大概、可能、据说„„)能否删去,”回答此类问题可分为三步:?不能;?解释该副词在本文当中的含义;?如果去掉，句子显得太绝对化了，就不能体现说明文语言的科学性(生动性、准确性、严密性)。 例如:《山西省实验区初中毕业生学业考试》中第13题:“文中加线中的‘据说’一词能否去掉，结合说明文语言特点作简要分析。” 答案:不能，“据说”说明没有确切的史料证明，所引资料是听来的，去掉则变成肯定，与事实不符，也不符合说明文语言准确性的要求。 五、 三析法 同学们认为最难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。 其实这类题目也有一定的答题技巧: 我们可以首先分析句子的特点及位置;再分析其在表意和结构上的作用;最后，结合语境，分析哪个是句子表达时最关键的词语，指例如:《河南省高级中等学校招生学业考试》中第12题“第(11)段中“期待和自豪的泡沫怎样理解,”(3分) 首先分析这是一个比喻句;其次，分析其表意为:所有的期待和自豪都像泡沫一样;最后分析其中的关键词为“期待”和“自豪”、“泡沫”，结合语境，答案为:?老人期待和自己的亲人在一起，期待和别人谈论自己的子孙; ?为自己有这么多的子孙而自豪;?她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现。 六、 进入角色法 《2007年连云港市中考复习指南考试说明》中指出考察学生“欣赏文学作品中的形象，语言”;“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，考查的是学生的人生观、价值观、分析概括能力和鉴赏评价能力。 做这样的题，我们最好进入角色，把自己置身于文章中去，这就好比让你去主演一部电影，只有你感情投入，用心 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 ，把握文章的角度才会更准确一些。例如:《河北省年课程改革实验区毕业考试》中第22题:“西尔维娅对年轻人的感情发生了哪些变化,”第23题:“西尔维娅是一个怎样的小女孩,” 答这样的题，用此法再合适不过，如果我们以小女孩的身份进入到文章中去，不难发现，小女孩“我”刚见到年轻人时感到很害怕;和年轻人相识后心里产生了爱慕之情;年轻人离去后，西尔维娅时时思念他;我们也不难发现，西尔维娅是一个天真、有主见、热爱大自然的小女孩。 七|、其他方法: (1)指代词所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合; (2)某句(某段)运用了什么说明方法(论证方法),及有何作用? 找出方法并不难,关键是后一问,我们可以按照下面的模式:准确(生动、形象、科学„„)地说明(论证)了本句(本段)的说明中心(中心论点、分论点); (3)评价赏析一句话，先评写作特点、语言特色，如运用了什么修辞手法，表现手法„„再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„ (4)概括文段事例，必须包含两个要素:什么人，做了什么事;其他要素如:时间、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意:(1)认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答;(2)熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误;(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。 把握以上几点，相信，我们都会取得令自己满意的成绩。 一、有关语言修辞的题型 描绘类 提问方式:某句话中某个 答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了，对象，效果，换了后就变成，不好的效果。或:不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。 答题示例:山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子～(节选自谢大光《鼎湖山听泉》) 问:“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”, 答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类 提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换,为什么, 答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„ 答题示例:“记住:想占便宜的人，往往占不到便宜～”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子„„“记住，想占便宜的人，可能要吃亏～”父亲指着蛋教训儿子说„„“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏～”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》) 问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换,为什么, 答:不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类 提问方式:这句话运用了什么修辞方法,这样写在表达上有什么好处, 答题模式:确认修辞手法，修辞本身的作用，结合句子语境 1. 比喻、拟人:生动形象地写出了，对象，特性。 2. 排比:有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了，对象，特性 3. 对比:强调了„„突出了„„ 4. 设问:引起读者对，对象，特性的注意和思考 5. 反问:强调，加强语气等; 6. 反复:强调了，加强语气 答题示例: 二、有关布局谋篇的题型 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用, 答题模式: 1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中:承上启下;总 3. 文末:点明中心;升华感情，深化主题;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。 答题示例:我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声„„(节选自韩羽《父子之间的怯 意》) 问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。 答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。 三、有关表现手法的题型 艺术类 提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用, 答题模式:使用的方法，内容，效果(或作用) 答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。(节选自《乡土情结》) 问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。 答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。 人称类 提问方式:使用这种人称写的好处是什么,或:为什么要改变人称, 答题模式: 第一人称:亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称:便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例:但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障，紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说 问:这篇散文中，?作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么,?第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么, 答:?将长城拟人化:A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。?因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 四、有关归纳内容要点的题型 提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。 答题模式:分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 答题示例:母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。 (节选自席慕容《花的世界》) 问:本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 分析:四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲 的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。 答:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅 (3)花里有自己珍惜的记忆。 五、有关鉴赏人物形象的题型 提问方式:请简要分析文中的主人公的形象 答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 答题示例:女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊,我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物) 问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象,请用一句话加以概括，并举一例说明。 答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)