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注重多媒体在语文教学中存在的误区.doc

注重多媒体在语文教学中存在的误区.doc

上传者: 倔强的婊子 2017-10-19 评分 3 0 39 5 179 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《注重多媒体在语文教学中存在的误区doc》,可适用于IT/计算机领域,主题内容包含注重多媒体在语文教学中存在的误区注重多媒体在语文教学中存在的误区多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起非常方便地把语音符等。

注重多媒体在语文教学中存在的误区注重多媒体在语文教学中存在的误区多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式也给语文教学改革带来了勃勃的生机。但是目前有的教师仅把教学内容以文字形式输入电脑把教学环节编成程序然后播放教师整堂课没有离开鼠标又有人给有关作品提供的文字配画输入电脑学生整堂课没有离开读连环画。可见目前相当一部分人误认为只在把教材搬进电脑或简单地给文字配以图象、声音然后播放便是多媒体教学。这实在是认识上的一个误区。多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的这一点勿庸置疑。但以上种种做法都有为用电脑而用电脑的倾向而对于学生是否受益受益什么没有作进一步的思考。电脑的使用成为一种肤浅的赶时髦带有极大的盲目性。多媒体在语文教学中的运用与其他教学媒体的运用一样不是盲目、无原则、杂乱无章的、应该十分注意这种手段使用的必要性和合理性。使用恰当会起到雪中送炭、锦上添花的效果反之则可能是画蛇添足多此一举。汉语是世界上最古老的语种之一。多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。在最古老的语言文字的教学中多媒体技术有明显的优越性同时又无法替代语文教学本身。理由如下:母语教学的规律告诉我们:语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。“孤帆远影碧空尽惟见长江天际流”包含的诗意只可“意会”是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调“书不尽言言不尽意”这一点。朱熹提了“涵泳”的读书方法强调通过“诵读”读出“情”、悟出“理”把无声的文字变成有声的语言再现作品的意境美和形式美从而深刻体会文章的文意、文思、文气、培养“语感”。所谓“语感”是一种近乎直觉的语言感知和表述能力是一种语言经验的反映。作为语言经验的这种“语感”的习得当然得通过反复的语言实践来实现。语文课不是政治课也不是艺术欣赏课。它和数、理、化等别的科学也不同。其它学科师生双方主要是在课上研究语言媒体所承载着的各种知识信息而语文则是研究承载各种信息的语言媒体本身研究语言媒体的组合规律语文教学的终极任务是培养学生运用语言文字的能力语文课的主要媒介只能是传统的语言文字。多媒体技术中的声、像、画永远替代替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。

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