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小学数学教学论文四年级.doc

小学数学教学论文四年级

张行思
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学数学教学论文四年级doc》,可适用于综合领域

小学数学教学论文四年级篇一:浅谈小学四年级数学教学论文浅谈小学四年级数学教学论文Normal磅falsefalsefalseMicrosoftInternetExplorer*StyleDefinitions*tableMsoNormalTable{msostylename:普通表格msotstylerowbandsize:msotstylecolbandsize:msostylenoshow:yesmsostyleparent:msopaddingalt:cmptcmptmsoparamargin:cmmsoparamarginbottom:ptmsopagination:widoworphanfontsize:ptfontfamily:TimesNewRomanmsofareastfontfamily:TimesNewRomanmsoansilanguage:#msofareastlanguage:#msobidilanguage:#}世纪教育网小学频道整理了ldquo小学数学论文rdquo供大家参考希望给大家带来帮助~摘要:小学四年级学生的特点天真活泼、好动爱表现爱好广泛求知欲旺盛但注意力的时间相对较短也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力激活枯燥的数学课堂让学生对数学产生浓厚的兴趣,在新课程改革的理论指导下一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。本文结合教学实践谈一谈肤浅的体会。关键词:四年级数学教学兴趣小学四年级学生的特点天真活泼、好动爱表现爱好广泛求知欲旺盛但注意力的时间相对较短也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力激活枯燥的数学课堂让学生对数学产生浓厚的兴趣,兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价作出信任或不信任的判断和亲近或不亲近的情感反应甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下我们一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。下面我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。一、转换教师角色师者所以传道解惑者也。在现代教育中教师究竟该扮演什么样的角色呢,随着ldquo应试教育rdquo逐步向ldquo素质教育rdquo的转轨多年来由于ldquo应试教育rdquo的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师我认为小学数学的课堂教学要进行创新教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师ldquo讲rdquo一味学生的ldquo听rdquo注入式的教学方式真正体现教学形式多样化让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助使得教学气氛和谐学生能活泼地、愉快地进行学习真正实现把数学的课堂还给学生切实让学生多想一想让学生多ldquo看一看rdquo让学生多ldquo做一做rdquo让学生多ldquo说一说rdquo。因此我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识从而达到化教师的教为学生的学还学生主体的地位。充分让他们在学中玩在玩中学促进学生得到全面发展。二、注重学生的实践操作能力的培养实践活动是儿童发展成长的主要途径之一也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点在数学教学中我认为应重视通过实践操作的方式培养学生的思维能力主动参与意识和勇于探索创新的学习能力使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法在体验中领悟数学、学会想象、学会创造让学生摆脱数学的枯燥乏味从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中学生们都准备了三根木棒我先让他们自己摆一一个三角形然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形为什么,从而引出三角形的概念并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短自己进行发现、总结。在ldquo你说我来做rdquo这个环节中当一个学生说出一种三角形的时候其他学生都争先恐后摆弄根本没有空闲去做小动作。整节课学生们注意力集中兴趣昂然表现活跃积极取得了很好的教学效果。三、运用多媒体教学让数学课堂生动起来新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求充分让计算机等现代化教学工具走进教学肯定会给课堂带来无限生机。同时教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体具有很强的表现力大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时鲜艳的色彩可爱的形象逼真的动感迅捷的切换吸引了学生集中了他们的注意力大大提高了学生学习的兴趣提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣对数学兴趣。四、猜测是不可缺少的环节科学家牛顿有句名言:ldquo没有大胆的猜想就不可能有伟大的发明和发现。rdquo将猜想引入数学教学之中将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地让学生们自己去探讨、去猜想然后再进行归纳总结。结果下来我发现学生们的想法多了答案也多了课堂也更活跃了。因此我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习让他们用猜想的结论去解决实际问题使学生已有的知识得到巩固、深化和发展有利于调动学生的思维激发学生的学习兴趣培养学生运用知识的能力让学生沉浸于猜想的成功之中。总之以上几种教学方法能很好的促进了小学四年级学生的学习兴趣引导学生在学习中发挥其主体地位使学生从ldquo乐学rdquo到ldquo要学rdquo从ldquo要学rdquo到ldquo会学rdquo最终达到会创新。同时也有利于教师的教学能让教师以最好的教学效果完成教学任务。篇二:四年级数学教学论文四年级数学教学论文:浅谈小学四年级数学教学数与计算小学四年级数学共十五个单元分为数与计算、空间图形、统计、游戏公平四个部分。现我就“数与计算”部分谈以下几点:一、数的认识在数数过程中体会数的意义在处理数据的过程中掌握数的读写结合实际背景认识数据改写单位的必要性在观察比较中掌握求近似数的方法。教学过程中要紧密联系生活实际加强培养学生的实际操作能力和估算意识提高学生的估算能力。更要注意培养学生提出问题和解答问题的能力使学生能学以致用会用所学的知识去解决生活中的实际问题教师要适时地让学生能够根据教材所提供的情境提出数学问题并且能够利用所学到的知识解答问题以此来培养学生的应用意识。二、乘法在具体情境中探索并掌握乘法的计算方法使学生进一步理解乘法的意义在交流过程中归纳估计的方法适当地培养学生的估算能力在探索过程中发现乘法的运算定律。教师要鼓励学生运用已有的知识解答生活中的实际问题。学生学习数学的目的就是要运用学过的知识解答生活中的实际问题。教师在教学中要提供丰富的实际问题来鼓励学生根据运算的含义运用乘法解答实际问题还可以鼓励学生自己在生活中去寻找能够用乘法解答的问题。例如:“几名学生想每人帮助名希望小学的同学他们想送给希望小学的同学每人一本元的《小学奥数举一反三》和一套元的文具。求每人要花多少钱。”引导学生得出三种计算方法:×=(元)×=(元)=(元)=(元)×=(元)××=(元)。三、除法注重学生的探索过程提高算法的多样性培养学生的求异思维创设生动有趣的情境在具体的情境中使学生敢于提出问题和解决问题在解决问题中提高运用知识的能力充分利用学生的生活经验和已有的数学知识引导学生自主探索除法的计算方法在计算过程中提高估算能力培养学生灵活的计算能力在教学过程中教师要注意培养学生的估算意识提高他们的估算能力。估算在日常生活中有着广泛的应用价值是发展学生数感的重要方面在教学中不论是学习新的知识还是巩固练习已学过的知识都应该让学生先估一估然后再算一算。四、生活中的负数在数据的收集过程中应认识到负数在日常生活中的作用在理解的基础上提高学生的数学应用意识。在学生认识了生活中的负数之后我们要让他们到生活中去观察正负数的应用情况以便他们进一步拓宽对负数的认识。在教学中通过让学生了解天气预报中零下温度的表示方法从而使学生会读写零下温度会用负数表示日常生活中的一些问题。五、认识方程创设丰富的生活情境使学生体会用字母表示数的意义密切联系生活实际并利用方程解决简单的实际问题。教师在建立方程的教学中应注意引导学生理解实际问题中各个量的含义分析其中蕴含的数量关系从而寻找等量关系一定注意不要让学生机械地学习知识要注意对学生灵活思维的培养。教学中要因题而异。学生都知道:等式两边加上(或减去)同一个数等式仍然成立等式两边都乘以同一个数(或除以同一个不为的数)等式仍然成立但遇到“==”这样的问题学生却不会解决。这时就要让学生从学过的加、减、乘、除法各部分间的关系入手。这样类似的问题学生就能迎刃而解了。总之学生要会灵活运用自己掌握的数学知识解决生活中的实际问题从而提高学生应用数学知识的意识。四年级数学教学论文:浅谈小学四年级数学教学摘要:小学四年级学生的特点天真活泼、好动爱表现爱好广泛求知欲旺盛但注意力的时间相对较短也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力激活枯燥的数学课堂让学生对数学产生浓厚的兴趣,在新课程改革的理论指导下一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。本文结合教学实践谈一谈肤浅的体会。关键词:四年级数学教学兴趣小学四年级学生的特点天真活泼、好动爱表现爱好广泛求知欲旺盛但注意力的时间相对较短也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力激活枯燥的数学课堂让学生对数学产生浓厚的兴趣,兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价作出信任或不信任的判断和亲近或不亲近的情感反应甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下我们一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。下面我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。一、转换教师角色师者所以传道解惑者也。在现代教育中教师究竟该扮演什么样的角色呢,随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师我认为小学数学的课堂教学要进行创新教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的“听”注入式的教学方式真正体现教学形式多样化让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助使得教学气氛和谐学生能活泼地、愉快地进行学习真正实现把数学的课堂还给学生切实让学生多想一想让学生多“看一看”让学生多“做一做”让学生多“说一说”。因此我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识从而达到化教师的教为学生的学还学生主体的地位。充分让他们在学中玩在玩中学促进学生得到全面发展。二、注重学生的实践操作能力的培养实践活动是儿童发展成长的主要途径之一也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点在数学教学中我认为应重视通过实践操作的方式培养学生的思维能力主动参与意识和勇于探索创新的学习能力使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法在体验中领悟数学、学会想象、学会创造让学生摆脱数学的枯燥乏味从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中学生们都准备了三根木棒我先让他们自己摆一一个三角形然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形为什么,从而引出三角形的概念并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中当一个学生说出一种三角形的时候其他学生都争先恐后摆弄根本没有空闲去做小动作。整节课学生们注意力集中兴趣昂然表现活跃积极取得了很好的教学效果。三、运用多媒体教学让数学课堂生动起来新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求充分让计算机等现代化教学工具走进教学肯定会给课堂带来无限生机。同时教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体具有很强的表现力大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时鲜艳的色彩可爱的形象逼真的动感迅捷的切换吸引了学生集中了他们的注意力大大提高了学生学习的兴趣提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣对数学兴趣。四、猜测是不可缺少的环节科学家牛顿有句名言:“没有大胆的猜想就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地让学生们自己去探讨、去猜想然后再进行归纳总结。结果下来我发现学生们的想法多了答案也多了课堂也更活跃了。因此我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习让他们用猜想的结论去解决实际问题使学生已有的知识得到巩固、深化和发展有利于调动学生的思维激发学生的学习兴趣培养学生运用知识的能力让学生沉浸于猜想的成功之中。总之以上几种教学方法能很好的促进了小学四年级学生的学习兴趣引导学生在学习中发挥其主体地位使学生从“乐学”到“要学”从“要学”到“会学”最终达到会创新。同时也有利于教师的教学能让教师以最好的教学效果完成教学任务。小学数学教学论文:更新观念寻求新的教学策略小学数学新课程标准中指出提倡自主学习学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界在探索中激起兴趣培养学生健康活泼的个性创建和谐活跃的课堂气氛从发现中寻求快乐主动地获取知识从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。一、创设情境激励学生学会学习、创设富有趣味性、探索性的情景激发学生的认识兴趣。新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢,这就要求教师要认真钻研教材深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系充分了解学生已有的认知结构把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性通过巧妙的形式引发学生的兴趣诱发学生的积极思维活动这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学加法应用题时笔者出示了一群小兔在野外采蘑菇的画面问一共有几只兔子。看到这个有趣的画面学生就极其自然地进入情景加上他们细心地观察、饶有兴趣地讨论有了多种结果:一种是左边的只兔子加上右边的只兔子一共有只兔子另一种是只白兔加上只灰兔学生还发现:看见眼睛的只加上看不见眼睛的只弯耳朵的加上不弯耳朵的看见尾巴的加上看不见尾巴的。在老师的引导下学生们参与着表达、思考等数学活动通过更巧妙新颖的形式引发学生的兴趣诱发学生进一步的积极思维活动。、改变例题和练习的呈现方式激发学生的学习兴趣。新教材已经为教师提供了丰富的教学资源课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣如能把这些静止的资源活动化进一步增加它的趣味性那一定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学《的认识》一课时我把~十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚成了会哭会笑的小精灵学生的热情异常高涨。二、学生动手操作体验激发学生的参与兴趣。、数学来源于生活生活中处处有数学。我在“认识物体和图形”的教学中在生活中选取了许多学生熟悉物体。如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体把它们放在一个袋子里四人一袋问学生想不想知道里面装了些什么,这样一来既充分抓住了学生的好奇心又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。当学生倒出袋子里的东西后我便又一次利用儿童好玩好动的天性说:“你们看一看又摸一摸会发现什么,”这样进一步激起了学生参与操作的热情从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。、给学生创造动手操作、亲身参与的机会让他们在参与中体验成功。如在教学《连加连减》一课时我事先制作了一些天鹅头饰并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”立刻被深深地吸引了积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点突破了难点。三、小组合作使学生学会共同生活与人共同生活现代人必须具备的能力而一年级刚入学的新生大多都是独生子女家长的保护意识比较强使得许多孩子没有机会与其他孩子一起交流缺乏合作的经验但多数孩子乐于交流因而为了帮助孩子形成与人合作的能力从入学第一天起就要让学生树立合作学习的意识首先从与同桌合作开始。如第一课《数一数》就让同桌小朋友合作一起完成让他们感受到合作成功在带来的喜悦。而在《认物体》等课的教学中让学生进行小组合作学习把桌椅改成马蹄形全班分成几大组便于学生间的交流为合作学习创造环境和氛围。合作交流有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质在交往互动过程中能使学生多思考多实践多表达能更多地体验到成功的喜悦。相信这对他们今后与人交往学会共同生活也是有很大帮助的。学生是学习的主体儿童的天性是活泼好动愿意在活动中学知识。在传统的课堂上过于严肃的“管教”和“八股式”的套话往往把自主探究的积极性压抑下去。因此在课堂教学中必须给学生提供充分的自主学习的时间和空间放手让学生参与学习活动。比如在教学“分类”时充分利用主题图启发学生:“来到商店你们发现这些商品是怎样摆放的,”让学生自由地发表意见。一个学生站起来说:“毛巾是生活用品不应放在卖文具的地方。”另一个学生马上发现:“皮鞋也应放在卖鞋的地方放在这里不方便卖也不方便买。”还有的学生说:“墨水瓶太小放的位置太高不好拿应该与地球仪的位置对换。”……通过创设这样的空间学生不仅懂得了分类的实用性、多样性还体验到了探索者发现奥秘的乐趣四、练习质疑促学生学会生存发展学生学习的最终目的是能够为今后的生存发展打好基础而这就要从解决生活中的一些实际问题开始在练习质疑这一环节中教材中的许多练习就是实际生活情境的再现。学生用他们的眼光来看待生活以他们的视角来解答问题。如有一题是讲幼儿园买面包一个班个学生买哪两盒合适有三盒供学生选择:个、个、个有的孩子就提出要多买两个给老师吃。而在计算连减时有学生依生活实景想出了可以先把后两个数加起来再用第一个数去减这个和的办法。其实这些孩子能动脑筋想办法来解决问题足见练习中的那些实际问题对学生学会生存发展是有促进作用的。通过学习新课程我知道在教学中只要在课堂教学结构教学过程教学体系上以全新的思路进行改革进行设计让孩子在轻松愉快中得到知识那么提高学生的素质就指日可待。例如在教“”这道有余数除法时可以让学生把个圆片放在桌面上要求把这个圆片平均分成份学生怎么分也分不开。老师问:“每份有几个”,学生说:“每份有个还多出一个。”老师说:“像这样不能正好分完的除法题就是有余数的除法多出的一个叫余数。”这样建立起来的“余数”概念学生不仅十分清楚而且不容易忘用不着老师多费口舌去讲解。动手操作也是儿童最感兴趣的事对于学生学习的积极性也会大大提高。五、使数学教育面向全体学生小学生学习数学的目的是要通过数学促进学生的发展帮助解决生活中的实际问题使孩子越来越聪明。而达到这个目的前提条件是学生要热爱学习热爱数学。目前我们教育的失败最主要的原因就是孩子们对学习的热爱丧失了出现了严重的厌学现象。学生们所厌弃的不是最基础的知识厌弃的是人为地搞得复杂难懂的数学厌弃的是教师提供给他们的一成不变的那套老模式。(要让数学适应学生。一个好的厨师要考虑如何适应顾客的口味是厨师要去适应顾客而不是让顾客去适应厨师一个好的演员要研究如何适应观众的欣赏水平而不是强迫观众适应他的演出。作为义务教育的小学数学应该让数学去适应学生当学生不能适应数学时我们要改造数学对数学实行再创造使得它适应学生的学习。让数学恢复它质朴的、自然的、由繁到简的、生动有趣的本来面貌。在学习乘法认识时我让同学观察图形:(:::)怎样计算共有几个圆片同学们除用加法计算外还用了×,×,两个乘法算式并说明了理由。从此学生就明白了两个算式没有本质上的区别只是一个问题有两种方法来解决。我就没有让学生严格区分谁做被乘数谁做乘数。减轻了学生不必要负担。因为对于严格区分被乘数、乘数我就一直想不通为什么中学生不用区分为什么数学专家都不用区分非要让七、八岁的孩子严格区分呢,数学本身是简单的为什么非要把它复杂化呢,复杂得让孩子听不懂、说不清又用不上~如果我们总是让学生来适应数学而不是积极改造数学让数学去适应学生学生巨大的学习潜能就无法挖掘学生创造力就得不到有效地培养。(教学形式要丰富多彩。如果每天重复做一件事情会很厌烦。学习也是一样每天总是一种学习方式学生也会厌烦导致厌学、学习成绩大大降低。同样的知识教学方法经常改变小孩喜欢新鲜学习兴趣就会明显提高有了兴趣就有了力量学生的主动性就能得以发挥效果事半功倍。例如小组合作式教学是比较好的学习方式但无目的、无针对性的、无必要的小组讨论学生毫无兴趣甚至有时趁机会聊天。这就需要教师创设小组合作的机会和条件。我在讲“统计初步知识”一课时有一个内容是让学生数出一分钟四种机动车通过情况。我创设了一个篇三:四年级数学教学论文不断创新开拓新貌旬邑县土桥镇中心小学梁娟利数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动引导学生体会数学与现实社会的联系加强学生的数学应用意识不断丰富解决问题的策略提高解决问题的能力。结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象抽取事物的本质属性从而获取新的知识。小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、,爱好广泛、求知欲强。但上课注意力集中的时间相对较短也让许多的老师苦不堪言无计可施。所以如何吸引他们的注意力激活枯燥的数学课堂让学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为学生创造温馨舒适的学习环境赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价作出信任或不信任的判断和亲近或不亲近的情感反应甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下我们一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。下面我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。一、改进教法为学生的学习抛砖引玉。、课前预习将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习老师如果没有把预习作为学习的重要内容没有在思想上放在首要位置上总是担心同学没有预习或预习不透彻总是放不开手课堂上还是要从前到后完完整整的讲解就这样预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍不认真预习的同学应付一下这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样反正老师上课还要讲的因此预习时个别学生来说就流于形式。另一个原因是没有有效及时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等只能了解会的人有多少不能了解不会的有多少对于孩子到底自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知所以对课堂的指导意义不大所以本期打算重视预习改变预习方式将课堂知识前置每天新课预习要求有三其一阅读数学教材将例题读通、读清、读懂其二谈谈我们的收获我知道了要写出答案其三要试着做后面配套的习题其四我的疑问困惑是什么检测方式:先出几道本课的检测题让学生试做有多少人作对有多少人做错一目了然问题处在和地方也暴露出来了针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解这样才能在错误中找到根源在疑难处点拨达到画龙点睛之效也给学生留下深刻牢固的印象并且不仅知道什么样是正确的还能知道什么样就会错误从而达到举一反三触类旁通之效同时当堂纠正预习中的错误以加深理解巩固强化知识。课堂的精讲势必会给学生留下多练的课堂空间所以整个教学才会事半功倍。、激活课堂。课堂要活起来则要有新意所以在教学中要将问题情境化将规律法则幽默化(搬家交换、四则混和运算)风趣化将题中的数量关系直观化(画线段图)将问题情景化等多种形式使课堂充满活力充满情趣以活灵活现的方式呈现给孩子让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。、提升课堂。就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩所以每堂课基本联系已在预习中解决了剩下的时间就要给孩子增加习题的难度变化题型提升知识的容量以增强孩子的灵活应变能力和举一反三应用能力这样才能提升课堂提升知识容量达到学一而应千变之效避免课堂上知识看似学会了而考试考不了好成绩总觉的没有学过这类题其实真正是没有学透、学活、学用。整个课堂教师应始终保持着师生平等关系不断鼓励与赞赏学生形成互动。二、创新学法为提高学习成绩铺路垫石。自古以来都认为数学是理性的思考其实不全对数学中也充满着表现的感知和做题的技巧它是一个读思做三者的有机结合所以在学法上我本期打算从三个方面去做:、读数学。语文书是读出来其实数学也是读出来的首先读数学书所有的知识内涵都包容在数学书里面书中的每一句话都是编者对知识的重点概括每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读读通每一句话读懂每一个知识点读清每一个逻辑关系那么一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书是引导学生学习方式的一个改变要体现在课堂上体现在预习中。其次是读数学题题读三遍其义自见读是思的前提题都读不懂头脑中就没有一个清晰的印象无从下手今后填空题判断题选择题都要多读要读出重点读出出题的意图(如:找出图中的平行线和垂线先让学生读透题意再读出找到的平行线与垂线这样学起来就轻而易举了。、做数学。数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了而好多孩子往往是单一的知识点都学会了而变为习题则不会做了或做错了就是因为他们没有掌握做题的能力做数学题是有技巧的填空题找准关键字词。判断题看重点词是否有(如:在同一平面内两条不相交直线互相平行)举特殊的例子举反例。找理由选择题推理法排除法。文字题分段法。解决问题数量关系分析法画线段图法等让学生逐渐掌握做题的技巧和策略那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线练成面拼成体综合运用灵活运用。、思数学。理性的思考仍是数学学习的主旋律所以要想让孩子真正的学会学习就得让孩子学会思考自己去发动脑筋发动思维想每一句话的含义理清题中的来龙去脉为促进孩子思考本期我将以“讲数学争当小老师”活动为契机每天做完作业后将作业完成好向老师或组长讲解一遍自己的做题方法和思路训练思维巩固理解达到真正的理解学会。三、强化习惯为数学教学锦上添花。习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用好习惯小到取得一个好成绩大到受益终生坏习惯则让孩子小到自由散漫大到不学无术自毁前程。所以良好的计算习惯作业习惯补错习惯做题习惯等都需不断加强巩固使孩子从细节做起从基础做起为学好数学取得好成绩打好基础保驾护航。另外培优补差也是一项重点工作班级中两极分化比较严重对于优等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距使其迎头赶上。我认为开放的、有探索性的教学对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法提高学生的能力使学生得到全面的发展真正成为数学学习的主人。使我们班个孩子齐头并进共同发展。相关热词搜索:四年级小学数学教学论文小学四年级数学小论文农村小学数学教学论文

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