2016秋六年级音乐上册 第2课《老鸟，小鸟》教案 湘艺版
老鸟，小鸟
教学目标:
能运用轻快明亮的声音演唱绕口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。并能通过演唱歌曲，感受到奉献爱心的美好与甜蜜。
能主动积极地参与二部合唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。
教学设想:
本课是围绕爱心这一主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
展开的，我在设计这课时，以老鸟和小鸟互相照顾，彼此爱护为线索，将学生很自然的牵引到主题——爱心的奉献上来，并让学生在感人至深的情节中学会歌曲。
教学重点:学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。
教学难点:启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。
课时安排:一课时
课前准备:多媒体设备、课件一套
教学过程:
发声
师:很久很久以前，树林里住着许多只漂亮的鸟儿，它们每天聚集在一起，愉快歌唱。有时，就像一支训练有素的合唱队，发出美妙的和声，来，我们也来唱唱。
5 - - - | 3 - - - | (看老师的手势表现渐强渐弱)
3 - - - | 1 - - - | 加一个试试:
5 3 - - | 3 2 - - | 2 1 - - |
3 1 - - | 1 6 - - | 6 5 - - | 再加几个音，让曲子变得更活泼轻快吧。
5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0||
3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0||
1、唱曲
2、用“啦”模唱，注意强弱变化
二、新歌教学
师:鸟儿们美妙的声音吸引来一位作曲家，她特意写为鸟儿们创作了一首歌曲，歌曲中有模仿鸟叫声，你能听出在歌中，鸟叫声共出现了几次吗,来，听听。
1、聆听全曲(初步熟悉歌曲)
师:出现了几次呢,它是用什么象声词模仿的呀,
2、模唱鸟叫(第一、四乐句第二声部的学习)
用 “啾啾”模仿鸟叫
模唱
师:歌曲中鸟叫声音高和节奏各不相同，请认真听一听，你能听辨出来吗,有难度哦，试一试,
老师搜集出来，有这么几种。
“1 1 ”、 “22 2 ”、 “3 3” 、“6 6”、“66 6 ”
啾啾 啾啾啾 啾啾 啾啾 啾啾啾
1
加上动作
师:老师根据鸟叫的音高不同，编了几个动作，分别来表现不同姿态的小鸟。 “1 1 ”(双手叉腰，神气的小鸟)、 “22 2 ”(双手抱臂，调皮的小鸟) “3 3”(呼唤动作，可爱的小鸟)、
“6 6”、“66 6 ”(一手放头顶模仿鸟冠高傲的小鸟)
听辨参与动作
师:你听到歌中出现了哪种鸟叫就请你用动作表现出来
展示歌谱，边唱边表现。(跟唱)
3、第一、四乐句第一声部的学习
?、唱曲(藏着的那句可用身体自然摆动)
?、唱词
声音处理:第一乐句表现老鸟小鸟的互动，一组唱老鸟(前半句)，音色夸张深厚，一组唱小鸟，声音清脆圆润(后半句);第四乐句旋律优美，表现了老鸟哺育小鸟，小鸟反哺老鸟的深厚感情，要唱得深情。
?、学生唱 师加唱第二声部的鸟叫声
?、学生合唱，找到那种你唱我来和的感觉。师指挥，学生边唱边表现。 随乐演唱(老师指挥)
4、第二、三乐句的学习
师:现在我们来唱藏着的这一句，感觉是不是很熟悉呀,加上歌词来唱唱 巩固:把前面学的连起来唱一遍。(跟伴奏)
5、第五、六乐句的学习
师:老鸟小鸟美妙的歌声以及它们深厚的情感深深的打动了树林所有的鸟儿，它们由衷的赞美着，为老鸟小鸟欢唱。
听，“欢”表现在哪里,
生跟上音乐，加上拍手、拍腿、跺脚等动作表现。
唱，最后一句渐强，模仿小鸟的翅膀拍腿表现。
边唱边表现。
6、整体演唱
?、注意声音，动作参与，加入领唱
?、再唱一遍(完整表现)
来，让我们扮演群鸟，尽情欢歌吧。
课堂小结
今天我们学会了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好与甜蜜，我想，只要我们懂得用纯洁善良的心灵来回报家庭和社会。我相信，我们的生活一定是充满爱的生活，我们的世界一定是充满爱的世界。
反思:
《老鸟小鸟》是瞿希贤写的一首绕口令二部合唱歌曲，曲调活泼轻快，充满了趣味性，表现了老鸟与小鸟之间亲密无间、相互照顾的深厚情感。
合唱歌曲教学，一直是我们小学音乐教师难以突破的课题，因为这不光对老师是种考验，更重要的是得有素质较好得学生作为基础，假如老师对学生没有把握的话是不敢在课堂执教合唱歌曲的，我一直在寻找好的方式方法，想把这种担忧减到最低。
在教《老鸟小鸟》这一课时，通过几次的试教，我基本上找到了一些良好的方法。 运用情境降低歌曲的难度
2
在教学中，我创设了一个鸟的王国的情境，小鸟们每天聚集在一起，愉快歌唱，发出美妙的和声，然后再通过简单的和声训练，让学生找到三度音程的和声概念，包括对力度强弱的处理，都在情境当中表现。运用手势指导合唱
歌曲中有一部分表现了老鸟刚和小鸟互相呼应的歌唱，我充分的运用手势，左右手指挥学生参与，不需要太多的言语，同步合唱时，我两只手同时进行，但是，感觉在手中，情感上的体现较少，以后得更加投入。
找到鲜明的音乐形象，辅助教学
在教学中，我让学生用“啾啾”模仿鸟叫声，并通过不同的动作表现不同姿态的小鸟，以帮助学生来唱好音高与节奏不同的鸟叫声，效果很好。
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