傲慢无理的「小蛮牛」【精品共享-doc】

傲慢无理的「小蛮牛」【精品共享-doc】 傲慢無理的「小蠻牛」 ?口出穢言的行為輔導 鹿港國小輔導主任賴聖芬 一、個案背景 恩典,年約三歲的小男生。週休假日與奶奶回到鹿港渡假、訪友。媽媽在台北?總上班。從小被安排在一個異國同學比本國同學多的幼稚園裡生長。 二、意外的邂逅 4月24日晚上,洛津國小舉辦鹿港區兒童嘉年華會,我和同事也帶著學生到洛津操場參加盛會。節目進行中,在走廊巧遇久未見面的朋友,她帶著從台北來的姐姐及姐姐的孫子,到這兒來欣賞節目。我們熱絡的寒暄,那個小小孩五官端正,穿著很正式、很得體、也很貴氣,他一直走在老人家前面,經過我時,竟斜著眼對我說了句,「你是笨蛋，」,我以為我聽錯了,所以刻意走近他,於是有了下列對話, 師,嗨， 生,你是笨蛋，,奶奶和姨婆在一旁趕緊制止,卻讓他以強調的語氣,重複他的說詞, 師,,這次我聽得很清楚，心想這又是個被寵壞了的孩子嗎,我不是笨蛋,我是黃金蛋。 生,不是,你是笨蛋,你就是笨蛋， 師,我不是笨蛋,我是黃金蛋。,我笑笑地再次出聲,很明確告訴他, 1 生,你不是,你就是笨蛋。 師,我不是笨蛋,我是黃金蛋。 生,你不是,你一直就是笨蛋。 師,猜錯了啦,我是黃金蛋,我不是笨蛋， 生,你不是,你一直就是笨蛋,一直就是笨蛋啦， 師,嗯,為什麼我會是笨蛋呢, 生,你就是笨蛋啦， 師,嗯嗯,好,那你告訴我,還有誰也是笨蛋呢, 生,還有老鼠也是笨蛋，,他先愣了一下才回答,,在一旁的奶奶很訝異,孫子的音量 竟然降低,口氣也變得緩和。直說第一次有人辯得過他,讓他屈服。而且奶奶覺 得她的孫子此時在找台階下了, 師,喔喔，是老鼠啊，那麼你知道為什麼老鼠是笨蛋嗎, 生,老鼠就是笨蛋， 師,嗯嗯，我也覺得老鼠是笨蛋耶，,這時他算是第一次正眼看我,並沒再說話, 生,老鼠是笨蛋， 師,嗯，對耶,我想的跟你一樣,老鼠是笨蛋,而且我知道為什麼老鼠是笨蛋喔，,這 下他不僅是看著我,且是用懷疑又期待的眼神,我看著他張大的雙眼,眼珠子直 瞪著我,竊喜這小孩上鉤了, 師,我真的知道喔,我帶你去看為什麼老鼠是笨蛋,好不好,,我伸出手想牽他的手, 2 生,,他沒伸出手來,但卻移動了一下他的腳步, 師,來,跟我去看喔，,我先走向距離約八步路的洗手台, 生,,他很快的跟了過來, 師,就是這裡,,我的手指向溝蓋處,,那隻笨笨的老鼠就是住在這裡， 生,老鼠是笨蛋,,他的聲音有點遲疑,不像之前那麼堅定與明確, 師,嗯嗯，這裡暗暗的,又髒、又臭、又有蚊子,老鼠笨笨的,才喜歡住在這個地方。 我喜歡亮亮的,我喜歡在那裡面,我手指向開著燈的室內,所以我不是笨蛋， 生,我是笨蛋， 師,不是,你也是黃金蛋。 生,我是笨蛋， 師,不是,你和我一樣都是黃金蛋，,對於他硬說自己是笨蛋,我雖震驚,但仍堅定 的正向回答他, 生,我是笨蛋， 師,嗯嗯，那你告訴我為什麼你是笨蛋呢, 生,我們家停電的時候就暗暗的,客廳也暗暗的,我是笨蛋，,顯然他並不知道笨蛋 的真意,會使用這句話的時機,應該都是模仿而來的, 師,這樣啊,我知道了。告訴你喔,我是黃金蛋,黃金蛋有最厲害的寶貝，你看，,我 3 從外套裡掏出一條掛在脖子的鍊子,墜子是一隻會發出酷炫光線的老虎,是今天 早上洛津校慶園遊會的商品,,這隻厲害的老虎送給你,停電的時候,把開關按 下去,它就會亮亮的,所以你也是黃金蛋喔， 生,,他的雙手在腹前交叉揉捏,一副想要這個禮物,卻又不肯屈服、不想認輸的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情 實在好笑, 姨婆,哇，好棒喔,趕快跟老師說謝謝。,一旁的姨婆鼓勵他拿,並且教他要說謝謝。 但是奶奶則是逮到機會踩煞車, 奶奶,不行,他不能接受這個禮物,因為他剛剛說老師是笨蛋,這是很沒有禮貌的事, 要跟老師說對不起,才可以接受禮物。 姨婆,嗯，對,對,你趕快跟老師說對不起,老師就會把禮物送給你了。上次你也罵 那個護士阿姨笨蛋,你說對不起了沒, 生,還沒有。,回答的很乾脆又很有自信的樣子, 奶奶,說到這個還真是糟,真的還沒去跟?總的護士道歉哩。前一陣子他生病住院, 媽媽的同事去探病,他也是一直對著人家說,你是笨蛋。害得我們都不知道如 何是好呢,,奶奶在一旁很尷尬的說給我聽,,唉呀,真糟糕呢,這孩子到現在 一直這樣,不知道在學什麼,父母都忙啦,送到幼稚園,全班廿人,有十三個 是日本小孩,你看啦,不知道在學什麼啦，沒人可以管得了他啦， 師,嗯嗯，我知道了。告訴你喔,因為我是黃金蛋,所以我要把我的禮物,送給又乖、 又有禮貌的黃金蛋好朋友。不知道誰是有禮貌的黃金蛋朋友呢,,我故意把玩具 4 拿高高的,在他面前晃呀晃呀,想必是一閃一閃的酷炫光芒太誘人,他猛點頭, 生,我是黃金蛋，,手同時伸出來接玩具, 奶奶,不行,不行,你還沒跟老師說對不起,怎麼可以得到禮物, 生,,手懸在半空中,嘟著嘴,心有不甘的表情, 姨婆,快喔,趕快說對不起,就可以得到禮物囉，,口氣較溫柔, 奶奶,不說就不給你了，,口氣堅定且稍嚴厲, 師,嗯嗯，因為你剛剛誤會我了,我是聰明的黃金蛋,你卻一直說我是笨蛋,所以我 好希望你跟我說對不起耶。 生,對不起。,超小聲的, 師,好,我有聽到你的道歉了。,我一邊說,一邊順勢把東西放到他的手心, 奶奶,,及時制止,不行,不行。要很有禮貌、很大聲的那一種對不起。 生,對不起。,他提高音量,且作了一個很標準的90度鞠躬禮, 奶奶,好好好,真是不簡單,我第一次看到他肯服了對方的辯詞,還願意道歉呢，我 看需要考慮轉回來這邊唸書囉，,奶奶和姨婆一再對我道謝,這孩子也高高興 興、心甘情願的對我說再見才離開, 目送他們遠離,我心裡想著,大人該思考的問題,應該不是硬生生把孩子與父 母分開,然後千里迢迢回來鹿港唸書，而是應該重新審思,目前幫孩子安排的 幼稚園是否恰當,或者日常生活與孩子互動,有什麼細節是大人疏忽的才是， 5 三、省思 就行為論的觀點來看,行為的重複在於被不斷的獎賞,導致重複的行為慢慢形成很難改變的習慣。這種說法聽起來很荒謬,我都已經罵他了,怎麼可能還會不經意的獎勵他,道理很簡單,舉例來說,大人每天忙得沒時間陪孩子,只有在他罵人、搗蛋的時候,會出現來責備與教導。小孩都需要爸、媽陪伴,在這個狀態下儘管是被罵,他也覺得很開心,因為只有這樣搗蛋,爸、媽才會願意陪他玩。父母應想想,自己是否已在不經意的情況,獎勵了恩典這樣的行為呢, 我們更需要探究的是,為什麼恩典會一再重複這樣的言語,甚至在已經被告知這是一種錯誤行為之後,還是一直犯錯, 恩典喜歡動不動就罵人,除了要擔心禮貌問題之外,還要憂慮是否影響到他的人際狀況。很多小孩在初步接觸到這些罵人的話時,應該都是在被其他人罵,或是聽到其他人被這樣罵,看到當事人被羞辱的無能為力感,以及看到罵人者的榮耀感與尊榮感,產生日後有機會就模仿,並為了享受那種榮耀與自尊,刻意重複這樣的言語。另一個可能是他在這樣說的當下,成為全班或老師或某人注目的焦點,所以他重複這樣的言語吸引觀注。也有可能是他一直處於優勢,所以完全沒有被這樣罵的機會,並一直在享受羞辱人的尊榮感,也或許是他在某方面有著一直不想面對的劣勢,因此他要藉著所有可能的機會,羞辱其他小朋友來獲得相對的平等感等等。 當然還可能有其他原因,比如他唸的幼稚園是以何種語系為主的環境,他能勝任 6 嗎,他的同學以外籍人士佔多數,那麼他是否被反客為主的欺負了,他週遭是否有人有這樣的口頭禪,他接觸了哪些電視節目,孩子的學習來自環境,一個3歲孩子正大量學習語言,他接收到什麼樣的字彙,就會去使用它,不管這些字彙是好是壞,所以要他不講這些話,首要杜絕他接觸這些話的機會,再就是強化他接觸更多的好話。 四、晤談椅上的法寶 ,一,診斷 良好習慣是一切教育的基礎。17世紀捷克著名教育思想家誇美紐斯指出,道德行為應在邪惡尚未佔據心靈之前,早早就教好。因為假如你不把優良的種子撒在地上,它便生不出好的作物,只會生出最壞的莠草。開墾一片土地,應在早春時犁一遍田,撒一遍種子,耕耙一遍,接下來的莊稼工作就較容易,收成的希望也較大。教育也正是如此。 筆者和恩典接觸僅短短的十來分鐘,不敢對其行為妄下論斷。但若就奶奶陳述及筆者所見,恩典習慣性對別人任意口出不屑、不禮貌的語句而言,初判恩典的成長或學習環境,的確有需要重新檢視與評估之處。 ,二,分析 1.觀察恩典外顯性相關訊息 口語能力頗佳,表達清楚、口齒清晰。 穿著體面整齊,從服飾判斷,恩典應該出生在高社經地位家庭。 7 會重複固著的語句,你是笨蛋。 沒有其他不良行為,如吐口水、罵其他粗話或髒話、怒打奶奶、破壞現場物品或惱羞成怒等等。 2.觀察恩典的家庭支持系統 直系依親者,是忙碌的從業人員,提供優渥的物質條件給孩子,卻無法適時陪伴,也好像沒有完全了解到,幫孩子所安排的教育環境是否恰當, 隔代依親者,是疼愛他的長者,但感覺上付出的疼愛,超出想約束他或管教他的能力,漸漸出現無力管教的無奈感覺。 3.猜測恩典的就學環境是語言學習與行為模仿的模糊地帶 以恩典的年紀而言,處於中日混合的就學環境,尤其又以日本小孩居多,老師所使用的教材、語言甚至教學目標是否適合恩典,他與同儕之間的關係是被孤立,被排擠,受歡迎,他又從中學到了什麼,應該都是非常模糊的,最主要的是他年紀小,而父母又忙於工作疏於管教。 像恩典這樣一直故意在別人面前說出令人不悅的言語,想必家長也會覺得擔心與困擾,尤其孩子需要與人互動的機會愈來愈多,如果孩子一直故意讓人討厭,不懂得如何經營人際關係,將會是現在或未來的人際障礙。 五、家長應該用心關注幾件事 ,一,幫恩典釐清受歡迎與不受歡迎的行為 每天花一點時間,與恩典一一回顧今天在幼稚園的上課情形,告訴他哪些行為是 8 適當的,別人願意跟他一起互動來往,哪些行為是不適當的,別人可能會因此疏遠他。也可以與恩典討論他所不喜歡的行為,讓他舉出他喜歡同學與他互動的適當方式。將恩典慢慢導入能以正確行為與同學互動的正向循環。 ,二,幫恩典釐清「你是笨蛋」這句話的來源 1.老師,是幼教老師的口頭禪,或是老師喜歡用這句話責罵學習欠佳的學生,或是老師一直針對恩典哪一方面的學習落後,慣以這句話責罵他, 2.同學,是同學的口頭禪,或是大家都以這句話針對恩典,抑或是恩典是強勢者,喜歡以這句話攻擊別人, 3.親人,是哪個依親者的口頭禪, 4.視訊,哪部影片或卡通人物的口頭禪, 六、建議 聖經有句好話,「一句話說得合宜,就像金蘋果落在銀網子裡」。家長釐清恩典不恰當語言的來源後,當然要花費苦心,給予正確的觀念與態度的指導。 ,一,凈化孩子的語言環境 幼兒口出不文明的語言,一般都習自於周遭,找出孩子說髒話的根源,盡量讓孩子遠離或少接觸那種不良的環境。 ,二,以身作則說話合宜 大人良好的行為舉止是對孩子最生動、最有效的教育。父母應利用各種有利時機 9 提醒孩子,並提高自身修養,家人之間多使用禮貌用語,說話要和氣。孩子在潛移默化下,行為舉止自然得宜。 ,三,培養孩子注重個人禮儀 在平時要有意識地向孩子強調注重個人禮儀的重要性,包括儀容儀表、行為舉止、言談措辭等,父母應循循善誘、諄諄教導。切忌以辱罵、強迫的方式要求孩子,因為辱罵與強迫本身就是不理性又不禮貌的行為,並不能了解孩子不能與人有良善互動的真正原因,父母需要的是引導孩子,讓孩子設身處地為他人想想,他的禮貌舉止才會發自內心。 ,四,尊重孩子,不在人前糾正他 教育家斯賓塞說過,野蠻產生野蠻,仁愛產生仁愛,這就是真理。禮貌看起來是一種外在行為表現,實際上它反映了個人內在修養。有自尊的孩子會尊重自己,維護人格尊嚴。懂得尊重他人的孩子,在說話時往往會顧及到他人的感受,父母在生活中要做到尊重孩子,切勿在外人面前指責孩子,以免造成孩子的反叛和不服。 ,五,教孩子尊重自己、尊重他人 幼小的孩子還不知如何關注他人,因此外在行為總是以自我為中心,大人應該要明確地向孩子介紹親友的性格、優點,鼓勵孩子學習他人的優點,並且要教育孩子謙虛謹慎,以正確態度看待他人的缺點。 ,六,教導方式,切忌簡單、粗暴 家長不可認為孩子還小,就過度溺愛、遷就,對孩子的不良習慣,不但不及時糾 10 正,甚至還默許、縱容,對孩子不合理的要求一味地滿足,對孩子能力所及的事情卻搶著做。表面上是疼愛孩子,實際上是慣壞了孩子,養成孩子懶惰、依賴、嬌寵、怯弱、沒禮貌等壞習慣。 不允許孩子做的事情,一開始就該設限,並要堅持到底,要用堅定的語氣告訴孩子限制的原因。家長在教育幼兒時,絕對不能任意生氣,不要把教育當做洩憤的方式,更不可對幼兒進行打罵體罰,否則只會適得其反。 ,七,對幼兒多進行正面教育 反覆強化其正確行為就會抑制其錯誤行為,鼓勵、表揚要恰如其分。批評幼兒時,更重要的是要告訴他批評的原因及正確的做法,而不是急著懲罰孩子。數落孩子之前,記得要先站在孩子的角度看世界。 教育並非萬能,教育的錯失和疏漏,可能會使幼兒形成一些不良習慣。習慣一旦養成,要徹底糾正是十分困難的。及早發現,及早糾正,是大人們在養育孩子過程中的重要課題。 七、結語 我們都希望孩子擁有人人喜愛的特質,如愛微笑、有禮貌、樂於助人、能與人分享、獨立、上進等,我們都不希望孩子成為大家批判的對象,包括愛講髒話、亂罵人、自私、會以肢體或語言攻擊別人、無法自律、懶散等。所以我們應該讓孩子學習有效的社會技巧,孩子才能向他人表示友好、合群、樂觀、能與人分享感受、能處理並轉換自己的情緒、能同理並體諒他人、能解決衝突、能自我肯定。有了這些社會技巧, 11 才能增進孩子人際相處能力,也才能使孩子與他人之間有良性、正向的互動關係。 人際交往的情境十分豐富多元,大人可以多跟孩子討論,針對各種不同的方式做練習。少子化的時代,孩子與人相處的機會相對減少,教育孩子,貴在時時處處,智能開發,重在隨時隨地。父母要能掌握好教孩子的時機與方法,耐心地陪著他學習。 幼兒不良習慣的形成,究其原因,不外來自於幼兒自身、模仿或教育。在幼兒方面,由於不知對錯為何,且自制能力亦未發展完成,可能在不自覺中而形成不良習慣,幼兒長期處於劣質環境,久之便因境教影響,形成不良的口語習慣或行為習慣,在教育方面,對幼兒的溺愛,觀察不細,約束不嚴等往往是主要原因。家長要時刻保持警覺,仔細觀察幼兒言行與學習思維活動,便能及早發現是否有不良習慣。千萬不能因事小而忽視,以致使小錯演變成為痼疾,更不能認為幼兒有些毛病是正常的,長大了自然就會改正,「千里之堤,毀於蟻穴。」這個道理同樣適用於幼兒,家長不得不慎， 12