参考择校

摘要择校现象社会心理方面的原因与家长的从众心理、社会责任意识和社会成就动机有密切关系, 而产生该现象的根本原因则是中国由来已久的教育崇拜心理。家长们应改变固有观念,以彰显教育公平和教育资源的合理分配。 关健词择校现象社会心理学教育公平教育崇拜 择校现象作为教育资源相对发展不平衡与人们对优质教育资源的需求日益增长之间矛盾作用的结果,早在20 世纪80 年代末就已随着私立学校的创建而出现。1999 年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中的有关规定表明,择校行为得到官方认可。当前择校现象已普遍存在于我国的各个大中小城市,成为基础教育发展过程中人们普遍关注、教育部门必须解决的热点问题、难点问题和教育体制改革的焦点问题。 目前国内大多是从教育政策、教育分流、教育资源、教育公平等角度对于中小学择校现象进行研究的,还没有从社会心理学的角度来分析和研究择校现象。作者试图找出择校热背后的社会心理规律,为促进基础教育的均衡发展,维护和促进教育公平原则的实施, 实现教育的全面可持续发展,提高我国全民素质以及构建社会主义和谐社会作出一点尝试,并给有关部门制定相应的政策提供一点参考。 一、择校的界定 所谓择校,从本质上讲,是人们对于有限的优质教育资源的竞争和追求。针对当前的情况,主要是指在基础教育阶段,家长放弃义务教育阶段适龄儿童按学区免费就近人学的优惠政策,通过其他渠道或手段主动选择其他学校就读的教育选择现象。换言之,择校,就是使“钱”和社会关系等资源作为教育选择的一种手段,让它们在一定范围内发挥作用,使之“多花钱和多走关系便能享受到高质量的教育” 当前人们的中小学择校行为主要有三种表现形式,即以权择校、以钱择校和以分择校。“以权择校”是指部分家长利用手中的权力实现选择学校的目的,即人们常说的“条子生”、“关系生”。这是“搞特权”的社会现象在教育领域的反映。“以钱择校”是指家长通过交纳一定数量的费用以选择学校的行为。这事实上是一种金钱特权,但从其付出的经济代价来看,与“以权择校”相比则相对公平合理。“以分择校”是指以学生的考试成绩为依据选择就读的学校。“以分择校”的主要目的是在高质量教育资源供不应求的情况下,让那些最有培养前途的学生接受高质量的教育。因此,相对于“以权择校”和“以钱择校”来讲,无论是对学生的个人成长还是对社会的有序发展, “以分择校”都是最佳选择,这也是目前最接近公平的一种优质教育资源分配方式②。 二、择校现象折射家长三大心理动机 一从众效应 现代社会中越来越多的人认识到掌握更多的知识和技能与其生存与发展之间的必然联系,因此人们对于优质教育资源的需求也日趋强烈。“就近人学”的原则虽然在理论上实现了人学机会的平等, 然而,我国目前还没有足够的实力实现优质教育资源的“按需分配”, 家长都希望自己的孩子能进人校风正、学风正、班风正的学习环境中成长,择校也就成了一种客观的、必然的心理,一种理性的、务实的行为,甚至变成一种时尚。而当择校变成一种时尚时,就不能排除家长的盲目跟从。当家长看到其他的孩子都能进重点中学、小学时, 自己家的孩子当然也不能落后,否则就在起跑线上慢了别人一步,也就意味着今后考上重点高中或大学的竞争力弱于别人,进入社会工作后竞争力也低人一等。家长当然不愿看到这样的结果,所以会想尽办法为孩子选择最好的学校,让他们接受最好的教育,为孩 子将来的成长创造良好条件。 由此可见,择校行为是一种从众行为。在这种从众的热潮中,必然有不少家长和孩子的行为是非理性的。可以说有相当数量的家长并不清楚自己孩子究竟适合哪一类学校,只是一味地追求名牌效应。另外在择校中,家长并非一定征求和尊重孩子的意见,尽管孩子是择校结果的最终承受者,但他们的参与度是不高的。因此,盲目跟风去择校,不仅不利于中小学生的成长,反而可能适得其反。如有些孩子潜意识里有着争强好胜,不愿落后于别人的个性特点,喜欢在学习氛围好,竞争激烈的环境中学习,如能为他们选择竞争激烈的学校一般就有利于他们更好的发展而有些孩子独立性不强, 也不喜欢竞争激烈的学习环境,在那样的环境里会感觉压力太大, 反而缺乏学习积极性,导致成绩下降,这就与家长择校的初衷相违背了。 二承担社会责任意识 “责任意识”主要是指中小学生的家长更多地将养育孩子认同为一种“责任”,这种责任具体表现在对孩子教育的用心程度上。不少家长相信教育有累积的效果,中小学教育是基础,此时如失败了,就预示着自己的孩子将来可能会在竞争中最终失利。甚至有相当数量的家长很早就为自己的孩子设定好了十分具体、理想的成长模式希望通过读名校、接受优质的高等教育,最终将孩子培养为事业有成的人。因此,家长从小学甚至从幼儿园开始就千方百计让孩子进人教育配置相对好的学校, 心甘情愿地对孩子进行教育投资,尽可能地避免自己孩子因教育不良或没有享受到良好的教育机会而失去发展的机会。 三满足社会成就需求 在择校过程中,也不可避免地存在着另一种社会动机,即择校满足了部分家长的社会成就需求。比如对于很多年轻父母来说,择校成功从一定意义上也体现了他们人生的成功—有一定的财力可以支撑孩子的学费和赞助费,在社会上也有一定的地位和人际关系有一个在名校就读的子女,就有一份值得别人羡慕的资本,至少说明他们教育的成功,而且在内心深处也会对家庭的美好未来多一份期待。 可以说,中小学家长的盲目跟从心态是导致择校现象的直接心理动机,而家长的责任心和社会成就动机则是导致择校现象的深层内在动因。 三、教育崇拜择校现象的根本原因 几千年来,中国的教育被科举 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 主导,科举的核心是把教育与选官捆绑为一体, 接受官方教育、参加官方科举考试, 成为获得权力最重要的一条途径。因而,科举制度开启了历史学家所说的中国式平民政治,给了每个人以“朝为田舍郎,暮登天子堂”的梦想, 让人们在忍受权力的肆无忌惮之时,又时刻幻想着自己能够通过这场智力游戏进人权力圈子。人们为了能够进人权力圈子,对于教育的关注和投人,必然异乎寻常。正如人们普遍坚持的“万般皆下品,惟有读书高的信念。这种近乎盲目的信念很容易让人们产生教育可以一夜之间改变个人及家族命运的想象,从而造成整个社会把教育变成了一种拜物教。这种教育崇拜一直持续至今。 教育从没有象现在被人们所重视。如《学会生存》一书所言“家长们一般希望他们的子女得到比他们自己更高程度的教育。即使教育所开辟的广阔前景实际上是虚幻的,人们仍是把教育视为促进社会变动的基本手段。”根据我国有关机构的调查与统计, 81% 的城市居民赞成“孩子第一、教育第一”的原则, 44%的城市居民的储蓄动机是支付子女的教育费用,城市居民用于子女的教育开支年平均增长率为20% ,远远超过其他消费支出。中国社会科学院2005 年《教育蓝皮 书》的调查指出,子女教育费用在中国居民总消费中排在第一位,超过了养老和住房。近年来的“储蓄目的”的调查中, “攒教育费”都位居前列。大多数家长存在“孩子只生一个,教育是件大事,更要好好重视”的想法吼在底层老百姓的眼里,教育是改变孩子命运的唯一方式,只有通过教育,才能让自己的孩子改变社会底层的地位,只要有机会,他们倾其所能让自己的孩子享受优质教育而在中产阶级的眼里,接受教育是优裕生活的保证,因此他们也愿意把优质教育作为对孩子成长的一种长期投资而在精英份子的眼里, 精英教育是必需的,是生活的重要组成部分。最明显的例子是,现在很多的商人,他们或许只拥有小学文化却凭自己多年的努力奋斗最终拥有了傲人的财富。按理,他们可以忽略甚至鄙视“读书崇高论”,但正是他们,不惜重金,把自己的孩子送到那些他们认为最好的学校。 由此可见, 教育在人们心目中占据了很高的地位,人们对教育这条途径寄予了极高的厚望,几乎到了疯狂崇拜的境地, 教育的社会功能被人们加以夸大,而中小学阶段的择校正是这种教育祟拜心理的集中反映。家长为了让自己的孩子能够享受优质教育可以不顾一切,也正是这种“不顾一切”,导致了择校现象高烧难退。 四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 与建议 社会主义市场经济下的“择校”对解决当前国家教育经费投入不足,人口流动带来的就学问题,和改善教育资源配置,推动校际竞争,促进教学质量和教育水平的提高等问题都有着积极的作用。但国人受到“读书崇高论”、现实就业压力和从众心理等因素的影响,盲目夸大教育对人生的影响和其社会作用, 产生祟拜心理,把“择校”演绎成一种非理性的行为。长此以往,不但不能充分发挥“择校”的正面效用,反而引发和助长了一些不良的社会风气, 给学生、家长、学校和社会都带来了沉重的心理负担和经济负担,不利于中小学学生的健康成长和社会的和谐发展。 解决择校问题最根本的途径是增加教育投人、尽快实现教育资源的公平分配,以缓和义务教育阶段内优质教育资源的供需矛盾。然而由于体制、经济、政治等现实的各种因素,这一解决途径难以在短时间内得以实现。因此,中小学“择校”作为当今基础教育改革和发展过程中的一个影响广泛、具有典型性的现象, 通过积极宣传引导人们树立正确观念和加强择校途径和信息的透明度, 并采取合理有效的政策和措施, 引导国人树立正确的观念,采取理性的行动,不失为暂时缓和当前“择校’,热与增强择校理性的有效路径。 主要方法有四第一,树立“适合自己的,才是真的好”的择校观念,避免盲目跟风第二,正确认识教育结果是一种综合性结果,单凭学校教育难以培养出具有优秀竞争力的人才,优秀的教育结果一定是学校、家庭和社会共同作用的结果。第三,理性认识教育功能的有限性,避免教育崇拜心理的发生。第四,社会要加强择校途径和信息的透明度。避免在中小学择校行为中因此而谣言四起, 从而加剧择校者的恐慌和焦虑,增加被择校的学校的负担。 当然,面对择校热,仅靠家长们的理性和学校的自觉是无法杜绝弊病的,更需要社会和管理部门对此做出有效的解决,以防止择校成为金钱网、关系网、权力网逞强的新战场,保证教育的公平。