9的乘法口诀说课稿1[精品]
《9的乘法口诀》
教学设计
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说课人:严举文
一、说教材:
1、 教材分析:
《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第80页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一~对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀~在探索数学知识的过程中获得成功的体验~促使学生不断增强学好数学的自信心~同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
2、 教学目标:
知识与技能:使学生经历编制9的乘法口诀的过程~让学生通过自己编口诀的过程~感受数学的趣味性~并能运用口诀进行准确计算。
过程与
方法
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:1、培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察~进行初步的归纳总结。2、将多种记忆口诀的方法归纳总结~渗透数学学习方法。
情感、态度与价值观:通过喜闻乐见的西游记故事~使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
3、教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
4、教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。
教具准备:口算卡片
5、教具准备:多媒体课件
二、说教法、学法
1、 说教法。
“教无定法~贵在得法。”在教学中~我努力激发学生的学习积极性~为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念~教学中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原则~灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学~努力为学生营造可探索学习时间和空间。
2. 说学法。
新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动~完成数学模型的自主建构。因此~我十分注重学生的学法指导~融动手实践、自主探索、合作交流于一体~促进学生自主学习~突出学生的主体地位~让学生在“做数学”的过程中学习数学。
三、说教学过程:
根据学生的年龄特点~本着“将课堂还给学生~让课堂焕发生命的活力”的理念~我设计如下几个教学环节:
1、复习引入。
通过1-8的乘法口诀的复习~过渡到9的乘法口诀~使学生进一步熟悉乘法口诀的编写方法地。
2、创设情境。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。新课开始~我出示赛龙舟的情景图~然后引导学生观察:每一艘有几个人,那谁能帮算算9艘龙舟有几个人吗,“数学源于生活”。这里从孩子们喜欢的赛龙舟场景引入新课~使学生体会了数学与生活的密切联系~调动了学生的学习兴趣。
3、自主探究
探索是数学的生命线。倡导探索性学习~引导学生亲历知识的探究过程是新课标的基本理念。因此~这个环节我设计了以下几个层次:
1.准备铺垫
出示数轴。
问:小袋鼠第一步落到了9~第二步落到了18~你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?
你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
第84页~填在书上。(学生自己算)
根据学生的汇报将得数填完整。写完后~师生一起观察:1个9是9~2个9相加是18~3个9相加是27~4个9相加
是36…学生齐读。
2、编制口诀:
在得出算式及结果的基础上,我引导学生观察:这些算式都是关于几的乘法?从而引出9的乘法口诀,板书课题。引导学生独立编制9的乘法口诀~让学生根据计算过程和结果把教材中的口诀填写完整。接着~组织学生在小组内交流~展示各自所编的口诀~并辨析所编的口诀的正确性。这样的教学安排~我充分考虑了学生在学习1—8的乘法口诀时所积累的认知经验~体现了新课标指出的“有效的数学教学活动~必须依据儿童的认知水平和已有的知识经验的基础之上”的理念~对学生大胆放手~让他们动手操作、独立思考、合作交流~在操作中感悟~在思考中内化~在交流中提高。这里~我为学生提供了尽可能大的探索的时间和空间~使他们完全自主地探究出9的乘法口诀~突出了教学重点。同时~我会对表现积极的同学提出表扬~合作有序的小组给予鼓励~有进步的后进生报以掌声。我这样做的目的是让他们体会学习数学的乐趣~享受成功的喜悦~提高学习数学的信心~重知识~更重他们的情感态度的培养。
4、探究规律~记忆口诀
9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜欢的方法记忆口诀~再面对面拍手背口诀~在学生亲身经历之后提出问题:你认为,的乘法口诀哪几句最好记,哪几句最难记,进而提出探究性问题:你有什么金点子~能帮助我们
记忆吗,然后我让学生先在小组内说说~再在全班交流。“出点子”的形式~一定会刺激学生的探究热情~他们可能会从不同的角度~提出解决问题的好
办法
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。如根据上句想下句~根据下句想上句等。之后教师介绍学生没想到的规律和方法~如9的乘法与整十数的关系~手指上的乘法口诀等。对他们的合理建议我都会给予充分的可定~让他们的个性得以张扬~并在交流中了解别人的想法~以弥补自己认知和思维上的局限~从而相互学习、相互提高。这样~既突出了本课的重点~又突破了难点。学生的自身价值得到了充分的体现~在不知不觉中~把学习数学当成一种乐趣。
5、运用口诀~巩固知识
练习是学生巩固新知、形成技能、发展智力的重要手段。根据学生的年龄特点和认知规律~本着趣味性、思考性、针对性、应用性原则设计练习题。
6、全课总结