《基因治疗》教学设计
海南省乐东县黄流中学 陈兴军
1.说出基因治疗的基本含义、两种途径、基本步骤、优点及其前景。
2.掌握ADA基因缺陷症基因治疗机理。
3.体验科学技术的发展促进人类健康方面的积极作用,认同每一项新技术的发展都
有逐步完善的过程、都有可能带来相关的社会问题。
1.教学重点
基因治疗的基本步骤及其优点。
2.教学难点
?基因治疗的基本步骤。
?ADA基因缺陷症基因治疗机理。
本节课的学习内容是比较前沿的诊治技术,不论是设计原理还是实施步骤都相当复
杂。根据这一特点,对本节课的教学我主要采用以下对策。
1.结合现实中的问题,尽量让学生感受到这些新技术在解决健康问题方面的突出作
用。比如,如何对遗传病“ADA基因缺陷症”进行“治本”的治疗,这样既引发学生的学习兴趣,又突出“生物科学与健康”的主题。因为这些新技术的出现都是帮助人类更好
地解决健康难题,从而突出学习本节的意义。在教学中采用学生阅读课文,然后提出问
题,由老师或学生来回答,既可以培养学生发现问题,也为学生提供回答问题的机会,
能提高学生的学习能力,培养学生的学习兴趣。
2.关于基因治疗的原理的教学,可以结合必修中的遗传学原理进行。因为基因治疗
是较复杂的科学技术,所以对于每一项技术的讲解不宜过多、过深,有大致的了解即可。
比如,在基因治疗中最核心的问题则是对细胞中的缺陷基因进行修正或补充。
3.有关基因治疗等新技术的积极作用,是本节教学的主要目标,除此之外,还应该
注意启发学生思考每种技术所存在的问题,比如,基因诊断的准确程度如何、如何面对
诊断的结果、基因治疗的技术障碍,以及是否可能带来的社会伦理问题等,以此引发学
生对这些问题的继续关注,自觉地把学习延伸到课下。
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利用CAI课件进行多媒体教学,主要向学生展示相关的图片、资料,给学生一个较
为形象、具体的认识,便于理解所学的内容。
创设问题利用资料引入: 引导学生思考、分由社会的情景,导提供资料:《东方网》消息
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
资料 析,归纳,前沿科技入新课 2002年6月22日,上海第九人民医院回答 信息,激
研究人员发现,疤痕的产生是由于伤口内细发学生的
胞产生过多的生长因子(TGF-β),若阻断学习兴
TGF-β的信号转导则可抑制疤痕的产生。他趣,使其
们采用腺病毒介导的基因转染技术,将治疗产生强烈
基因直接注射到大白鼠伤口的皮肤内,有效的求知
阻断了TGF-β在皮肤成纤维细胞内的信 欲。
号转导,从而抑制伤口内TGF-β的合成,使
伤口疤痕量下降70%。疤痕不仅影响外形美
观,严重者可导致功能障碍。以往治疗疤痕
采用药物、蜡疗、超声波及手术切除等
方法
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,
效果均不尽如人意。中国科学家利用基因治
疗手段,成功抑制动物伤口疤痕,使疤痕治
疗这一世界性难题获得重要突破。
问题:基因治疗是什么,它与传统的疾
病治疗方式有何区别?
基因治疗利用血友病乙患者治愈过程的资料
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
基引导学生小组讨论 培养学生的概念 因治疗的概念: 通过治疗得出结论 分析、对
血友病乙(缺乏凝血因子?)患者的基因治实例,分比、归纳
疗是采用逆转录病毒携带凝血因子?基因析并总结和总结的
引入受体肝脏细胞(再生能力较强)而得到基因治疗能力。
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达,使该细胞不断分泌凝血因子?。 的概念。
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是指利用遗传工程的原理和
方法,引入目的基因来矫正人体内出现的异
常基因,以达到预防、治疗、最终治愈疾病
的新型方法。
基因治疗媒体展示:基因治疗的两种途径 设疑,引讨论,分通过两种的途径及提出问题: 导,总结析,比较,不同途径基因治疗1.基因治疗的两种途径之间的差异。 结论。 总结,交的比较,的步骤 2.总结基因治疗的步骤。 流,得出使学生理
(回答:1两种途径都是为了把目的基因导结论。 解并掌握
入到患者的体内。体外途径是取受体细胞,知识,归
在体外进行培养,然后将治疗基因导入,再纳出基因
将重组的受体细胞重新输回患者体内;而体治疗的的
内途径则是直接的将治疗基因导入患者体步骤。
内。2.基因治疗的步骤:?选择治疗基因 ?
选择运输治疗基因的载体 ?将治疗基因转
入患者体内 ?治疗基因的表达)
ADA基因媒体展示:ADA基因缺陷症基因治疗机理 指导学生学生积极激发学生缺陷症基采用学生阅读课文,并提出疑难问题,由老阅读课思考,提学习兴因治疗机师或学生来分析,解释。 文,引导出问题,趣,调动理 学生可能提出的问题: 他们提出回答问其学习科
1.载体、受体细胞分别是什么? 问题,培题。 学知识的
2.受体细胞不是T淋巴细胞而是其它细胞养他们发主动性,
行吗? 现问题的也培养学
3.逆转录病毒作为载体,会不会感染人体能力。 生处理问
细胞,应该如何操作才能保证人体的安全? 题的能
4.为什么重组受体细胞要导入到骨髓,若力。
不是导入骨髓而是导入到别的部位,行吗?
5.ADA基因缺陷病治疗机理是基因治疗的哪
一条途径?
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6.这个患者痊愈后,她的后代会不会遗传
ADA基因缺陷病的致病基因?
7.为什么要用携带人正常ADA基因的细菌,
而不直接的从正常人体中提取治疗基因?
8.为什么ADA基因会整合到T淋巴细胞的
染色体上,而不是细胞的其它部位?
基因治疗1.基因置换:指用正常的目的基因替换导引导,讲认识,了通过基因的机理 致疾病的基因,使致病基因得到永久的更解,解释 解 治疗的机
正。 理的学
2.基因修正:指将致病基因的突变碱基序习,使学
列加以纠正,保留基因的其他正常部分。 生了解基
3.基因修饰:指将目的基因导入病变细胞因治疗的
或其他细胞,其表达产物可以补偿致病基因相关手
的功能,致病基因本身并未得到改变。 段。
4.基因抑制:指导入能干扰、抑制基因表
达的外源基因。
5.基因封闭:是指利用反义技术封闭某些
特定基因的表达,以达到抑制有害基因表达
的目的。
基因治疗基因治疗的应用: 讲解,分理解,掌让学生了的应用 1.用于癌症治疗。 析 握 解基因治
2.遗传性疾病的基因治疗。 疗这种前
沿的科学
手段对人
类社会的
作用。 基因治疗基因治疗面临的问题: 引导学生讨论,分引发学生面临的问1.改变人类卵细胞或精子遗传结构的问题。 分组讨析,结合对可能带题 2.提高人类的潜能,如通过遗传干涉改变 论,回答 之前所学 来的社会
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人类记忆和智力。 问题。 知识,分伦理等问
3.基因操作过程中可能会引起病毒感染或析基因治题的继续
DNA位置错误,导致癌症和其他损伤的产疗所面临关注。
生。 的难题。
1.基因治疗是把健康的外源基因导入( )
A.有基因缺陷的细胞中
B.有基因缺陷的染色体中
C.有基因缺陷的细胞器中
D.有基因缺陷的DNA分子中
2.与传统的药物治疗方法相比,基因治疗具有哪些优点?
(提示:基因治疗是一种根本性的治疗,它可以通过取代突变的致病基因,也可以
通过改变病变细胞的基因结构,或者通过导入能增强人体内免疫能力的 基因等方式,来达到治疗的目的。与传统的药物治疗相比,以上这些措施,都是从根本上对疾病进行
控制。)
本节课利用前沿科技引入,使学生产生强烈的学习欲望,使课堂进入较浓厚的学习
氛围中。在教学过程中,主要设计疑难问题,通过讨论、思考、交流达到教学目的。学
习“ADA基因缺陷症基因治疗机理”时,由学生阅读课文后,提出问题,由教师或学生
来分析,解决这些问题。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。
因为提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,
而且标志着真正的进步。在本课中,我充分的给学生提问题的机会,锻炼学生提问题的
能力,起到促进学生学习能力的作用,激发了学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。
不足之处是由于本地资源不足以及条件有限,学生没办法获得更多更具体的有关知
识,只是通过课本了解基因治疗技术的原理等方面的知识,这样获得的知识太抽象、太
肤浅。
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