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计划初中英语分层次教学.doc

计划初中英语分层次教学

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2019-06-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《计划初中英语分层次教学doc》,可适用于活动策划领域

初中英语分层次教学工作计划虎林实验中学张巍初中英语教学中对同一班级的学生实施分层教学,有利于教师素质的提高,有利于发挥学生的主体作用。一、教师备课分层备好课是上好课的前提,是进行分层次教学的关键。因此初中英语教师要结合各层教学总体目标,以认真钻研大纲为要求,以吃透教材内容为前提,认真设计教学流程中每一环节,尤其是对英语课堂活动的设计,课堂问题的设计以及课外作业的设计上,要充分考虑各层学生现拥有的知识结构。备课时,要做到“一总多分”,即面对所有学生的总教案,面对不同层级学生的分教案、总教案,要考虑到全体学生的需要,分教案根据不同层次的学生,为他们设立适当的坡度。例如学习词汇过程中,要求全体学生掌握英语课程标准中要求的“四会”词汇。在英语的分层教学中,针对A层学生,教授词汇之前,教师可以事先准备一些句子,句子中包含着所学词汇,通过设置语境,加深学生对词汇的理解,并且通过句子的学习能有助于学生对新词汇的理解和掌握,同时通过句子对其他的词汇起到复习和认识的作用,更主要的是提高了学生对句子的理解能力对B层学生来说在掌握词汇的同时,要求其将有关句子翻译成中文,加强词汇在句子中的理解度针对C层学生,在“四会”词汇基础上,适当地扩充不同词性的词汇,增加学生的词汇量,并要求其根据所学造句,提高学生词汇的灵活运用和写作能力。二、课堂提问分层在初中英语教学中,课堂提问作为重要的师生互动行为,能够有效地培养学生思维能力。为了增强课堂针对性,教师可以在课堂提问之前对不同层次的学习情况全面掌握,这样,在提问时才会将不同层次的问题让不同层次的学生来作答。按照分层的原则,一些比较难的问题,特别是一些分析性和评价性的问题主要由C层学生去“探索”,较难的wh之类的问题由B层学生来进行作答,易答YesNo,或者比较容易回答或文中能直接找到答案的简单问题主要由A层学生来完成。在处理较难问题时,我们也可以先邀请A层学生回答,在他们回答的基础上,B层、C层的学生进行补充,层层深入,使问题“迎刃而解”。总之,在进行教学时让各层次的学生都有机会回答问题,都能获得成功的喜悦和体验,使其在已有的水平上都有所提高和发展。三、测试内容分层传统的考试,无论学习情况如何,全是一张试卷,在这样的情况下,试卷难度如有加大,对A层学生来说,成绩就会不好,这会打击他们的学习的积极性,形成“破罐子破摔”的局面。为此,我们在分层教学中,最好采用不同形式的试卷。在初中英语教学中,实施分层次教学,有其现实意义。为此,我们在教学中,应多加思考,在分层次教学的方法上进行积极的探索,就会更好地提高初中学生学习英语的学习效果。

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