小学考场作文满分写作技巧

小学考场作文满分写作技巧 小学考场作文满分写作技巧 作文教学的复习指导～不能眉毛胡子一把抓～应该从全局把握～合理地执行复习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习 呢,对此～我谈几点粗浅意见～敬请指正。 1(整体把握～增强计划性 教师在指导学生进行作文复习时～以下问题首先必须心中有数:《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》是怎样要求的～教材是怎样安排的～学生的水平怎样～哪些地方还有待解决～复习时间如何分配等等。教师要在复习之 前～立足作文复习的总体要求～制订一个较好的计划。 ,1,整体把握。把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的:“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出:第三学段注重培养创新精神～鼓励自由 表达～强调习作的个性化～尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻～珍视个人地独特感受～积累习作”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想～言人所未言??培养学生地创新意识。在过程和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 方面～课程标准进一步提出了重视修改地要求,在知识和能力方面～课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”,在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要～分段表述”的要求。这里要强调的是～一定要落实“感情真实”的要求～要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品～更是人品,要提倡学生自主拟题～少写或不写命题作文。 把握教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类:一是记叙文～包括写人、叙事、科学小实验、想象 作文等,二是文～包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况～以教材的作文训练系列内容为依据～立足整 体～考虑作文复习。 ,2,突出重点。整体把握～但切忌平均用力。首先～作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练,材料作文中的“围绕中心～重点发散”训练,看图作文 中的“观察”训练,应用文中的“格式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次～对薄弱环节下功夫～比如记叙文中的叙事、状物 ～重在求“序”～即按一定顺序将事情的来龙去脉～物体的形状、作用叙述清楚,写人、写景～重在求“异” ～即抓住～写出该人物、景物 与其他人物、景物的不同之处。 ,3,有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的～必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排～前者要多一些～后者可少一些,再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习～然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么,要达到什么目的,怎样复习,要认真做好作文 复习教学。 2(一题多变～训练多用文 一题多变～最简单的理解就是从一个基本作文题～变出多个相类似的题目。就好比孙悟空有七十二般变化～所以深得孩子们的。如果 我们老师也有“七十二般变化”～学生肯定会非常佩服和羡慕。而“多用文”就更好理解了～就是一篇文章适合多个作文题目。当然～实际 操作中也并不像说的那么简单。下面我们就一起来试试。 如人教版六年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第五组的习作训练～是写人的作文～练习中有两个角度。角度一～用一两件事介绍自己的小伙伴～注意要写出小伙伴的特点。角度二～发挥想象～将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚～写具体。在复习要指导学生用先概述后举例的方法写一个人～写出人物优秀品质。在复习时～可以引导学生想一想～还能找出多少相类似的题目,细细回忆一下～学生会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一 个_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。 刚才我们看到的是一组写人的作文题～写事的可以吗,写一件事～要写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的～如 《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。至此～大胆的教师可能会有这样的想法:一篇写人加一篇写事足矣:我们先不下结论～让我们一起来看看往年毕业考的作文题。《一个??的晚上》～《我学会了??》～以《在老师家里》为题续写～给亲友写一封信～告诉对方一件事～《_____进步了》～《想起这件事～我真_____》～写一篇体现情谊的作文～《我给全家带来欢乐》～《我长大了》??其中奥妙留待大家细细体会。当然新课标强调的是语文素养～实行的 是元、更。 3(别具匠心～谱写生命文 掌握了“一题多变”～训练了“多用文”～是否就马到功成了, 答案当然是非也。不妨让我们先来读读下面三个故事。 “马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。看～骏马四蹄生风～后蹄踏在一只飞燕身上～令人叫绝的是～飞燕竟安然无恙: 由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵:远山绵延起伏～林木茂盛。 山脚下的小河中～一个小和尚正弯腰取水～身后石径蜿蜒～隐没于丛林之中。此画真是意境深远。 另传有人对郑板桥说:你画竹之所以栩栩如生～是因你“胸有成竹”～而这正是你天天观竹研竹的结果。你会画风吗,板桥沉吟片刻～泼墨挥毫～一丛丛墨竹做倒伏状～观看的人惊呼～好大的风:这是以有形的物表现无形的物～颇具匠心。这三个例子～有异曲同工之妙～艺术上均以构思奇巧见长～对我们学习写作文也有不同寻常的启示。看同学们的作文～似曾相识的多～老调重弹的多。为什么,构思不巧,内容不新～角度不巧等,～作文没有力～没有表现力～也就没有生命力。 作文怎样才能构思新巧且有生命力呢,可从两个阶段下点功夫。 厚积阶段:加强作文基本功的训练～广开渠道～学会观察、思维、表 达、修改的方式方法～此为作文成功的必要前提。 薄发阶段:也是同学们动手写作文的阶段～不仅要充分调动生活积累～运用学会的写作技巧～更要善于捕捉灵感的火花～写出富有灵 气～浑然天成的作品。 学生只有具备了深厚的生活底蕴～写起文章来才有可能得心应手。 动手写文章时～更要精心选材、巧妙构思～创造性地发挥出自己的作 文水平～才能写出令人拍案叫绝的作文来。 4(自编作文选～总结经验和教训 五、六年级～学生课内外写的作文加起来就不只十几篇～这些作文～大部分是在老师指导下写的～由老师认真批改、讲评过的。我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选～每到期末或毕业复习时～让他们重温自己的作文选～以学习小组为单位～每周一次作文展示活动～让每一个学生展示自己认为写得好的作文～读给听或者传阅～然后自己评～小组评～说说好在哪里～哪些地方需要改进～最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。活动后～由学生自 己再修改完善～然后把最好的作文誊写在班级作文选中。 在班上可以准备一个大作文选～把活动中大家一直认为优秀的作文誊写在上面～谁的作文入选了～就给他一页的位臵～ 学生自己设计版面～除了在那一页誊写作文～还可以绘画、摘抄名言～写上毕业赠言～或者自己的简历等等～再由老师和学生在作文后加上点评。 通过在我们班里的实验～学生对这项活动非常感兴趣～因为他们觉得作文选上有自己的文章～这是一件特别荣幸的事情。这本作文选就放在教室的图书角～它是同学们最喜欢的课外读物。学生从作文选中～既能总结自己的成功经验～又能总结出自己的失败教训～而且还能够感受自己的进步～学到别人的长处。临场应考无论碰到哪种类型的题目～就能做到心中有数～思考有路～这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说～在这种相互交流的中读读同班同学的好作文～对他 们既有激励作用～又有示范作用～容易激发写作欲望。 注意指导高年级段考试作文的方法 小学生到了高年级～已经经过了两年的说话训练～两年的习作练习～对于作文的知识有了一定的了解和感悟。一般来说～从三年级开始～每一学期都要经历作文考试。所以～对于作文考试并不陌生。对于高年级段的作文教学的复习～关于考试作文的方法必须要年年讲～期期讲。考场作文与平时作文有很大的不同～主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、 心情紧张的情况下进行的～而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的,时间紧张,。因此在复习时～教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧～会事半功倍～从而占据一定的得分优势。 关于考试作文的写法～我们在复习时应该指导学生过好四个关: 1(指导学生过好审题关 审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题～作文就会“一败涂地”～因此～过好审题关是写好作文的重要条件。 随着近年作文的开放度和自由度越来越大～作文跑题现象也越来越严重～这也成为我班学生作文中常见的毛病之一、作文课或者考场上～有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题～有时写了很长一篇～才发现写跑了题～于是不得不从头写起～或者根本就无法弥补了～结果事倍功半～欲速不达～这样就严重地影响了考试成绩。所以～不管写那种题材的作文～我都特别强调学生认真审题～审题的目的是为了不偏题～不离题～让写出来的习作符合试 卷题目的要求。 怎样指导学生正确审题呢, ,1,指导学会分析～从题目的总体认知上审题。 所谓分析～就是把构成题目的每一个词拆开～逐一推敲～分析每个词语的意义和各词语之间的关系～以区分题眼、中心词和修饰词语等～弄清题目规定的范围和重点。如我的第一位老师是篇命题作文～中心词是“老师”～属于写人记叙文,“我的”“第一位”则是关键词语～是用来修饰和限制“老师”的～这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。至于中心思想～题目没有明确限制～就有待学生根据材 料自己确定了。 分析法是审题活动中最常用的一种技法～这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来～从总体上把握文章的题目。如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”～是什么样的事呢,不是平常的小事～也不是一般的好事～而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件～是“一件”事～而且不是过去发生的～是“最近”发生的。同时～“我班”又对事情发生的空间进行了限 制～在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题～所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义～这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意～就必须弄清题目要写的对象,是写人～还是记事,是写景～还是状物,是日记～还是书信,是记叙文～还是想象作文??,弄清题目要写的范围,明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、 对象及内容上有哪些限制,。 ,2,指导学会比较～抓住不同题目的 “题眼”审题。 所谓比较～就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起～通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异～以完成审题过程。如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目～使学生明白:这三道作文题目都是写人的～但各有侧重。《我的老师》以写人为主～重点在于写老师～要具体地写出这位老师是个怎样的人,《我爱老师》以抒情为主～重点在于写“我”～要写出“我”爱老师的原因和具体事例,《我和老师》两者并重～要写的是发生在两个人之间的事。通过比较～学生就能加深对题目的理解～更好地把握每个 题目的范围和重点～写出切合题意的文章来。 我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些的、意思相近的题目在一起进行审题练习～尽量找出这些题目的相同点和不同点。如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》～虽然都是写小孩～但前者是写自己～后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》～二者的内容虽都侧重于写人～但“题眼”不同～就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”～后者的“题眼”是“”～两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”～两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。用这样的方法来复习审题～可以把 相似题目的微小差别区分开来～提高学生的审题能力。 当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练,材料作文中重点进行“围绕中心～思维 发散”训练,看图作文重点进行“观察”训练,文则重点进行“格式”训练等～抓住这些重点进行复习就能收到事半功 倍的效果～学生写出 的作文一般能做到不偏不离。 ,3,从反面提醒学生～明确题目的限制。 就是对作文题目提出“不应该那样写”～从反面加以限制～。以《校园新鲜事》为例～如果从反面加以限制～可以提出三个问题:,1,不是写家庭里、社会上发生的事,,2,不是写老一套的,,3,不是写一两件事。这样从反面一限制～学生对题意的理解就深刻多了。 ,4,指导学生审题的基本要求。 ?审清作文的类型。小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文～做到有中心～有条理～内容比较具体～语句比较通顺～感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型:叙事～记人～状物～写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型～作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型 的要求呢, 叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》～《一件难忘的事》～《童年趣事》～《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字～但暗含着所叙的是事情。如:《我有一个秘密》～“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么～我会怎么做。“怎么做”包含着做什么～怎样做～记的是事情。《难忘的第一次》～题目中要填写的是一 件事～如洗衣服～做饭～旅行等。《快乐的夏令营》～题目要求叙的是愉快的夏令营。《参观》～题目要求写参观一个地方的过程和感受～ 是叙述一件事情。 记人的作文。一般来说～记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》～《我尊敬的人》～《新来的老师》～《珍惜时间的人》等～这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的～要通过仔细审题才能领会题目的意思。如:《温暖》～不是写气候的暖和使人感到温暖～而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励～使别人在心里感到“温 暖”。还比如《胜似亲人》～《老师的微笑》 等。 值得注意的是～写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现～叙事又离不开写人的活动～因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的～它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》～这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关～所以是写人的题目。又如《放学以后》～虽然要写“谁”～但重点是写 “谁”所做的事情。 状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以～描写静物～动物够的形态～颜色～结构～动作的作文 都是状物的作文。 写景的作文。题目中有要求描写季节～时间或游览～见闻意思的～一般是写景作文。如《春》～《 的早晨》～《春游 》～《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说～ 重点写景物中某 一物体～那就是状物作文了。如《街头小书亭》～要写小书亭的位臵～ 周围的环境～书亭的陈设等。 ?看清题外的要求。有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求～如“把事情经过写具体”～“展开合理的想象”～“字数在400字左右”～“字迹端正～格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面～一是对作者选材～写作思路作出提示,二是对作文的篇幅～行款格式～字迹等作一些具体规定～作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题外的要求～这是审题的一个组成部分。 2(指导 学生过好选材关 人们常说～中心是文章的灵魂～材料是文章的血肉。在作文教学中～审题并确定中心之后～能否过好选材关～就成为作文成败的关键。指导学生选材时要让学生学会五看、两做到。五看:一看题目的要求,二看中心的需要,三看材料是否真实,四看材料是否熟,五看材料是否新。两做到:,1,宽打 算。要训练学生按题目要求打开思路～从各种角度想一想～尽量多找一些材料～以从中择优而用。比如《发生在我们班里的一件事》～就可引导学生先理解“班里”这个词所指的范围～然后再让学生想想:除去课上、课下的事～校外的事算不算班里的事,这样一摆思路就宽了～可供选择的材料就多了。,2,细挑选。思路打开了～摆出的材料多了～就有挑选的余地了。怎样挑,一要细比较,二要严格选。细比较就是要求学生将想到的材料按题目的要求加以鉴别比较。严格选就是让学生在比较中严格地选出最典型、最熟悉、最新颖的材料来。在选好材料的基础上～还有个组织材料的 问题。训练学生组织材料～要从四个方面做:一是让学生利用小标题将材料分类～把相同的材料归在一类中,二是让学生考虑一下开头写什么～中间写什么～最后又写什么～安排一个次序,三是寻找文章段落之间的联系手段～想一想怎样衔接好,四是考虑哪些材料详写～哪 些材料略写。 我认为:训练组织材料的最好办法是让学生养成列提纲的习惯～因为 提纲可把上面的四项要求用简明的语言明晰化。 3(指导学生过好提纲关 考场作文～一般来说时间很紧张～学生没有的时间打草稿～因此～我班大部分学生写作文～往往对想写的材料不做安排～想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写～随写随想的情况～就很容易造成条理不清～层次混乱～详略不当??要想让学生在作文时节约时间～少走弯路～避免或减少刚才所说的种种毛病～我在作文复习时～就指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下:选取什么材料～哪些材料先写～哪些材料后写～哪些材料要写得详细～哪些材料可以简略～文章分几层意思来说～前前后后怎样把材料连贯起来～然后列个提纲～那样写起来就比较顺利～往往可以做到一气呵成～顺理成章。而且～有助于理清思路～巩固记忆～使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉～避免想到哪里写到哪里～又可以把作文写得重点突出～条理清楚。到了高年级～我们应该指导学生学会运用列写作提纲的方法～以训练 学生选材、组织材料和布局谋篇。 怎样指导学生编写提纲呢, 我要求学生编写的提纲内容要简明～语言要准确。“简”～就是简单～没有多余的话,“明”～就是清楚明了～一看提纲～就了解全文的布局～各部分内容及详略安排。就像盖房子一样～先立好框架。在毕业复习的时候～由于时间相对比较紧张～我一般在课堂上出示作文题目和要求后～就只要求学生编写提纲～不要求作文。我觉得这种复习方法很快捷～因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全～不写成文章便于让学生在课堂上有的机会～集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有的时间让学生在小组和全班进行交流～这样既增加训练密度、节约训练时间～又培养了学生的快速思维～既能引导学生发现问题～寻找办法～又能互相学习～提高审题～选材和立意的 能力。学生对自己的提纲感觉满意了～再进行作文。 如何写好标题、开头、结尾 作文的标题、开头、结尾如果写得不好～将会直接影响到考生的得分～我们要特别警惕这三大失分“硬伤”～拟好标题～写好开头和结尾。 A、作文标题的拟定方法。 标题是文章的眼睛～也是阅卷老师对文章的第一印象。因此～我们在拟标题时～首先要准确扣准话题～不能偏离话题,其次要醒目～要扣住话题内容～让人一看就有一目了然～耳目一新的感觉,第三～要简 洁～短小～给人留下深刻的印象～能给人的想象空间。 B、 题作文的开头方法指导。 古人写文章很讲究开头～称之为“凤头”～好的开头是成功的一半。 话题作文开头就要入题～千万不要半天不贴题～既要注意写得精彩～又要注意切题。所谓入题～是指文章的主题内容要尽快表现出来～这样既可扩大文章的容量～又可尽量发挥每个字的效力。毕业阅卷时间紧～任务重～不理想的开头～容易使阅卷老师产生先入为主的印象～即使你后面的文章上档次～也难作出公正的评判。因此～我们应花大 力气写好开头。 C、 话题作文的结尾方法指导。 由于种种原因～有些学生作文来不及刹尾～或者用一句话硬断～或者点上省略号～或者干脆空在那里。不论哪种情况～都会被视为未完篇处理。阅卷老师衡量一篇文章的好坏～首先就是要看整体～所以～考生交给老师的作文无论如何也应该是一篇完整的作文～而不是一篇无 尾文。结尾的总要求是:呼应、升华。 4(指导学生过好考试方法关 考场作文与平时作文有很大的不同～主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的～而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的,时间紧张,。因此在复习时～教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧～会事半功倍～从而占据一定的得分优势。,1,审题要仔细。由于时间较紧张～有些同学往往萆草地一看题目就自以为是～匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生～毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的～每个字都有它的作用～切不可粗枝大叶～造成“一着不慎～满盘皆 输”的惨局。如十二册第五单元 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 卷上的作文题:《我学会了关心》～重点应抓 住怎样“学会了”来写～结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的～就是忽略了“学会了”这个词～造成了 审题发生偏差。 ,2,开头要夺目。常言道:“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要～它要求语句要优美亮丽、引人入胜～要达到古人所说的“开卷之初～当以奇句夺目～使之不敢弃去”的效果。开头 一段一定要细心经营～锤炼词句～获取阅卷老师的好感。 ,3,行文要扣题。所谓扣题～就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外～在行文中必须做到:开头要破题～中间要顺题～结尾要点题。也就是说～开头要结合题目导人～中间要顺应题目展开～结尾要呼应开头点题。由于时间关系～阅卷老师对文章不能作细细揣摩～反复推敲。学生把自己要表达的主旨～锤炼成简明的精彩句子～放在文章的 显要处～以便阅卷老师迅速了解你的文思～避免造成评分 的误差。 ,4,模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分～除了掌握以上的作文形式技巧外～更要调动平时对生活自我的积累～唤醒记忆～学会快速构思～把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文～可以适合多个作文题目。如:写事的作文:《这件事____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等～写人的作文:《我熟悉的人》、《一个____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。 这些作文的材料就是相通的～还有就是平时课外积累的作文和范文～ 在审题、 小升初作文叙事文具体写作方法 在会写记叙文之前我们首先要学会怎么去记叙好一件简单的事情 一、要交代清楚事情发生的地点、时间,要把事情的经过、因果写明白。一件事～总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容～因此～只有把这些方面写清楚了～才能使别人明白你写了一件什么事。 然而～交代这六个方面内容不应该呆板～要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的～有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化～将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”～就是指天将亮了,“西边的太阳就要落山了”～指的是傍晚～等等。 二、要把事情经过写具体～并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中～起因、经过和结果～是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白～在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果～特别要把事情的经过写具体～给人留下完整而深刻的印象。 三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程～按照事情发展的顺序记叙～文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后～还要安排好段落层次。适当地分段～可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明～必须在动笔之前～仔细地想一想～文章应该先写什么～再写什么～然后写什么～把记叙的轮廓整理出来。 在写记叙文的时候～我们要有条理性～先要想好先写什么～后写什么～安排好记叙的顺序～不然就会头绪杂乱～条理不清。那么我们要怎么写才能让文章条理清楚呢 一、运用顺叙。 顺叙～是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写～可以将事物的发展过程～有头有尾地叙述出来～来龙去脉～十分清楚。运用顺叙写成的文章～它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的～有以事物发展规律为顺序的～也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中～大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时～必须严格地安排好顺序～写清楚叙 述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生～它总有一个发生、发展 的过程。因此～作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述～文章的层次也是清楚、明了的。 当然～有的文章事情比较简单～因而不一定非要写出事情过程的四个层次,发生、发展、高潮、结局,。 二、运用倒叙。 倒叙～就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述～然后再从事件的开头进行叙述。 需要指出的是～运用倒叙的写法～必须注意交代清楚倒叙的起讫点～顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好～会使文章脉络不清～头绪不明～影响内容的表达。 三、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过程中～由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。 需要指出的是～在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索～要 注意与上下文的衔接。这样～文章的结构不仅富有变化～而 且叙述事情的条理非常清楚。 荐小学作文:我学会了洗碗 荐小学作文:桃子 [1500字] 荐小学作文:聪明又有爱心的妹妹 荐小学作文与诗词 荐小学作文介绍我自己