小数的加减法教案 - 副本
小数的加减法教案
教学内容:小数的加减法例1例2.
教学目标:
1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。 2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。 3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识.同时，体会数学与生活的密切联系。
教学重点: 掌握小数加减法的计算法则。
教学难点:理解小数点对齐的道理。
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350 — 737 = (1) 学生独立完成。
(2) 请两名学生板演。
(3) 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则 直接全班检查黑板上同学的得数是否正确。
教师:计算整数的加减法要注意什么,
生:相同数位对齐(可能可以生成末位对齐，个位对齐)从最低位算起。(可能会有学生说出满十进一，退一当十。)
教师:这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。 2(填空。
(1)在小数中，小数点左边是( )部分，右边是( )部分。 3(化简下面各数。
7.150 =( ) 3.00 =( ) 0.200 =( )
4(不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =( ) 14 =( )
教师:这两题都是根据什么来做的?
生:小数的性质。
教师:一起告诉我什么是小数的性质,
生:小数的末尾添0或者去掉0，小数的大小不变。
二、创设情境，探究新知。
1.投影出示PPT。
教师:大家的小数学的不错，现在这里有几个小数藏起来了，说要有数学头脑的同学才能找出它们，你们有没有信心找一找,
生:有。
(1) 教师:它是一个两位小数，它的整数部分是最小的整数，它的十分位和百
分位上的数字是相邻的，十分位上的数字小于百分位上的数字。
学生猜出数字后，投影出示。
(2) 教师:同学们很棒～奖励一题。(投影直接出示第二小题) (3) (投影出示第三小题)教师:在这道算式里这个位置的数叫什么,
生:被减数。
教师:被减数是一位小数，整数部分和小数部分的数字之和等于最大的一位数。
学生猜出数字后，投影出示三道完整的题
教师:这三道题和之前黑板上的两道题一样吗,
生:不一样。
教师:哪里不同,
生:黑板上的是整数加减整数，这里的是小数加减小数。
教师:不错，今天我们要来一起研究，小数的加减法。
教师板书课题:小数的加减法。
2.自主计算，探索交流。
教师:同学们想试着计算一下它们吗,试着列竖式计算，试算完之后交流计算方
法，注意从这三个方面去说:列竖式要注意,怎么计算,写得数要注意, 同时请三名学生演板。
教师巡改，同时与同学们一起交流。看学生是如何做如何说的。 教师:请演板的同学上来说说你们是如何做的。
首先来谈谈列竖式要注意什么,
生:相同数位要对齐
生:十分位要对齐十分位，百分位要对齐百分位
生:小数点要对齐。
教师:如何计算,
生:跟整数计算一样。
生:百分位减百分位，不够减时就向前退一位
生:满十要向前进一。
生:从最低位算起。
教师:写得数要注意,
生:得数的末尾有0一般要把0去掉。
生:不要忘了点上小数点。
教师把学生回答到点的语句抄写在黑板上，就是本节课的重点。 其他的同学，你们在做这些题目时也跟这三名同学的方法一样吗,还有补充的吗,
3.出示PPT上第四、五小题
教师:这两题跟前面三题有什么区别,
生:前面的题目都是小数，这两题里面都有一个整数。 教师:那像这样的题目，应该怎么算呢,
小组交流。教师巡视。
请两名学生演板，然后请演板的学生从三个方面来说是怎么算的。 在做整数加小数的时候，可以根据小数的性质，在整数的右下角加上小数点，在末尾添0.补齐数位，便于我们计算的准确性。
四、巩固练习。
1.小组比赛，现学现用。
投影出示PPT
把算式的得数按照从小到大的顺序排列。
小组合作，看哪个小组算的最快最准。
组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势啊。 2.巩固练习，查漏补缺。
投影出示PPT
改错题。
3.投影出示应用题。
先读题，理清题意，再做。
五、板书设计
整数加减法 小数的加减法
相同数位对齐 小数点对齐，也就是相同数位对齐
从最低位算起 从最低位算起
得数末尾有0一般要去掉0.
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