第四单元要点
1 本单元以动物为话
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
安排了三篇课文，在学习的过程中，不仅可以了解动物的特点，还可以潜移默化地渗透爱护动物，关注动物的情感的教育，培养学生认真观察的习惯。
2 抓住重点词句理解文章内容，学习作者抓住动物特点把动物些具体的方法。
3 学习生字。积累优美语段。
10 蝉
学习目标：
1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
3、理解重点
句子
关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子
，学习怎样把内容写具体。
教学重难点：
1、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
2、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
教学准备：生字卡片
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣导入：
师：大家都读过《昆虫记》这本
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
，还记得书中对蝉的描写吗？
二、初读感悟
1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗、调”的读音。
3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？
4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。
三、探究学习2-4自然段
1、学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示动作的词语。
2、同桌交流讨论蝉脱壳的方式。
3、全班交流讨论。
⑴、蝉是怎样脱壳的？
学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。
⑵、理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。
⑶、指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
四、学习生字
1、学生自己观察生字，识记生字5个。
2、学生按字的结构给生字归类。
⑴、“蝉、操、腾”左窄右宽的字，
⑵、“裂、叠”都是上下结构的字，都是上小下大。
3、同学上台当老师，全班交流。
4、重点指导书写：叠、腾
《昆虫记》中关于蝉：
“四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。”
词语：
接力：用尽力量。
惊扰：惊动打扰。
满不在乎：一点儿也不在意。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了课文的1-4自然段，了解了蝉脱壳的过程。谁来试着说说此过程？今天我们继续去了解蝉的其他特点。
二、探究学习5-10自然段
1、自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点？
2、学生交流，教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（7——10）。
3、自主选择探究学习的部分。
⑴、你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？（学法指导：读——画——说）
⑵、学生自学。
⑶、四人小组交流。
⑷、全班交流。
4、重点抓住重点句——关联句“无论……还是”“只要……就”“即使……也”“尽管……都”“虽……可是”来理解。
三、总结拓展
1、学了这篇课文，你的收获？
2、通过假期读《昆虫记》这本书，你还对哪些动物有所了解？你发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗？可再读读这本书。
四、学习生字
⒈学生自己观察生字，识记生字5个。
⒉学生按字的结构给生字归类。
⑴“弱”左窄右宽的字，而“颜”字左右基本相等；“翻”属于左中右结构的字。
⑵“药、震”都是上下结构的字，都是上小下大。
⒊指导书写“翻、弱”。
⒋学生练写。
板书设计：
10 蝉
蝉脱壳的过程：
腾起身子（翻下来、倒挂着、翅膀打开伸直）→身体翻上去（钩住、脱出来）→成了蝉蜕（旧皮剩空壳）
教学后记：
11、看松鼠做巢
教学目标：
1认识５个生字，并掌握其中１０个生字。
2正确流利朗读课文。
3通过阅读，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4抓描写松鼠表演和做巢的语句，读懂文章内容。
5写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
教学重难点：
通过阅读，了解松鼠做巢的过程。
体会重点词语在句子意思表达上的作用。
教学准备：挂图
教学方法：交流、讨论
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.猜谜语：
像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。
2.说说你印象中的松鼠。
3、读课题。
二、交流收集的资料。（有关松鼠的资料都行）
1、松鼠的外形特点。
2、松鼠的生活习性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
三、初读课文，学习生字。
1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。
2、学生自学生字，找规律，找异同点。
3、小组内交流学习情况。
4、全班交流。
四、再读课文，了解大意。
1、边读边思考，课文写了什么？课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。
五、学习课文第二自然段，
1、学生自由读课文，边读边思考：
松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关的词语。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”
出示与课文内容相对应的图片或
课件
超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载
，了解松鼠表演的几种不同方式。
4、学生自由读这一段。
5、指名读，教师相机评议指导朗读。
6、齐读。
松鼠的习性：
松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活；它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，即会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。
初生的松鼠，全身无毛，眼睛亦不明，生后8天，才开始长毛，30天以后即睁开眼睛，45天就能食用僵硬的果实，行动变得十分敏捷。松鼠是对主人非常温顺的小家伙，我们也要温柔地对待它们，这样它会对你死心塌地，绝对不会用牙齿伤害到你。当然它们会用牙齿轻轻地啃你的手指，和你玩耍，感觉会很痒痒，这是它对你友好的表示。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。
二、学习课文3—9自然段。
1、学生默读课文
思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？
方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。
2、小组交流学习情况。
3、全班交流。
“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树枝 提供人造棉 找来大床单
结果：
（1）松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。
（2）他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。
（3）想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。
抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。
4、学生读自己印象深刻的句子。
三、总结拓展
1、教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！
2、同桌互相说说自己喜欢的动物。
3、全班交流，相机点评指导：
（1）抓住动物的特点。
（2）表达自己喜爱之情。
怎样写小动物：
第一， 写好动物，首先是善于观察。观察一般从外形特征、活
动特性等几个方面有顺序地进行。
第二， 描写外形要侧重于静态，描写活动情况要侧重于动
态。按照从静态到动态，从外形到活动，有条理、有层次地观察和描写。首先要描写它的外形，头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，然后再写它的生活习性，如怎样吃东西、怎样嬉戏、睡觉等。
第三，在具体地描写小动物的样子、外形时，把自己的喜爱之情融入文中，也可以用简略的话直抒情感，还可以两种方法兼用。要注意的是小动物也有自己的“语言”，自己的喜怒哀乐。观察小动物的时候，应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的“情绪”变化。恰当地运用拟人的手法，这样写出的小动物就会活泼可爱。
板书设计：
11、看松鼠做巢
绑小橡树 不理不睬
混人造棉 得意 还是树叶
铺大床单 白费心机
教学后记：
12、天鹅
教学目标：
1、学会１２个字，认识３个字。注意读准多音字“结、潮”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读句子，能根据句子内容想象画面。
4、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
5、理解课文内容，体会小天鹅的形象。
教学重点：
理解课文内容，体会小天鹅的形象。
教学难点：
读句子，能根据句子内容想象画面。
教学准备：
课外了解有关小天鹅的知识
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文：
自由朗读课文，注意读准生字词的音，想想文章主要讲了什么。将你最喜欢的段落多读几遍。
主要内容：一只（年幼）的天鹅，在与同伴飞行途中，由于（体力不支）而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过（一夜的休息调整），重新恢复了（体力），它又顽强地（追寻同伴的足迹）。
抽读生字、词，特别注意：“翅、触”是翘舌音，“膀、拢”是后鼻音。
jié chao
结 朝
jiē zhāo
区别“日以继夜”和“夜以继日”
你认为哪几个字的字型需要提醒大家注意？
4、读读自己最喜欢的段落，说说你为什么喜欢这一段。
5、指名将课文主要内容口头填空。师书写，完成后全班齐读。
三、精读课文：
学习课文第二自然段。
1.学生自由读第二自然段。思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的？
相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导
4.出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。”学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。指名读句子，相机指导朗读。
四、学习生字
1.本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中间的提首旁窄长。
天鹅---高尚奋斗的象征
分类位置：鸟纲，鸭科
生活习性：天鹅保持着一种稀有的“终身伴侣制”在南方越冬时不论是取食或休息都成双成对。雌天鹅在产卵时，雄天鹅在旁边守卫着，遇到敌害时，它拍打翅膀上前迎敌，勇敢的与对方搏斗。它们不仅在繁殖期彼此互相帮助，平时也是成双成对，如果一只死亡，另一只也确能为之“守节”，终生单独生活。
天鹅文化：中国古代称天鹅为鹄、鸿、鹤、鸿鹄、白鸿鹤、黄鹄、黄鹤等，许多地名中仍包含了这些词汇，比如雁门关、鹄岭、鹄泽，黄鹤楼等，至今有些地方依旧是天鹅等雁形目鸟迁徙的重要通道。《诗经》中有“白鸟洁白肥泽”的记载，至今日语中的“白鸟”就是指天鹅。天鹅一词最早出现于唐朝李商隐的诗句“拔弦警火凤，交扇拂天鹅”。
第二课时
一、复习导入：
1、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的，以及它为什么会掉队，那它最后脱险了没有呢？同学们一定很想知道，今天我们继续学习。
二、精读课文
学习课文第三自然段。
1.自由读第三自然段。
2.指名读句子。
理解句子：“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”
为什么等那群天鹅消失了，小天鹅才闭上了眼睛？
理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。
3.指导朗读。
4.小结。
三、总结拓展
1.同桌互相说一说：小天鹅给你留下怎样的印象。
2.全班交流。
3.教师总结全文。
本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过一夜的休息调整，重新恢复了体力，它又顽强的追寻同伴的足迹。赞扬了小天鹅沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。
四、作业：以“小天鹅，我想对你说”为题写话。
板书设计： 12 天鹅
1 及时观察 掉队
2 冷静机智追赶队伍
3 不畏困难
教学反思：
古诗诵读四——《望洞庭》
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。
教学难点
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备：
资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说
教学时间：一课时
教学过程：
１、解题，了解诗人：
⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？
（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）
⑵介绍诗人：
２、初读：
自由读诗，想想从诗中体会到了什么。
指名读，正音：潭、磨、螺。
３、精读感情（抓住字眼、想象意境）：
⑴“湖光秋月两相和”：
感受“和”──和谐、协调。
你读出时间了吗？
（秋天的夜晚：“秋月”）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
“两相和”这“两”谁与谁？
（湖光与秋月）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
⑵“潭面无风镜未磨”：
感受“镜未磨”──风平浪静。（未：没有）
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？
（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？
（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）
这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
⑶“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。
指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？
诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。
月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。
４、积累内化，迁移运用：
⑴朗读、背诵。
⑵延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。
⑶作业设计
抄古诗；写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。
诗人简介：刘禹锡（772－842），字梦得，晚年自号庐山人,彭城(今江苏徐州)人，是匈奴人的后裔。唐代中晚期诗人、哲学家。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
“和”还是读作第二声（hé）
“镜未磨”，当是指铜镜未经打磨暗淡无光的样子。
“潭面无风镜未磨”：无风的湖面就如同未经打磨的镜面一般暗淡无光。
课内延伸：
《陋室铭》
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟物德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：“何陋之有？”
语文乐园四
学习目标：
1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。
2、认识带有动物词语的成语，丰富积累。
3、积累格言并感悟。
4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语，能够更好地有条理的表达句子的意思。
5、培养学生细心观察的学习习惯。
6、引导学生进行口语交际，了解学生的爱好，增进师生感情。
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时
教学内容：完成“我来试试”
一、读一读。
1、指名读词语。
2、想一想，每组词语之间有什么关系？
3、小组交流后全班集体交流。
4、教师小结：这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。
第1组：蝴蝶属于昆虫的一种，昆虫属于动物，动物属于生物。
5、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？
二、读一读，想一想。
1、开火车读词语，齐读词语。
2、想一想：这些词语有什么特点。
3、全班交流。
4、你还知道哪些这样的词语。
三、写一写，背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法。
昆虫纲是节肢动物门中最大的一纲，也是动物界中最大的一纲，占动物总数的2/3以上，超过100万种。昆虫的分布较广，除了海洋以外，几乎在其它动物能够生活的环境中，都有昆虫的存在。
昆虫的主要特征是：身体分头、胸、腹三部分。头上有一对触角和一对复眼，口器一个。胸部通常有两对翅（也有一些种类只有一对翅，如苍蝇、蚊子；或翅完全退化，如跳蚤、虱子）和三对足。
有动物名称的成语：
抱头鼠窜 小试牛刀 龙腾虎跃
鸡鸣狗盗 老态龙钟 怀弓蛇影
车水马龙 虎入羊群 尖嘴猴腮
鹤立鸡群 凤头猪肚 狼心狗肺
第二课时
一、读一读。
1、学生自由读短文，想想：读了短文，你知道了些什么？
2、学生小组交流。
3、全班交流。
4、师小结：生活既课堂，只要留心观察，我们就能从生活中获取知识，要记住，学习不只是学老师教的东西。
二、探究与发现。
1、读一读书中的例句。
2、想一想：带点的词语在句子中有什么作用？
3、小组交流。
4、全班交流。
5、教师小结：句子中带点的词语都是表示时间先后顺序的词语，它们有助于更好地有条理的表达意思。
6、说一说：你能用这样的词语说一句话吗？
三、口语交际。
１、自由读课文。
想一想：你喜欢玩什么样的游戏？它给你带来了哪些乐趣？
２、小组交流。（修改、整理自己的语言）
３、全班交流，教师参与学生的活动。
第三、四课时
习作四——“秋天的景色”教学设计
教学目标：
1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等过程，培养学生观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
课前准备：
组织一次课外观察活动；准备好“秋天的景色”的相关资料。
教学过程：
一、 观察体会，感受秋天的特点。
1、 导入秋天。
同学们，还记得 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色？
2、 感受秋天。 根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
二、 激发想象，描绘心中的秋天。
1、秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？
提示：
视觉上：秋天是美丽的季节；~天空很蓝、云很白；~是金黄色的；~是火红色的……
感觉上：秋高气爽、气温适宜；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；……
概括地说：秋天是成熟、收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……
2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。
大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）
所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、 精心构思，谱写秋天的弦律。
注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
描写秋天的诗句：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（《枫桥夜泊》张继）
浙公网安备 33021202002483