再塑生命的人 教案

再塑生命的人 教案 教案《再塑生命的人》 【教学目标】: 1. 知识与能力: (1)了解作者及写作背景 (2)诵读感知课文，理清文章思路，把握文章主要内容 2.过程与方法: (1)品味文章细腻优美的语言，把握文章结构和人物性格特征 (2)体会学习以感情为线索、通过细节描写记述事件的方法 3.情感、态度和价值观: (1)感悟老师深沉博大的爱心及独特的教育方式 (2)体会学习海伦敏思好学、坚强不屈、热爱生活的精神情感，以及作者对莎莉文老师的敬爱与感激 【教学重点】: 在把握文章主要内容基础上，体会作者的情感变化 【教学难点】: 体会残疾人生活学习的艰辛，感悟莎莉文老师爱的教育方式，从而深度理解“再塑生命” 【教学课时】: 两课时 第一课时 【教学目标】:了解作者及写作背景，把握文章主要内容及结构 【教学过程】: 一、 提问讨论，简介导入 同学们，或在人群喧闹的街头，或在电视机上的新闻，你们会看到这样一种人，他们是失去了双手的残疾人，没有了双手，但是他们却能用自己的脚，打理自己的生活，用脚洗衣做饭，甚至他们能用自己的脚写得一手漂亮的字体。对此，同学们有什么感受吗,(答到“敬佩”、“震惊”即可) 现在有一位更让我们敬佩/震惊的残疾人。她一岁半时得了急性脑充血，持续的高烧发热让她完全丧失了听力和视力。没有正常学习能力的她，却精通了五种语言，成为了著名的作家，教育家;又聋又盲的她却游走于世界各地发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演讲为残疾人筹集资金，她的成功在19世纪不得不说是人类世界的一大奇迹，你们知道老师说的是谁吗, (1.看来同学们对这位照亮人类精神世界的文学巨匠的了解还不够，一定要有课外对世界名人事迹的相关阅读哦，老师告诉你们，这个奇人就是海伦凯勒;2.很好，同学们在课外都进行了很广泛的阅读，这个习惯要好好保持下去。) 那么我们今天来走进海伦凯勒的世界，看看她生命的奇迹是怎么造就的。让我们一起见证这个生命奇迹的开始。请同学们把课文翻到第34页，我们这节课学习第7课，再塑生命的人～(板书“再塑生命的人 海伦?凯勒”) 二、 整体阅读，初步感知 请同学们快速默读这篇课文，读的时候注意默读的时候不要发出声音，要注意结合下面的注释看课文，并且在默读时完成以下任务:?1把每个自然段都标好序号1234，?2把39页读一读写一写的生字注好音，把课文中其他不认识的字词 用笔做好记号，等下老师要检查你们完成的情况?3弄清楚文章中主要写了哪些人，他们之间主要发生了什么事情。所有任务完成之后请举手给老师看下，我们看哪个大组读的快些。下面开始默读。(板书生字:) (一) 字词注音，帮助理解(8min) 请同学上来给课文生字注音:(板书)下面的同学在课文中找到这些词，自己 进行注音(2个同学分左右组初写，然后大家一边更正一边解释，再领读一 遍齐读一遍) 妮( ) 莎( ) 截然( ) 感慨( ) 搓捻( ) (((((( 抚弄( ) 绽开( ) 唯恐( ) 争执( ) 惭愧( ) ((((((( 譬如( ) 膝盖( ) 疲惫不堪( ) 小心翼翼( ) ((((((( 不求甚解( ) 恍然大悟( ) 花团锦簇( ) (((( 1?其中注意音调的有: 妮ˉ、慨ˇ、执2、 2?注意辨音和形的有:搓捻、抚(妩)、绽(淀)、譬(pi不是bi)、膝(xi)盖和油漆(qi)，锦的读音没有后鼻音， 惭愧的偏旁是竖心旁„„ 3?注意释义的有: 不同:像割断了一样界限分明。形容两件事物毫无共同之处。 截然 感慨万分:因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。 疲惫不堪:疲惫:极度疲乏;不堪:不能忍受。形容非常疲乏。 小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 油然而生:自然地、发自内心地产生(某种思想感情)。 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 锦:有纹彩的丝织品(和“紧”区别) 簇的写法和意思(聚集在一起) 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。胜:尽，完的意思 (最后请同学补充不懂的字词) (二)初步感知，讨论探究(注意每个问题同学之间的交流和讨论) 我们已经把文中生字解决完了，而且已经把课文看过了一遍，那么有谁能回答老师这么几个问题(边说边擦黑板): 11. ? 我们这篇课文是“再塑生命的人”，那么是再塑谁的生命，再塑生命的人 是谁,有谁知道，请举手回答(海伦凯勒，莎莉文老师)(板书“莎莉文老师”) 2? 非常好，那么莎莉文老师对作者来说是什么样的一个人呢,我们到文章中 找找，有没有原话能体现出来的,(第五段最后一句“她就是那个来对我启 示事件的真理、给我深切的爱的人”)(板书“启示真理，给我深爱”) 12. ? 那么同学们能告诉老师，为什么海伦要说莎莉文老师是这么一个启示我真 理给我深爱的人吗,请个同学用文章中老师为海伦做了哪些具体的事来说一 说,(板书两件事:教拼写、理解水的含义) 2? 刚刚同学说到的第一件事是“教拼写”我们现在找到哪里是教拼写的, (6-8，那我们把678自然段齐声朗读一遍)我们看到第6自然段，莎莉文老 师教海伦拼写是不是像我刚刚那样写在黑板上教你们读呢,(不是，接触实 物，写在手掌上“给我洋娃娃，拉起手，慢慢拼写”) 3? 作者对老师这样教她拼写有什么样的反应呢,(认为老师在玩游戏，并生 兴趣)海伦最后能正确地拼写单词的时候，她是什么样的反应呢,(自豪、 高兴、立即跑下楼拼写给母亲看)(很好，齐读“当我能正确地„„拼写给她 看”)(板书:——“自豪、高兴”) 4? 我们回想一下我们第一次学到生字的时候是什么样的呢，会有海伦那么开 心吗,那我们想想，海伦为什么会和我们不一样，会这么开心、激动呢,(她 又盲又聋，与外界隔绝，这是她第一次知道和了解身边的事物) 5? 那么莎莉文老师的教拼写对于海伦来说，仅仅是像我们平时的学习写字 吗,(不是)那更是意味着什么呢,看到第七自然段，看看海伦有什么样的 领悟(万物都有自己的名字，老师教更意味着开始认识世界和万物) 3. 同学们对第一件事情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 得十分的到位，第一件事是教拼写，那么第二件事 -13是什么呢,(理解水的含义，再次强调)很好，我们同学们快速阅读10 自然段，告诉我，在理解水含义的过程中，遇到了什么挫折,老师和海伦各 有什么样的反应, 1? 看完课文，有谁能举手告诉我，发生了什么挫折和不愉快的事情吗,(作 者和老师间的争执) 2? 当时争执时，海伦有什么样的表现,(不耐烦，发脾气)(板书) 3? 与此相对，老师是什么样的态度和反应,(耐心，换教育方式“重新 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 单词布娃娃，扫到一边，去井房„„”)我们看看在井房，老师是怎么教海伦理解水的含义的,齐读第十自然段。是怎么样的,(把我的手一只放在喷水口下，在另一只手上慢慢的拼写“water”，再写得快些) 4?作者学会了吗,不仅学会了怎么写，而且还„„怎么样,(理解了水的含义)(齐读“突然间，我恍然大悟„„”) 5?理解水含义的过程中，海伦开始不耐烦，到了后面我们刚读的“恍然大悟”(板书)就是突然一下子明白过来。 6?海伦一下子明白了水的含义，领悟了语言文字的奥秘，从而产生了什么样的欲望,(求知欲)(板书)理解水含义后，除了求知欲，海伦还有什么样的心里变化吗,我们快速的到12-13自然段去找，请个同学吧相关的句子读出来(新思想，新奇，后悔莫及，喜悦，企盼，幸福)注意油然而生，是什么意思,自然地、发自内心地产生。(板书:“恍然大悟;求知欲、新奇;悔恨莫及;企盼) 三、 课堂小结 我们现在看到黑板，梳理一下今天学的内容，这篇课文主要讲了老师教我的两件事，一件是教拼写，一件是理解水，第一次教会我拼写时，我很自豪和高兴，通过拼写单词，我开始认识万物和世界。当我不能正确理解水时，我不耐烦，最终在老师的指引下我理解了水的含义，领悟了语言的奥秘，我产生了强烈的求知欲，让我企盼着老师会在新的一天交给我新的知识。所以说老师是一个启示我真理，给我深爱的人，是再塑我生命的人～ 四、 板书设计: 再塑生命的人 海伦?凯勒 教拼写 自豪、高兴 启示真理 莎莉文老师 给我深爱 不耐烦、发脾气 “再塑生命”的含义 恍然大悟 求知欲、新奇 理解“水” 悔恨莫及 企盼