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数学实践创新学习
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小学数学实践创新学习调查
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一、调查目的:
素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。为了解我校师生对数学创新学习的认识，以及为什么要培养创新能力，怎样培养创新能力，以便从中发现问题，找出原因，为有针对性地开展小学数学创新学习的研究，使研究能够找准突破口和切入点，我对本校师生进行了 开展数学创新学习 的抽样调查。具体调 查目的一:
通过调查学生接触创新学习的基本情况，为横泾中心小学开展创新教学活动提供可供参考资料;调查目的二:
通过调查教师在数学教学活动中，借鉴、采 纳和普及创新教学的基本情况，发现存在的问题，为今后创新教学工作的开展、实施提供依据;调查目的三:
通过对坊子区实验学校创新教学现况的分析、总结、探索一点开展数学创新教学活动的方法、途径，找出与工作设想的差距，为正式实施工作设想的决策服务。这次调查力求比较全面的了解，对学生调查内容主要包括了以下几个方面:
1、学习兴趣;
2、学习方法;
3、思维能力;
4、影响创新的因素。对教师调查内容主要包括了以下几个方面
:
1、对数学学科的认识;
2、对教学目标的看法;
3、对成功的教学的
标准
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的理解;
4、采取的教学方法。
二、调查的结果和分析:
(一)、对学生调查结果分析:
1、学习数学的兴趣方面。4
5.5%的学生感到学习兴趣不高;20.3%的学生感到乏味、单调
又无可奈何;
8.8%的学生感到头疼、厌烦;而只有2
6.4%的学生对学习颇有兴趣。这种学习现状令人担忧。从调查
结果显示，学生缺乏兴趣的原因主要
表
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现在以下几个方面:
(1) 数学内容太枯燥;
(2)题海战术太累人;
(3)与学生生活实际联系少;
(4)教师教法单调无法吸引人;
(
5) 基础差跟不上。这些都不利于学生创新能力和探索精神的培养。
2、学习方法方面。
(1) 课前预习方面:
3
8.1%的学生有预习习惯，但不坚持;4
6.6%的学生很少预习;
6.9%的学生从不预习;而只有
8.4%的学生能长期坚持预习。从调查可看出，大多数学生还不懂得预习的重要性，这就造成课堂上学生只能被动地跟着老师走，而不能主动参与到教学中去，更不用说培养其创新能力了。
(2)理解记忆方面:
3
8.9%的学生能在理解的基础上记忆，能随时总结、寻找记忆方法;15%的学生不仅掌握了一定的记忆方法，而且能够灵活应用。而有4
6.1%的学生记忆力差，多停留在经验记忆、机械记忆上，采用死记硬背的记忆方法。而这样一味地死记硬背，极大程度地限制了大脑思维能力的发展。
(3)课堂讨论、发言方面:
积极参加讨论，是发展与培养思维的重要方法。积极参加讨论，可以从别人的思维中吸取营养，变成自己的创新思维，这就是我们平时所说的集思广益。但在调查中我发现:
在课堂有时参与讨论，但浅尝辄止的学生占了30.2%;高达39.4%的学生只在老师要求时才参与讨论，在老师抽到时才发言;还有1
9%的学生从不参与讨论，不习惯发言;只有1
7.5%的学生经常与别人展开讨论，有针对性发表自己的见解。由此可见，学生在课堂上思维不活跃。
浙公网安备 33021202002483