苏教版三年级数学
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比较小数的大小
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:比较小数的大小
教学内容:教科
书
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P
教学要求:1、使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进
一步学习简单的数学推理。
2、培养学生自主探索的良好习惯。 教学过程:
一、 复习
3角,(——)元,( )元
,厘米,(——)分米,( )分米 ,元,角,( )元
,米,分米,( )米
,( ,元,(——)元,( )角 ,( ,米,(——)米,( )分米 ,(,厘米,( )毫米
,(,元,( )角
二、 新授
,、 创设问题情境
出示情境图:
仔细观察，从图中你了解到哪些信息,
(雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格)
了解了这些信息，你有些什么问题,
(,)学生提问，师给与评价，并将问题引导到
“雪糕和棒冰，哪个贵一些,”上
板书:,(, ,(,
你会比较吗,说说你的想法
,、,(,元是,角，,(,元是,角，,角大于,角，雪糕贵一些。
,,,,,、,(,, ，,(,, ， > ，雪糕贵一些。 10101010
板书中填入大于号。
(,)你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗,
板书:,(, ,(,
你是怎么比的,和同桌相互说一说。
交流，(注意适当提高对学生表述的要求)。
(,)你还会比一比谁和谁的价格,
前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。 (,)今天我们学习了怎样比较两个小数的大小(板书课题)，说说看，可以怎样来比较,
(可以分成两种情况来说:一是整数部分都是,，二是整数部分不是,，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。)
三、“想想做做”
“,”:先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。 “,”:完成后让学生说说理由。
“,”:提醒学生看清要求，是表示涂色部分。
“,”:完成后引导学生思考:你有什么发现,
“,”:独立完成。
“,”:三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。
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