浅析中学生恋爱的弊端

浅析中学生恋爱的弊端 恋爱特指男女爱慕之情。“恋”由“亦”和“心”构成，“亦”含义是“也是”、“同样”的意思，合起来就是心心相印，两心相慕。“爱”由“友”和“受”组成，“友”在下方，作为铺垫，“受”在上，意为升华，意思是说在友情的基础上，互相接受对方。所以，恋爱不是动物两性苟且行为，而是人类特有的情感，内涵丰富。 人非草木，孰能无情。同学们在学校生活中，同走一条路，同开一扇窗，同唱一首歌，培养和保持纯真同学之情之谊，互相关心，互相帮助，是正常的和必要的。超越了界限，那就不正常了。如果成为“情种”，像流云，来无踪，去无影；似浮萍，随水漂泊，行踪不定，那就非出问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 不可。人之情感，是多变的，是有条件的，是阶段性的，是有高尚和庸俗之分的。中学生正处在身心发育阶段，处在为将来安身立命储备知识和培养能力阶段，处在正确的世界观、价值观、人生观、恋爱观、家庭观的形成阶段，处在思想观念和行为的多变和不断纠正阶段，对许多问题的认识和处理还不够成熟和老练。因此，超越自身的发展阶段和认识能力来谈情说爱，确定终身大事，是一种对自己和他人极不负责任的态度和表现，其结果往往与自己的愿望相反，自酿自尝苦果，既耽误了自己的学业和前程，又给自己留下一段伤心的回忆，一块刻骨铭心的伤痕。 人的精力和青春是有限的和宝贵的，把有限的精力和青春用在求学上，用在为将来创业打下牢固的基础上，用在为将来的幸福生活和美满家庭创造条件上，是父母的愿望，是人生的需要，也是社会的要求。如果在中学阶段，就花前月下，卿卿我我，情意缠绵，把宝贵的时间和精力白白地消磨，必然影响学习，必然使本来很有才气，很有作为，很有前途的青年，变为沉溺于情爱、空耗生命能量的花花公子。“勿学纨绔儿，变成白痴虫。少年当切戒，阿飞客里空。” 过早地坠入爱河，在身体还不健壮、社会经验还很缺乏的时候，就在爱河的急流和旋涡中去搏击，胜算多少，可想而知。在河中，经常要呛几口又苦又涩的水，你受得了吗？前面的水面，看似平静，其实暗流汹涌，极有可能使你遍体鳞伤甚至把你吞噬，你禁得起吗？两人在一叶扁舟中漂流，要面对迷航和疾风骤雨的严峻考验，孱弱的你能走得多远？两人在一起，时间长了，没有新鲜和神秘感，思想和观念的碰撞，行为方式迥异，你有心理准备吗？中学生还是消费者，没有经济来源，父母又反对，爱巢如何筑得，你想好了吗？爱就意味着将自己终生托付给他，你对他真的了解吗？思想观念、道德人品都远未定型的他，将来变化，你把握得住吗？别拿自己的青春和生命来赌明天，双脚在地，才踏实。 中学生正处在青春期，如何对学生青春期的心理及表现上的差异加以引导和利用，培养学生正常的人际交往能力，使之身心健康发展，是当前青春期教育面临的新课题。    一、中学生早恋现状    早恋是指青春期性成熟的过程中，两性之间出现的一种超出正常交往和友谊的互相接近。青少年学生中出现的早恋于一般意义上成年人的恋爱性质不同，成年人恋爱的目标非常明确，那就是结婚和成立一个家庭，而青少年学生的早恋行为通常并没有这样明确的指向和利益关系，他们之间的恋情是非常纯真的。    青少年学生早恋的形式与成年人的恋爱一样也是多种多样的。有的人表现为独自的单相思；有的人突破了羞涩的束缚，递纸条、写情书、约会、互相倾吐爱恋之心、借口互相帮助，形影不离；有些人则山盟海誓，表示要永远相爱，愿意为自己的恋人而死，甚至为情所困而发生某些越轨行为。    青少年早恋的直接动因是性生理和性机能开始成熟，男女同学之间本能地产生互相爱慕的情感。间接原因是，由于社会开放，各类传播媒介的诱导，促使学生受到过多的性信息的刺激。而目前我国社会、家庭和学校的性教育又相对滞后和封闭，缺乏科学的引导，因而导致青少年学生在有了性欲望和性冲动时，无法科学正确地控制自己，往往是盲目仿效他们的所见所闻。    二、中学生早恋的弊端    有很多中学生认为谈恋爱可以促进恋爱双方学习和思想上的进步，因此称之为“核（合）动力”。有的学生甚至说，在我们这种年龄阶段，同性朋友、异性朋友都要交，因为交这两种朋友的感情体验是不同的。但是，实际上除了少数学生在恋爱之初，为了博得对方的爱慕而在学业上下了一番苦功外，大多数学生一旦坠入爱河，往往神情恍惚，从而影响学习效果，即使是原来学习成绩很好的学生，学习成绩也会急剧下降。这说明，早恋对于正在担负紧张学习任务的中学生而言是不适宜的。    再者，青春期的少男少女正处于身体发育、心理发展的关键时期。如果过早地把精力放在谈情说爱上，不仅影响学习，而且还会因各方面的阻力，造成性格上的缺陷和情绪上的扰乱。这主要是由于老师和家长对青少年早恋大多持否定态度，发生早恋的学生总是东躲西藏，长期处于“地下工作”状态。    青少年的自我控制能力较弱，模仿影视作品中恋人的举止，接吻、拥抱、甚至发生性关系。过早的性生活容易对身体造成不利的影响。    三、专家的提示 1、美国的两位社会学家：北卡罗莱纳大学的理查德.乌德利和康奈尔大学的卡拉.乔伊纳，对全美国8200名青少年进行了调查访问，他们在相隔一年的时间内接受两次访问，回答范围广泛的问题。在第一次接受访问时，他们的年龄在12岁至17岁之间。在评估情绪低落程度上，研究人员查询了青少年们在过去一星期，有多少次感到无法摆脱忧虑，感到孤独或哀伤或被本来不会介意的事困扰。为评估恋爱对影响青少年情绪中扮演的角色，研究人员把在两次访问中均表示没有恋爱的青少年的回答，跟表示有恋爱的青少年的回答作比较，看两者之间在两次访问之间情绪波动的差异。结论是：没有恋爱的青少年，情绪波动次数的增加不如恋爱的青少年。而少年人的恋爱很少是喜剧。堕入爱河令青少年更易情绪低落，女孩子尤受影响。这种影响将会一直持续至成年。12－17岁的恋爱少女比少男更易孤独忧虑，情绪波动也异常剧烈，女生早恋伤身伤心。 2、社科院心理学高教授指出，中学生早恋的弊端有以下几点： （1）思想尚未定型。中学生由于世界观尚未形成，对世界、对社会、对人生的看法还较幼稚、片面，个人的思想、道德品质在今后的人生道路上还会有很大的变化：今天可能一致，明天就可能有分歧，几年后更可能分道扬镳了。在现实生活中我们也不难发现，中学时代谈恋爱者失败的居多，后来能结为伴侣的为数极少。 （2）心理上尚未成熟。中学生的心理尚处在发展阶段。在自我意识方面，他们存在着一种“盲目的成熟感”，好自以为是：在情感发展方面，他们好冲动，易转移；在意志发展方面，他们自制力较差。所以，在恋爱时极易感情用事，做出“越轨”的事情来。而一旦“越轨”，对女学生来说，所造成的心理创伤是终身无法弥补的。也许她们当时并不觉得什么，但日后给她们造成的挫折感、自卑感，却是无法用语言来形容的。 （3）经济上尚未独立。中学生的经济主要依赖父母或他人，自己尚不能自力更生。而从恋爱到结婚、生育，这一切都需要有一定的经济基础，这也就是一般人都在工作几年后才恋爱结婚的原因之一。生活中我们常可以看到一些中学生由于无力支付恋爱期间的物质需要，不惜铤而走险而误人歧途，就是证明。 （4）事业上尚未定向。中学时期是打基础时期，将来从事何种职业尚未定向。青少年时代又是读书学习的黄金时代，在这一时期，人的精力最充沛，求知欲最旺盛，观察、记忆、思维、想象等认识能力也最强。因此，中学时代是积累知识、增长才干、奠定人生基础，为自己将来从事的事业逐步定向的关键时刻。但是，有的中学生却错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，甚至总结出“男性力十女性力=两个人的合力”的公式，这是极其不客观的。事实上，大量事实证明，中学生谈恋爱后，感情往往为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的。总之，专家认为，当青少年尽管生理成熟提前，但心理成熟却远滞其后，不具备恋爱的条件。据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚所占的比例最高，其中又以19岁就早婚的为颠峰。可见，理论上和实践上都证明中学生一到生理成熟时就匆匆踏上恋爱之路，实在无于饮鸩止渴。 四、教师小结： 爱情是美好的，但在不合适的时间出现却是一种痛苦，一种伤害！爱绝不是一时的冲动，一时的好感，爱绝不能成为放纵自己的理由。一个有责任心的人，应该控制好、把握好自己的感情。喜欢哪一位同学，或对谁有好感，这都没错，我在中学时也同样有过这样的感受。但你一定要把这份美好的感情保护好，就像爱护果树上那未成熟的青苹果一样，过早摘下只会品尝到苦涩。让它甜美在收获的季节，这样才不辜负它在春光中绽放的美丽。      男女同学的友谊是纯洁、透明、美好、无私的，是人生值得珍惜的感情之一。遇到交往问题首先要有清醒的头脑，认清是非，什么事该做，什么事不该做，全面稳定地把握自己，不贪图一时的感情宣泄，而着眼于光辉灿烂的未来；其次，处理感情上的一些纠葛要坚决果断，不能像前面那位女学生日记中所说的情不可却，欲止又行，应该把自己的意愿向对方说清楚，崇拜、羡慕、同情、帮助是一回事，感情是另一回事，二者不可混淆；第三，要戒除自己的一些性好奇、性模仿心理，认清自己的现实情况和小说、银幕上的人物是有区别的，而不能在好奇、模仿的心理支配下做出不该做的事来；第四，和父母、老师、好友实行思想沟通，参考他们的意见，争取得到他们的支持与帮助。事实上，不管我们以怎样的方式去对待青春期出现的这些问题，最终我们会走向成熟的。 附：男女生交往“八提倡、八不提倡” 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载   一、交往对象：提倡男女同班同学多交往，不提倡男女生跨班、跨年级，更不提倡跨校，甚至跨行业交往。   二、交往范围：提倡男女生集体交往，不提倡男女生单个密度交往。   三、交往场合：提倡男女生在校内交往，不提倡男女生在校外，尤其在娱乐场所交往。   四、交往内容：提倡学生交往多谈学习、工作等健康内容，不提倡同学交往谈吃、谈穿、谈玩。   五、交往形式：提倡学生交往重精神轻物质，不提倡学生交往送礼。   六、交往举止：提倡男女生交往讲究文明，举止言辞得体，不提倡男女交往动手动脚，肢体接触。   七、交往指导：提倡男女交往应主动听取长辈的指导，不提倡背着长辈特别是监护人交往。 八、交往虚实：提倡男女生交往在现实环境中进行，不提倡男女生在网上交往。 学生朝气蓬勃，求知欲强，正处于长身体长知识时期。在进入青春期后，一些同学开始对异性好感起来，往往会偷偷地注意异性的谈话、表情与动作。对方偶然给自己一个笑脸，会感到欢欣鼓舞。有的特别想找对方谈话，又有些害羞，思想动荡不定。其中，个别同学特别爱看描写爱情的小说，当受到外界的影响、诱发，就会在异性同学中秘密地“交朋友”。 有的两人从小在一起上学，性格相投，互相帮助，到了一定年龄，产生了“爱慕”，开始谈恋爱。 从关心角度出发，讲前途，讲理想，讲道德，讲法规，讲利害关系。使他们把感情的闸门控制住，提高自我约束力。 切不要扣“作风不好”的帽子，不要公开点名批评，更不要把一方赶出学校。要从爱护出发，循循善诱，语重心长，尊重他们的人格。     中学生为什么不能谈恋爱？要从国家的政策法律、中学生守则、党的教育方针，直到学生个人的切身利益等各个方面把道理讲透，使他们从内心深处认识到：谈恋爱严重地影响自己的成长。从思想上，会使自己热衷于一个人，而忘记自己的追求、前途和理想；在学习上，会精力分散，成绩下降；在身体上，激动，想心事，失眠，影响正常发育。 中学生世界观没形成，看问题不全面，思想不成熟，没有发展爱情的基础。中学生谈恋爱一般都谈不成，早恋往往带来悲剧与痛苦。正反面讲，举实例讲，使学生接受他人教训，看到前进方向。     对感情过深的同学，要及时与家长取得联系，共同做思想工作。如果他们醒悟了，要更加关怀，如果他们反复，要再做耐心细致的思想工作。对于他们谈出的心里话要保密，以免伤害他们的自尊心，使他们在集体中抬不起头来。     平时发现一些问题，不要大惊小怪，要根据问题的不同性质区别对待。有的男生在女生面前劳动，特别卖力，有一股“英雄气”；有的女生在男生面前说话娇滴滴，爱表现自己；有的女生给男生讲题分外热心，感情充沛……。这是青春发育期心理上的正常反映。我们不要说他们创造条件，想搞对象。 有的学生不学习，不上进，常写“情书”，还给别人介绍“朋友”；有的对男女之间的事敏感，低级，常讨论这方面的问题，使庸俗风气上升……。对这些现象应及时严肃批评，立即制止。 没有发现问题，也要注意打“预防针”。每接一个新班，每学期一开始，班主任都应在全班正面教育，庄重地讲一下：为什么不应谈恋爱。对此，不要回避，不要神秘化。 中学生到了青春期，对异性的好感不一定都发展到谈恋爱。在学生初步有了性萌发后，如果老师、家长及时根据他们生理、心理变化特点引导他们把主要精力放在实现自己的美好理想上，他们在两性关系上的心理活动就会受到抑制，男女之间的事在他们的心理上就不会占什么位置。 所以，我们要有目的地组织学生读好书，看好戏（影片），听健康故事，开展讲演活动，陶冶学生的情操。 广泛开展课外活动，发挥学生特长爱好，丰富课余生活水平。使学生的学习生活过得既紧张，又有意义，且富有乐趣。组织学生学习模范先进人物事迹，使学生的心灵更高尚更完美，立志为振兴中华而学习。 特别要注意用多种方式建设一个积极向上、风气健康的班集体。在这样的集体中，学生们团结得如同兄弟姐妹，两性之间的事在班内不是议论的话题，即使有微弱的表现，也会自生自灭。这样，谈恋爱的现象就不会出现。