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【精品】语言活动绕口令打醋买布79

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【精品】语言活动绕口令打醋买布79语言活动:绕口令——打醋买布 活动目的:1、幼儿能够较流畅,快速地表达绕口令中的内容。 2、 了解平翘舌音的不同,幼儿读准平、翘舌音。 3、 在学习饶口令的同时了解中国的民间传统艺术,并初步领略其独特的魅力。 活动准备: 1、“小神童”课件 2、贴有数字卡的魔方,绕口令(1张) 3、鼓、响板,各种乐器及老爷爷头饰 4、 活动前让幼儿尝试一边朗读一些节奏分明的诗歌,一边打击响板,要注意配 合好节奏 授课教师:王礼明 活动过程: 一、以故事形式引出活动,幼儿理解绕口令的内容。 1、 出示课件中的画...

【精品】语言活动绕口令打醋买布79
语言活动:绕口令——打醋买布 活动目的:1、幼儿能够较流畅,快速地 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达绕口令中的内容。 2、 了解平翘舌音的不同,幼儿读准平、翘舌音。 3、 在学习饶口令的同时了解中国的民间传统艺术,并初步领略其独特的魅力。 活动准备: 1、“小神童”课件 2、贴有数字卡的魔方,绕口令(1张) 3、鼓、响板,各种乐器及老爷爷头饰 4、 活动前让幼儿尝试一边朗读一些节奏分明的诗歌,一边打击响板,要注意配 合好节奏 授课教师:王礼明 活动过程: 一、以故事形式引出活动,幼儿理解绕口令的内容。 1、 出示课件中的画面一,引起幼儿的兴趣。 教师:今天,我要给小朋友讲个关于一个“老爷爷”的故事,这个老爷爷呀, 他姓顾,他想去干什么呢,小朋友,你们猜一猜。 2、 幼儿进行猜想。 3、 教师讲述“故事”(绕口令内容改编的故事)幼儿观看课件,了解绕口令内 容。 二、视、听、说的结合,学习绕口令。 1、 教师用快节奏朗诵一次绕口令,幼儿感受绕口令节奏快的特点。 2、 教师再次有意识的放慢节奏朗诵一遍绕口令,幼儿注意倾听每一句,且说出 最后一个字,体会其相同之处。 〈每一句的最后一个字是:顾、布、醋、兔、醋、兔、布。都是押韵的〉 3、 幼儿边看课件边跟老师朗诵。 4、 师生跟着课件配上一些动作朗诵一次。 5、 教师注意幼儿的平翘舌音的发音,如:醋、抓、追、湿等。幼儿带上头饰, 选择自己喜欢的乐器进行表演。 三、应用游戏,幼儿练习朗读绕口令,初步体会朗诵绕口令的技巧。 教师以“抛魔方”的形式,请幼儿读出绕口令,帮助幼儿熟悉绕口令的内 容。 (如:幼儿按坐的顺序编为1号、2号等等,如“魔方”上面的数字是1、2, 则请1号、2号幼儿读出绕口令的第一句,第二句,以此类推。) 四、艺术与学习的结合。 1、教师有节奏的打鼓,幼儿跟着鼓点逐句朗读。 〈在打鼓时,教师可以逐渐加快节奏,幼儿进行快节奏朗读练习〉 2、幼儿尝试用快板或双响板,跟着绕口令的节奏敲打。〈边读边打〉 3、师生配上打击乐器朗诵绕口令,并且表演。(这可能有难度,可根据情况多试 几次,也可放到自选游戏活动中,让幼儿自由地去表演,在此过程中去领会民间 传统艺术的魅力。) 活动反馈:在此次活动之前,我就已经让孩子们尝试用响板和鼓来打节奏,在他们熟悉了这 些乐器之后,再请他们一边朗诵熟悉的儿歌(《孙悟空打妖怪》)一边打击响板和鼓,要求他们一定要手口一致,不能敲的节奏和嘴里念的速度不一致。孩子们对此很感兴趣,经过几次训练之后大多数的幼儿都基本上能按一定的节奏进行了。因些在今天的活动中,孩子们对各种乐器的使用还都挺不错的,大多数孩子都能按相同的节奏一起进行打击,如:Ivy 小朋友,可能在家曾有过同样的练习,所以她在使用响板的时候,显得比较得心应手,能做到节奏稳定,嘴里的诵读也基本上能和响板声保持一致。另外还有Sam、Jack 几位小朋友也不错,他们记忆力好,老师每教一句,他们能完整地用和老师相同的速度跟读,但大部分幼儿都有一个共同之处,就是不能清楚的将每一句子的词读清楚,表现为把前面的词读对了,但后一截却不记得了;要不就是相同音的词搞混淆,比如“打了醋,买了布”这一句,他们就未能读清楚,读成“打了布,买了布”或者是“打了布,打了布”,不能正确读出每个句子。这是普遍存在的现象,说明幼儿对绕口令这种形式的朗诵方式一时半会儿是很难掌握的,毕竟他们年龄小,对语言的表达速度不能达到很快速的程度,另一方面,他们的词汇量也比较少,再加上对内容也不熟,所以才会有这种现象。总得说来,这次活动孩子的兴趣还是非常高的,积极性也很高,像Jack这种平时上课喜欢东张西望,走来走去,既不认真听也不积极举手的孩子,今天也表现很好。并且我还发现Jack 这孩子记忆力很好,吐字也清楚,一句很长的句子他也能完整而正确的跟读出来,其他平时看起来很“聪明”孩子反而还不能达到这种水平,这让我感到很开心也很欣慰。孩子们总体来说对这个绕口令内容掌握不够,虽然都发现了“要读得很快”这一特点,但目前他们还不能达到这个要求,放慢速度还马马虎虎可以全部朗诵出每个句子,但一加快速度就不行了,只听到我的声音,他们只能偶尔接上一两个字。这还需要时间给他们练习,最重要的是要先去熟悉内容。
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