乐胜乡第 一中心校语文（六年级）电子
教案
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课 题
8——2不留余地的狼
授课时间
课 型
新授课
课 时
教学方法
小组合作交流
教学目标
1、认识2个字；会写3个字。能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，体会不同人士对于同一个故事的不同评价。
3、体会作者的写作意图，学习从不同角度思考问题。
教学重点
理解不同人物对于故事发
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
的看法
教学难点
体会作者的写作意图，从中获得启示
教学步骤
教师活动
学生活动
备注
创设情境
明确目标
引导自学
初读感知
合作探究
理解感悟
总结归纳拓展运用
互动
1、出示多媒体，狼的画面
这是谁？（板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
：狼）谁能说一个带“狼”的词语：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心、白眼狼…在汉语中，似乎所有和狼有关的词语，好像都在告诉我们狼不是个好东西，这节课我们再认识一只狼，看看这只狼给你留下怎样的印象。
3、出示学目标
①认识2个字，会写3个字，能正确、流利地朗读课文。
②理解课文内容，体会不同人士对于同一个故事的不同评价。
③体会作者的写作意图，学习从不同角度思考问题。
出示自学提示（一）
1、大声地、自由地朗读课文，解决不懂的生字词，
2、了解课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？
（学生自学，老师巡视）
检验自学成果
1、出示多媒体展示生字词
仓皇逃窜 气急败坏 功败垂成
万无一失 上蹿下跳 水泄不通
穷追不舍 自食其果 窟窿 平衡 谬论
2、同学们预习的这么好，我想课文也一定读得很棒？我找一名同学读课文，其他同学边听边思考，试着将课文分成两个部分
提问：谁能说说课文主要讲了一件什么事？
（一只狼因为不给自己留余地，结果送入虎口，狼的故事引发了各界人士的评论）
提问：你能把课文分成两部分吗？
第一部分：1——5自然段，写的是什么事
作者在讲述故事的时候，按照怎样的顺序叙述的呢？（时间）
请大家把笔拿出来，找一找哪句话是故事的结局画出来读一读
过渡语：狼死了，这件事很值得我们深思，我们分析一下，狼被吃掉的原因是（无法逃脱），无法逃脱的原因是（没有出口）它把自己逼到了怎样的绝路（把整个山洞堵得水泄不通），狼因为（不留余地），所以（给自己埋下了恶果）
3、请同学们默读第一部分，完成表格，然后用自己的话简单的复述故事
时间
人物
细节
成语
有一天
狼
大洞
喜出望外
第一天
羊
小偏洞
气急败坏
第二天
兔子
更小的洞
万无一失
第三天
小松鼠
洞顶的口
水泄不通
第四天
老虎
没有出口
自食其果
提问：这只狼一定给你留下了深刻的印象，你认为这是一只怎样的狼？（板书）：
不给谁留余地？
此时此刻，你想对狼说点什么呢？
（学生各抒己见）
对于这个故事，各界人士有不同的评价，显然这一部分就是课文的第二部分，看看他们是从哪些方面进行评价的？
这里的哲学家、宗教学家都是做什么的？
（多媒体出示：哲学、宗教）
哲学家说：绝对化意味着谬误。你是怎样理解的？
（没有完全绝对的，因为宇宙中的未知的因素还有很多。那么狼堵住所有的窟窿这一行为就是绝对的，从哲学的观点来看，是完全错误的）
其他人士的话你是怎样理解的呢？
（根据回答板书）
那作为学生的你又是怎样评价呢？
出示自学提示（二）
1、请小组讨论：同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。
2、作者用什么样的方法来表达自己的观点的呢？
检测讨论成果
为什么会不一样？
（同一个故事，不同的评价，是因为从事的职业不同，生活阅历不同，看问题的角度也就不同）
得到的启示：
（做事要有余地）
如果这只狼还活着，听到大家对自己的评价它一定很后悔。那怎么办呢？
我们大家把这些洞打开好不好？
书写生字：窟 窿
我们45个同学打开了45个洞，每一个洞都为小动物创造了逃生的机会。
一篇好的文章我们就要学习作者的写作方法，请大家快速浏览课文，看这篇文章在写作上有什么特点？
文章的前一部分是一个寓言故事，后一部分是不同人士对这个故事的不同评价，作者用富有哲理的思维方式，以这只狼的案例，借各界人士之口表明看法。像这样的表达方法，我们就叫它寓言启思。所以在今后的学习中，大家要尝试用这种方法表达自己的观点
小练笔：
一则关于狼的寓言，一个发人深省的哲理，狼的遭遇，引发了各界人士的思考。让我们回想一下，生活中的我们是不是也会有对不同的事物存在不同的评价呢？（出示多媒体）
关于盘子的思考：
选择一个你喜欢的角色写一句话
过渡句：同学们说的真好，都能站在不同的角度思考问题，老师还有一句忠告
老师的忠告：（多媒体出示）
老师告诉我们：
无论做人还是做事，都要学会留有余地，话不可说满，事不可做绝。凡事留有余地，才能做到进退从容。
是啊!人与生灵皆有情，山有情，水也有情，人类给予大自然余地，大自然也会赋予人类一片绿意。
齐读古诗《书湖阴先生壁》
主动参与活动
自由发言
明确学习目标
了解自学提示
开火车读
指名读文
指名读
愚蠢的狼
不留余地的
不给别人留余地也就是不给自己留余地
指名读
介绍哲学家、宗教学家
了解自学提示
学生汇报
书写生字
浏览课文
总结写作特点
板书设计
8——2不留余地的狼
一、（1——5） 讲狼的故事
二、（6——12）不同评价
哲 学 家：绝对——谬误 职业不同
宗教学家：生路——退路
环境学家：生态——平衡 阅历不同
经济学家：预算——计划
军 事 家：强大——弱小 角度不同
农 民：种植——收获
启示：做事要有余地
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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