大学生幸福度调查研究问卷综述

大学生幸福度调查研究问卷综述 大学生幸福度调查问卷研究综述 [摘 要] 通过此次对大学生幸福度调查研究问卷的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，了解问卷设计的基本步骤，评价与改进，信度效度 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，为今后的研究提供经验。 [关键词] 大学生;幸福感;问卷设计 一、问卷设计过程 (一)选 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 此次通过整个小组的认真讨论，我们将设计问卷的题目拟定为“大学生幸福度调查问卷”。对于中国人的幸福度的调查问卷，由于概念之大，范围之广，时间有限，而不予以采纳。1、确定这一题原因是(1)从自身情况出发，选择与自己的身份相近的人群作为调查对象，结合自身经验，寻找相关切入点设计题目，提高问卷针对性。(2)缩小调查范围，便于找到相关调查人群，提高调查效率。(3)结合大学生素质特点，使问卷题目设计的质量提高。2、设计问卷欲达到的目的是(1)通过查阅文献，了解有关幸福的概念、特点。(2)通过对国内外相关调查问卷和测评工具的比较研究，了解目前对大学生幸福度研究的现状、特点。(3)探讨今后的研究方向、研究方法，为未来的研究汲取经验，提供新视角。 (二)查阅文献理解背景知识 1、查阅文献 文献检索是设计问卷的基础，选定题目后我们小组开始搜索文献。目前主要的库有CBMdise、CMCC、CNKI、万方、维普和美国的Medline、NCBI。 我们使用的是CNKI和NCBI，并且检索到20篇文献。 2、幸福感的概述 通过查文献我们了解了幸福的概念、构成、特点以及国内外的有关大学生的幸福度测评工具。 (1)幸福感(WB) 专指评价者根据自定的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 对其生活质量的整体性评估,是衡 1量个体生活质量的重要综合性。 (2)关于WB的结构,一般认为主要有三个维度: 生活满意度、积极情感和消极情感。生活满意度是个体对生活总体质量的认知评价;积极情感和消极情感是指个体生活中的情感体验。从形式上被定义为具有较多的积极情感,较少的消极情感和更高的生活满意度,重视自己的主观评价。目前,有一种新的观点,把积极情感和消极情感两个维度合并成一个维度———情感平衡度 ,指与消极情感体验相比较占相对优势 的积极情感体验。 2(3)Diener 认为 ,主观幸福感具有三个明显的特点: 第一、 主观性:指对它的评定主要依赖于行动者本人设定的标准,而不是他人或外界的准则; 第二、 整体性:指主观幸福感是一种综合评价,它既包括认知评价也包括情感体验,是一种综合性的心理指标; 第三、 相对稳定性:尽管人的心境会受新事件的影响,但瞬间快乐的 主观幸福感并不随时间的流失或环心境不一定能够导致长期的幸福感。研究者认为, 境的一般性改变而发生重大变化。从长期看,主观幸福感有一个相对稳定的量值。 3、大学生幸福感的研究现状 西方现代意义上的幸福感研究以WannerWilson(1967) 撰写的《自称幸福的相关因素》为标志。我国关于幸福感的研究可追溯到20 世纪80 年代,研究主要集中在老年人群,对大学生人群主观幸福感的研究在90 年代中后期逐渐开展,主要涉及大学生主观幸福感的状况,大学生主观幸福感与人格特征、个体的自尊、社会支持、归因方式、价值取向、家庭经济收入等影响因素的关系,以及大学生主观幸福感的跨文化研究。 4、1. 主观因素(1) 人格:主观幸福感在不同时间是相当稳定的,它与稳定的人格特质高度相关。人格的五因素,即:开放、尽责、和谐、神经质和外倾,对主观幸福感的影响机制不同。神经质和外倾分别对积极情感和消极情感有较高的内在敏感性,起着气质性作用,而其他三因素不直接影响主观幸福感。国内有关大学生主观幸福感 3;4 的研究也表明,主观幸福感与外倾正相关,与神经质负相关 。(2 ) 自尊: 自尊会导致幸福感。Diener(1984) 的研究认为,自尊与主观幸福感之间呈正相关。在众多主观幸福感的预测指标中,自尊是预测生活满意度的最佳指标之一。Diener 在对31 个国家13 118 名大学生进行跨文化研究中发现,自尊与生活满意度之间的相关达到0. 47。张雯、郑日昌的研究也表明,大学生主观幸福感与自尊显著相关(r = 0. 37 ,p <0. 001) 。[ 3 ]但自尊与主观幸福感之间呈正相关不具普遍性,在集体价值高于个 5人价值的社会文化中,高自尊感并不一定意味着高幸福感。 (3) 归因倾向:心理控制源的概念反映人们对行为与后来事件之间关系的期望,并反映人们内部控制和外部控制的倾向性。内控者倾向于把行为后果看作是由行为本身决定的,而外控者则认 6为是由行为以外的因素决定的。张雯、郑日昌研究表明,大学生不同的归因倾向对其主观幸福感存在一定影响,且归因对主观幸福感的影响又有一定的作用范围。内控者、介于两者之间者幸福感指数均较高,且无显著差异;外控者幸福感较低,与内控者、介于两者之间者差异达到显著性水平。 2. 客观因素 (1) 人口统计变量:近四十年的研究表明,人口统计变量只能解释主观幸福感变化的很少部分。郑雪等研究表明, 在主观幸福感( t =2. 04 ,p < 0. 05) 及其主要维度生活满意度(t =3. 23 ,p < 0. 01) 上,女生显著高于男生。而其他国内研究则认为,大学生主观幸福感性别差异不显著,被试的取样或来源是影响该 年级别显著影响大学生主观幸福研究结果的主要原因。何瑛与李景华的研究均认为, 感。但二人结论不同,何瑛认为一、二、三年级大学生总体幸福感呈下降趋势,到四 7年级略有上升; 李景华研究认为,一、二年级大学生主观幸福感相比,二年级大学生 8主观幸福感更高。(2) 经济状况:对于经济状况与主观幸福感的关系一直存在着争论。有研究认为,收入与主观幸福感呈正相关。另外的研究则认为,收入仅在非常贫穷时有影响,一旦人们的基本需要得到满足,经济状况对主观幸福感的影响就很小了。多数大学生并未有经济收入,他们的经济状况只表明父母的经济能力。严标宾等的研究发现,低家庭经济收入的大学生的生活满意度低于平均或高家庭经济收入的 9大学生。佟月华研究表明,有些低收入大学生的主观幸福感高于总体学生的平均值10。Easterlin R A(2001) 认为,经济状况与主观幸福感的关系受个体对物质的期望等主观因素的调节,可以解释上述结论。(3) 社会支持:社会支持是个人在社会中得到承认的重要体现。心理学家认为,良好的社会支持的个体会有比较高的主观幸福感。许多研究表明,大学生主观幸福感与社会支持呈显著正相关。家庭支持、朋友支持及其他支持(老师、同学、亲戚) 均包含工具性支持、情感性支持和社会性支持三 2部分内容。(4) 生活事件:生活事件是指人们在社会生活过程中经历的各种紧张性刺激。生活事件对主观幸福感有较大的影响作用,这一结论在成人的研究结果中已不断得到验证 (三)题目设计 题目设计包括两个步骤，建立问题库和形成初稿。通过对文献的研读，结合大学生幸福感的研究现状及测评量表，针对大学生幸福感的影响因素，我们小组采用了头脑风暴法来建立我们的问题库。我们是这样做的，由杨柳担任主持人和记录人，对于幸福感的问题开始自由讨论。杨柳记录下成员的答案，并记录下所有回应，使每个人了解大家的反应，但是没有进行评价和批评任何回答，争取不忽视任何一个建议。集体讨论结束后，对结果进行整理，聚集相似答案，删除不适合回应，然后再讨论所得的题目。在此基础上, 按心理测量学的原理，编写相关条目, 根据研究目的和理论依据推论出能测评出这些内容的项目, 自主设计了大量的问题,形成了问卷初稿。 (四)问卷特点 经过以上的步骤，使我们的问卷结构完整、内容全面、逻辑性强。另外我们还充分考虑到受访大学生的心理特点，独特的使用了表格形式，使问卷总体上条理清楚，结构分明，便于受访者作答。 二、评价和改进 (一)评价 通过班内讨论，指出我们设计的问卷存在以下四个问题:1、主题不突出，没有围绕一个主题进行设计。因为我们的问卷有两部分，但是重点没有突出，让人产生主附表的疑问。2、缺少调查员致词这样的格式错误。3、有些题目排列的顺序有待推敲，应该增强逻辑性。4、双重提问，使作答者可能产生歧义。很感谢同学给我们提出了宝贵的建议。 (二)改进 根据同学们的建议，我们对问卷做了的调整。1、删除原有的针对中国人幸福度调查部分，保留最有特色的大学生调查部分。以国内外的问卷为基础，进一步完善针对大学生问卷的题目设置，从数量上，逻辑上，代表性上都有了很大的提高。2、在问卷的开篇部分加入导言。3、对题目重新进行归类，并按照逻辑顺序排序。4、对双重提问部分进行了精简。通过改正形成了现在的问卷。 三、信度效度检验 一份高质量的问卷必须经过信度和效度的检验才能最终应用于实际的调查中,其调查的结果才对实际具有参考和指导意义,所以对该问卷我们要通过以下方法进行信度和效度的检验. (一)、问卷的信度 信度即可靠性，是指采用同一方法对同一对象进行调查时，问卷调查结果的稳定性和一致性，即测量工具(问卷或量表)能否稳定地测量所测的事物或变量。我们用以下三种具体方法对该问卷进行信度检验: 1、重复检验法。同样的问卷，对同一组访问对象在尽可能相同的情况下，在不同时间进行两次测量。两次测量相距在两到四周之内。用两次测量结果间的相关分析或差异的显著性检验方法，评价该调查问卷信度的高低。 2、交错法。用两个不同形式的等价问卷，对同一组受访者在不同的时间(通常间隔两到四周)进行测量。用两次测量结果间的相关性来评价该问卷的信度。 3、折半法。折半法是将上述两份问卷合成一份问卷(通常要求这两份问卷的问 题数目相等)，每一份作为一部分，然后考察这两个部分的测量结果之间的相关性。 (二)、问卷的效度 效度(Validity)即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度分为三种类型:内容效度、准则效度和结构效度。效度分析有多种方法，其测量结果反映效度的不同方面。我们用于该调查问卷效度分析的方法主要有以下三种。 1(单项与总和相关效度分析 这种方法用于测量该问卷的内容效度0。对内容效度常采用逻辑分析与统计分析相结合的方法进行评价。逻辑分析一般由研究者或专家评判所选题项是否“看上去”符合测量的目的和要求。统计分析主要采用单项与总和相关分析法获得评价结果，即计算每个题项得分与题项总分的相关系数，根据相关是否显著判断是否有效。若量表中有反意题项，应将其逆向处理后再计算总分。 2(准则效度分析 准则效度又称为效标效度或预测效度。准则效度分析是根据已经得到确定的某种理论，选择一种指标或测量工具作为准则(效标)，分析问卷题项与准则的联系，若二者相关显著，或者问卷题项对准则的不同取值、特性表现出显著差异，则为有效的题项。评价准则效度的方法是相关分析或差异显著性检验。在调查问卷的效度分析中，选择一个合适的准则往往十分困难，使这种方法的应用受到一定限制。 3(结构效度分析 结构效度是指测量结果体现出来的某种结构与测值之间的对应程度。结构效度分析所采用的方法是因子分析。有的学者认为，效度分析最理想的方法是利用因子分析测量量表或整个问卷的结构效度?。通过因子分析可以考察问卷是否能够测量出研究者设计问卷时假设的某种结构。在因子分析的结果中，用于评价结构效度的主要指标有累积贡献率、共同度和因子负荷。累积贡献率反映公因子对量表或问卷的累积有效程度，共同度反映由公因子解释原变量的有效程度，因子负荷反映原变量与某个公因子的相关程度。 四、未来研究方向 通过对大学生幸福感的调查研究,我们发现,近年来国外对主观幸福感的研究已经进入了第三阶段,即运用主观幸福感的测量理论来整合各种方法,开展大规模的跨文化研究。我国关于大学生主观幸福感的研究取得了长足的发展。在未来的研究中,有以下三方面值得重视:首先,影响大学生主观幸福感的因素很多,应进一步探 讨影响其幸福感的其他因素,如控制感、自我观念、自我价值、自我效能、自信心、人际关系、气质类型、家庭结构等指标是如何影响大学生主观幸福感的,以及它们对大学生主观幸福感影响作用的不同权重。其次,拓展新的测评方法。通过更成熟的方法,如非自我 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 、纵向法、因果模型,促进主观幸福感研究的深化。最后,编制本土 :大多数主观幸福的心理模型是根据个的测量工具十分必要。Triandis(1995) 指出 人主义文化国家的研究建构的,但跨文化的幸福感的研究却发现不同文化中存在着差异。 [参 考 文 献] 1.段建华. 主观幸福感概述[J ] . 心理学动态,1996 ,4(1) . 2.严标宾. 社会支持对大学生主观幸福感的影响研究[ Z] . 2003. 3.张雯,郑日昌. 大学生主观幸福感及其影响因素[J ] . 中国心理卫生杂志,2004 ,18(1) . 4.郑雪,王玲,邱林,严标宾. 大学生主观幸福感及其与人格特征的关系[J ] . 中国临床心理学杂志,2003 ,(2) . 5.吴明霞. 三十年来西方关于主观幸福感的理论发展[J ] . 心理学动态,2000 , (4) . 6.何瑛. 主观幸福感概述[J ] . 重庆师院学报哲社版,1999 , (4) . 7.何瑛. 重庆大学生主观幸福感状况及其影响因素[J ] . 重庆师专学报,2000 , (2) . 8.李景华. 大学生的心理健康测试分析[J ] . 西安联合大学学报(社会科学版) ,2000 , (3) . 9.严标宾,郑雪,邱林. 家庭经济收入对大学生主观幸福感的影响[J ] . 中国临床心理学杂志,2002 , (2) . 10.佟月华. 低收入大学生一般自我效能感、主观幸福感研究[J ] . 中国临床心理学志,2003 , (4) . 11. 孙昕雨英、高文斌、常春.大学生艾滋病知识、信念、行为意向问卷的信度、效度分析[J].中国心理卫生杂志，2004，(18). 12.薛向东.大学生思想现状调查问卷分析[J].社会科学论坛 13.左学金.幸福指数与快乐经济学[J].江西社会科学，2007，(3). 14.朱谬斌.家长调查问卷[J].家园立交桥,2001,(5). 15.朱春英、曹辉.大学生幸福教育及其基本内涵[J].福建高教研究，2007，(1). 16.林洪、李玉萍.国民幸福总值(GNH)的启示与国民幸福研究[J]当代经济，2007，(5). 17.一份大学生人文素质调查问卷分析[J].同济教育研究，2002，(2). 18.中国百姓生活幸福指数调查问卷[J].百姓，2008，(1)