[练习]2011年9月27日星期二呱呱社区付丹教育小学综合实践房间课例展示

[练习]2011年9月27日星期二呱呱社区付丹教育小学综合实践房间课例展示 2011年9月27日星期二呱呱社区付丹教育小学综合实践房间课例展 示截屏 让学生在教师的有效指导中不断提高实践能力 光华道小学 朱秀云 综合实践活动课程是一门以学生的行动、体验、感受、经历为住的课程，在活动中，需要教师细致、耐心、有效的指导。然而正是由于这门课程的上述特点，学生进入实践活动实施阶段会遇到这样那样的问题。这些问题由于涉及的门类广泛，需要教师具有各个领域的知识，因此指导教师普遍存在对这门课程的指导缺乏信心，常常感到不知该指导什么，如何指导的问题。针对这一现实问题，今天我想结合自己以前执教的综合实践活动的一些体会和学习的点滴收获谈谈自己粗浅的认识，以起到抛砖引玉的作用。 一、指导的前提是预设 任何一门学科的教学都需要教师执教前的充分预设，综合实践也不例外。因为综合实践活动是用学生自己的能力综合地去解决来自学生自己的问题。开展活动前，教师就要站在学生的角度想一想学生可能在活动中遇到的问题，怎么解决这些问题,哪些问题是需要提示学生自己想办法解决的,哪些问题需要引导学生展开讨论集中大家的智慧解决，哪些问题需要老师直接教给学生,比如上网查找资料，如果学生还没有学习上网查找资料的方法，教师可以结合计算机教师专门上一节方法指导课，这样效果会比较好。如果学生需要以采访的形式展开活动，学生最容易出现的问题是准备不充分，不知从何谈起;缺乏沟通技巧和一些必要的礼仪等。教师则可以组织学生讨论，采访需要做好哪些准备,采访时要注意哪些问题等。指导他们设计访谈提纲。 以开展读书活动，各班建立图书角这项任务为素材开展综合实践活动我的预设为例讲解。 充分的预设能将学生可能遇到的问题中的一部分问题提前解决，从而提高学生实践活动的成功率，利于激发学生开展综合实践活动的自信心。 对学情的预设是我们老师要修炼的一项重要的能力，有的老师说，对于综合实践活动的预设我真的不知从何想起，也就是说对这门学科的预设能力比较弱，这很正常。让自己这项能力强大的秘诀之一就是多学习，比如怎样设计调查问卷，怎样写调查报告,如果我们老师不知道怎样做，就要先学一学。秘诀之二就是下面我要说的跟进学生的实践活动。 二、指导的过程要跟进 综合实践活动的实施过程中教师的指导是否跟进，是长期以来大家争论的一个热门话题。我的观点是肯定的，尤其在教师对这门课程的实践经验比较匮乏，学生的实践能力较低的状态下，更需要教师知己知彼，才可能百战不殆。对初次实施综合实践活动的中年级学生，教师要完整、具体地指导活动过程，采取扶放结合的管理策略;对比 较熟悉综合实践活动实施过程和管理的高年级学生，教师要突出中途指导，采取学生管理、教师例行检查的管理策略。 著名综合实践活动指导专家冯京广老师这样介绍他的综合实践活动指导经历:在执教全校的综合实践活动课程的相当长的一段时间里，几乎没有休过节假日。这些课余时间都被用来看学生的作业，指导学生活动。对学生的作业他总是精批细改，并细致地做好批改记录，对作业存在问题的学生，他总是早早等在学生所在班级外面，利用学生下课的时间进行指导。从这段描述中我们可以看到，冯老师为了能够及时有效地跟进学生的实践活动，以收看学生的作业作为跟进方式，在跟进中发现问题，然后进行有效指导。其次为了跟进学生的实践活动，冯老师也付出了大量的时间和精力。 学习冯老师的跟进指导方法，我在组织学生进行《学做图书管理员》主题实践活动过程中，时时关注学生的实践活动进展情况，询问他们遇到的问题。在第一阶段学生已经经过查阅资料、调查访问等了解了图书分类的一般知识后，我要求每位学生将家里的图书进行分类，并根据类别填好家里的藏书单。结果作业一上来我发现了问题，家里的图书种类与图书馆或学校图书室的相比，种类很单一，如果还分按图书馆的分类标准分的话根本不切实际。因此我针对了解这一情况以大家捐上来准备建立班级图书角的书为例，组织大家谈论，如何分类更科学、更实用。 最后确定将班级图书角的书分为四大类: A类:文学 B类:百科知识 C类:学习辅导 D类:工具书 接下来请大家思考，家中大体都有哪些书，针对藏书的实际情况可以分成几类。由于及时跟进，了解了学生活动中存在的问题，进行了及时的指导，学生很快改变了对家中藏书分类过细，各类之间互相交叉等现象，比较好的完成了整理家中藏书的实践活动。而且从中学到了一个解决问题的思路，任何知识都不可照搬照套，要根据实际情况灵活掌握。 由此可见，综合实践活动中教师的有效跟进，不仅能让教师的指导更有针对性，从而提高活动的质量，而且能使作为指导教师的我们积累更多的指导经验，不断提高我们的执教能力。 对活动的跟进，教师可以通过这些渠道进行: (1)课前各小组将本组所遇到的问题和困难进行简单的归纳、整理，课上以小组形式进行汇报。 (2)通过课余与各个小组的交流，了解学生遇到的困难、问题; (3)通过查看学生的活动日记、小结，了解活动中存在的问题。 教师对存在的问题、困难进行归纳，将问题汇总分类。对普遍存在的问题，留到过程指导课上进行专题指导。 三、指导的核心是 “自主” 在实践活动的指导过程中，受多年学科教学方式的影响，我们最容易走进的一个误区是急于求成，无意间就包办代替了。虽然综合实践活动与其他文字学科有相通之处:即不排斥教师必要的讲解。但与那些学科相比，综合实践活动的突出特点就是实践性和探究性，它的价值就在于引导学生尝试合理完整地运用问题解决的基本方法，经历问题解决的全过程，从而发展学生的创新精神和实践能力。因此当我们指导学生进行实践活动时，头脑中要总绷着一个理念，那就是要发挥学生的“自主性”。学生能自己解决的问题教师绝不插手，学生不能解决的问题可以提示他用什么样的方法。除非问题没有实践价值，活动用必不可少，教师才可以讲授。下面我就我校刘艳丽老师的《留影童年》中教师对制作真挚的物小组，两位制作音乐风扇的同学的指导为例，谈谈如何在指导的过程中调动学生的主观能动性，让学生在探究的过程中提高综合能力。请看这段视频(播放风扇指导视频) “制作真挚的物”小组的任韩愈、张鑫两位同学想给老师做音乐风扇留作纪念，却不知道怎么做，非常着急，向老师求助。刘老师没有简单的告诉他们该怎样做，而是提示他们思考:无论是想让风扇转动还是发出音乐这都要用到什么知识,学生意识到了要用到科学课上学过的电学的知识，于是，立刻跑回去翻书、查找资料。过了两天，他们的风扇果然会转了。可是，音乐还是不响，不知道是怎么回事。又来请教老师，可刘老师也讲，她也是似懂非懂。于是，她建议学生去请教科学老师。几天以后，那两位同学兴奋地告诉她大功告成～而且，风扇的开关还是在门卫张爷爷的帮助下安上的。 面对学生实践中遇到的问题，刘老师就是这样一步一步的，引导学生关注书本、请教他人、动手操作，通过各个学科的有机整合，让学生亲身经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，在这样的过程中学生制作出了一个音乐风扇并不重要，关键是在这个过程中学会了请教他人、查阅资料、与人合作等多种解决问题的策略。 四、指导的原则是“渐进” 干任何事都不是一蹴而就的，综合实践活动的指导也是如此。面对着门年轻的课程，老师和学生表现出的更多的是青涩，越是这样，教师的指导越不可急于求成，急于求成只会挫伤学生参与实践活动的积极性。让学生跳一跳能摘到桃子才是我们理想状态的追求。 比如采访，如果学生一点儿采访知识都没有，那么指导的第一步 就要让学生搜集有关采访的相关知识，进行一些情景化的模拟采访;而如果学生已经具备了采访的一般知识，教师的指导则要提出更高的要求，比如怎样设计紧扣研究主题的采访提纲，怎样让被采访者感到轻松，怎样做好采访记录等细节问题。 再比如上网查阅资料，教师可以针对学生查阅资料过程中遇到的问题循序渐进地指导学生学会下载文本材料、图片材料、视频材料等等。而不能一股脑的全教给学生。 伴随着教师对学生循序渐进的指导，学生经历由教师领着参加活动、到扶着、到放手的过程，从而在活动中不断凸显主动性、探究性、合作性，就这样学生一定会中一步一步地提高自己的综合能力，一定会感到成长的快乐，一定会爱上这门学科。 以上就是我的简单而肤浅的认识，虽缺乏自信，但我相信，这会鼓励我更加积极的学习与实践。最后用这样的一句话与大家共勉:“愿年轻的课程和青涩的我们在实践中走向成熟。” 五年级《走进书法世界》综合实践活动案例 ——整理交流阶段的指导课 丰润镇卢各庄小学 周立颖 我是丰润镇卢各庄小学的周立颖，今天和大家交流的是五年级《走进书法世界》综合实践活动的一节指导课。 首先，我简单介绍一下主题确立的背景。我们学校是以书法为特色的学校，让学生在练字的基础上，进一步了解书法的相关知识是十分必要的。为此，根据五年级学生的特点开展了以“走进书法世界”为主题的综合实践活动。主课题确立以后，各小组根据自己需要解决的问题分别确立了子课题—— 怎样才能写好字 书写姿势对我们身体有无影响 书法的发展史是怎样的 走进书法家 走进文房四宝 二、活动实施过程 本次活动共分五个阶段完成: 1、确立主题，分组探究 2、制定方案，明确分工 3、搜集资料，活动探究 4、整理交流，成果展示 5、做好宣传 ，总结反思 今天主要和大家交流的是第四阶段整理交流课如何指导。在这一阶段共分两个环节，第一环节是整理交流(即资料的整理)，第二环节是成果的展示。下面我重点说一说在整理资料环节的指导。 这节课的具体目标是: 1(进一步培养学生对资料做整理、分析、分类等方面的技能。 2(培养学生进行总结交流，选择适当的汇报形式展示本组的研究成果的能力。 3(培养学生不断反思的精神。 根据以上这些目标的设定，我设计了以下四个环节:这四个环节是前后有序的 。 第一环节:个人归纳，初步完善 学生将个人搜集的资料或自己在活动中的感受进行梳理完善。(目的是让学生将自己搜集到的资料进行分析、归纳、整理、总结，完善自己的资料)。活动中，我不断巡视，积极参与，从中发现问题，及时给予指导。 王佳丽同学就学生是否按笔顺规则书写这一问题对我校的三位语文教师进行了采访，在整理资料时，她就把这三张采访记录按时间先后装订到了一起，当我发现后，我引导她说:“你是怎么想到要采访这三位教师的,”她说:“这三位教师分别代表低中高三个年级段。我想通过不同年级段来了解我们学校的整体情况。”我又说:“你采访他们的问题是一样的，我们能不能根据年级段的不同把她们回答内容进行归纳总结，制成一张采访表呢,这样展示的时候是不是简洁明了一些呢,”他笑着点点头。我顺势接着引导:“通过这次采访你得到了什么结论,想告诉我们什么,”她说:“通过这次采访，我了解了不按笔顺规则书写这一现象在我们学校普遍存在，虽然老师们在不断的指导提醒，可还是有好多的同学做的不够好，这样写出来的字既不规范美观，也在一定程度上影响了我们的成绩。所以，我想告诉大家一定要按笔顺规则书写。”“你看这些内容是不是该记录下来，附在采访记录后面呢,这样展示时其他同学才会更明白呀。”她听了，恍然大悟。之后，把采访记录整理得井井有条。 活动感悟:在活动中，学生遇到问题是难免的，教师应该及时引导他们如何发现问题，解决问题，在引导的过程中，让学生的分析、归纳、总结的能力得到提升。 第二环节:组内汇编，整合提炼 以小组为单位将自己的调查表、搜集的资料、图片等等材料进行整理。(目的是让学生对组内的资料进行分类、汇总，去粗取精，整合提炼，在这个过程中深化对问题的认识，从中发现问题，及时给予解决，使资料进一步完善) 在这个过程中我会深入到各个小组，除了及时的鼓励和肯定外，也会给他们一些合理的建议或适当的指导。 当我来到书写姿势小组时，发现他们刚刚整理好一组照片，然而这些照片却没有任何文字说明。于是，我对他们说:“你们展示这组照片的目的是什么,”王婷雨说:“了解全校学生写字姿势的状况。”马海坤说:“通过我们实地考察，发现绝大部分姿势不正确的写出来 的字也不好看。还有就是越到高年级驼背的，近视的也就越多。”我追问:“通过这项调查你们想告诉别人什么,”张佳说:“我们想告诉大家为了我们的身体，为了写出漂亮的字，我们一定要端正自己的写字姿势，养成良好的习惯。”我说:“把你们精彩的发言整理一下，配到这些照片下面，我想展示的效果会更好一些。”之后，他们不仅把这组照片写出了自己的感受，还把写字姿势、握笔姿势的图片分别配上了儿歌，制成了宣传画向全校学生做宣传。 活动感悟:只有在生生之间、师生之间的交流互动中，才能够使学生深化对问题的认识，从而逐步完善资料，为下一环节的有效实施做好充分准备。 第三环节:组间交流，互相补充 一般采取的方式是:小组之间根据自己的分工不同互相介绍本小组的研究状况及取得进展。(目的是鼓励学生在深化问题的基础上，发现问题，提出自己的见解和观点，小组之间互相补充，互相完善。) 活动感悟:在活动过程中，学生的自主性体现的淋漓尽致，每一个人都充分表达了自己的观点，加强了学生们的团结合作，充分发挥了集体的智慧，从而使资料得到了进一步的完善。 第四环节:再次整理，充分准备 各小组根据交流情况作最后的整理，归纳，使之更加完善，为展示交流环节做好充分的准备。 活动感悟:在反复的修改完善的过程中，我看到了学生分析总结的能力在不断的提高，同时他们也学会了自我反思。 三、总结反思 在本阶段的活动中，学生们都能运用以前的知识将资料进行筛选，分类，去粗取精，进行归纳整理。同时我也发现，学生们对资料分析的能力还有些欠缺，尤其是对一些数据，调查表，统计表等。我想在今后的活动中我会更加关注这方面的指导。