冀教版五年级上册《水墨徽州》word版教案 4

冀教版五年级上册《水墨徽州》word版教案 4冀教版五年级上册《水墨徽州》word版教案 4 ~专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站~持续更新中。。。《水墨徽州》教材设计教学构思此课为略读课文，略读课文的考察标准是:能否把握阅读材料的大意。本文旨在让学生通过阅读练习，学会将文字描绘的景致，转化为形象的景象，从而体会景象。因此在教学过程中主要是学生阅读，教师做指导。为了帮助学生更好地欣赏文本中的景致，理解这些景物的特点。，我向学生提供了专题网站并在网络环境下进行我的教学。教材分析古老的徽州...

冀教版五年级上册《水墨徽州》word版教案 4 ~专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站~持续更新中。。。《水墨徽州》教材设计教学构思此课为略读课文，略读课文的考察标准是:能否把握阅读材料的大意。本文旨在让学生通过阅读练习，学会将文字描绘的景致，转化为形象的景象，从而体会景象。因此在教学过程中主要是学生阅读，教师做指导。为了帮助学生更好地欣赏文本中的景致，理解这些景物的特点。，我向学生提供了专题网站并在网络环境下进行我的教学。教材分析古老的徽州静谧而安详，其景致上黑、灰、白的基调恰好与中国水墨画的精神相契合，所以作者以“水墨徽州“为题并采用了“移步换景”的方法来展开描述，为我们描绘了三幅神韵十足的水墨画——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。文章由表及里从三层意蕴展示了徽州的独特意蕴。第一层是惠州的美景;第二层是徽州的历史;第三层是徽州的文化。学生分析水墨徽州这一南方特有的景致文化，对于居住在北方的学生来说非常陌生。经过我的调查班里44人，无人去过徽州。而在布置学生查找资料作业后，学生很难及时从图书中找到相关的资料，通过网络或询问家长等方式，了解到的很零碎，只能是表面的理解，无法体会它特有的文化韵味，使教学很难达到理想的效果。教学目标 (一)知识和能力: 正确、流利有感情的朗读课文懂得文章以“水墨徽州”为题的原因 (二)过程和方法: 通过充分的朗读文本、想象画面、查阅资料、相互交流的过程来解读课文内容，感受徽州的独特风韵 (三)情感态度和价值观: 激发学生对中华民族特有地域文化的热爱之情。 ~专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站~持续更新中。。。 ~专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站~持续更新中。。。教学重点:通过解读文章内容，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因难点:感受徽州的独特风韵。教学准备 :老师准备专题网站，学生课前预习，查找相关资料。教学时间 1课时。教学过程 (一)谈话导入引出课题教师出示几幅优美的水墨山水画，学生欣赏。老师:同学们欣赏了上面几幅图画，说说这几幅图画美不美啊,这几幅图画和你们以前看到的关于风景的照片、图画有什么区别吗, 教师适时介绍水墨画的常识和特征。老师:那么今天我们要学习的文章也是和水墨相关的——《水墨徽州》。 (二)初读课文感知内容 1.大家用几分钟时间默读课文，把自己不明白或不确定的字词利用主题网站中生字词板块进行释疑。 2.说说课文讲了哪几处景致。晨光中的徽州——连江徽州的大街小巷—— 雪中的徽州——牌坊 (三)精读课文想象画面 1(借助主题网站的帮助自主研读想象美景 A.在晨光中的徽州的重点是词语意境的理解与想象 B.徽州的大街小巷从整体上进行想象感悟 C.风雪中的徽州从牌坊群引出徽州的历史与文化 2(交流感受读出美感 (四)拓展延伸提升认识 1.由文中话引发思考，“那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，无声地挺立在这方土地的怀抱里，无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑，绵绵不绝地把一段历史、~专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站~持续更新中。。。 ~专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站~持续更新中。。。一段辉煌展现在世人面前。” 这句话引起了你怎样的思考, 2.学生交流小结 :徽州的景如诗如画如梦，徽州的历史不仅是商业繁荣的历史，也是一部文化兴盛的历史;徽州的辉煌不仅仅是财富的聚拢，更是只徽商人格的提升，徽学的兴盛。他独特的神韵就如中国渊源流传的水墨画一样令世人神往，这也就是作者以“水墨徽州为题的原因所在了。关于徽州的知识同学们可以在主题网站中进行详尽的阅读检索，相信你会找到更多你更感兴趣的信息。徽州独特的风韵也就尽显于你的眼底。 (五)拓展作业: 搜集整理关于惠州的资料，办一张以“徽州”为内容的手抄报 (六)板书设计: 水墨徽州晨光中的徽州徽州的街巷水墨徽州雪中徽州培养幼儿的口语能力3 三、让幼儿有话会说能说是每个人都必须具备的一种基本能力,但能说并不是我们最终目的,我们必须在幼儿能说的基础上,进一步培养幼儿会说的能力。 1.让幼儿创编幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。如:《家》这首诗歌语句简练明白充满了欢快流畅的情绪。从一个全新的角度,将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内。通过学习,一下子调动了幼儿已有的经验,帮助他们从另外一个视角去看待和想象周围的世界!幼儿眼中的“家”还有许许多多,为了每一个幼儿都有说的机会,我请家长引导孩子到大自然中去观察,寻找相关的事物的“家”,并用语言表达出来。陈周耀说:长长的轨道是火车的家;夏雨辉说:热闹的车站是旅客的家;谢可可说:湾湾的港湾是船儿的家;杨羽洁说:松树是小松鼠的家„„。通过模仿创编,幼儿积累了更多语言“养料”,学习到了更加规范生动的语言,进一步为幼儿的口语发展打下了良好的基础。 ~专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站~持续更新中。。。 ~专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站~持续更新中。。。 2.家长示范幼儿善于模仿,所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样。幼儿与父母朝夕相处,因此我经常提醒各位家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理,语句精练。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言,使孩子增加词汇,学习表情、语调,让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。总之,通过一段时间的观察记录,让我深有感触的是:有目的的对幼儿的口语能力进行培养,确实比盲目实施的好,不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力,还密切了家园之间的关系,加深了教师与家长之间的感情,还能使家园沟通顺利展开,并能优化家长的教育能力结构,使家长真正成为新时代的合作伙伴。我将继续实现心中的目标„ ~专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站~持续更新中。。。

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