热力环流说课稿

冷热不均引起的大气运动 说课设计 说引言  老师好，我是XX，今天我说课的课题是“冷热不均引起大气运动”，选自普通高中地理课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书人教版必修模块《地理1》第二章第一节。下面，我将从教学理念、教材分析、教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、学习方法、教学过程这5个方面进行我的说课。 一、 说教学理念  本节课最主要的教学理念是“以学生为主”的理念和合作学习理念。在整个课程实施过程中，我为每个知识点准备了大量的文字和图片材料，学生以小组的形式进行合作讨论并形成对知识点的理解，老师则从旁指引，协助学生开展学习活动。 二、教材分析 （1） 说教材内容  本节内容是在学完了第一章《行星地球》这个宏观世界之后，来到相对微观的地球，学习与人类活动最为密切的大气层——冷热不均引起大气运动，具有比较大的空间跳跃性。本节分为三个次级知识点，分别是大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。这节的内容是建立在前面一章的知识——太阳辐射对地球的影响的基础上的，也是学习后面章节知识——气压带和风带知识的基础，具有承上启下的作用，是本章的重点。 （2） 说教学目标  课程标准对本节课程的要求是运用图表说明大气的受热过程。从标准可以看出大气运动的基本原理是本节课重要的知识点，是为后面学习热力环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。运用图表，说明了人教版的课本更注重学生智力发展，而不是灌输知识给学生。根据课程标准要求，结合学生的情况，拟定如下教学目标。 1 知识与技能  运用示意图说明大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源，阐述温室效应及其作用；  运用图表说明大气运动的能量来源，能够绘制热力环流形成原理的过程图，并且能够用事实解释自然界中的热力环流现象；  绘图并描述水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响；  培养学生读图、绘图能力，提高综合分析问题的能力。 2 过程与方法  通过小组学习，体会合作学习方法的优点；  通过对比分析地理过程图，形成对比、分析地图的一般方法。 3 情感态度与价值观  感受合作学习的意义；树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。 （3） 说教学 重难点 通信管道工程重难点分析投标重难点分析及解决措施景观重难点通信管道监理工作重难点分析体适能课程总规划及学习重难点   从教材结构来看，本节内容首先安排了大气的受热过程的知识，说明了这部分知识在本节学习中的基础性重要性。理解大气的受热过程，是开展热力环流和下一节——气压带和风带这些知识学习的必要条件。理解“地面是近地面大气主要、直接的热源”，是学习热力环流的基础。热力环流是全球大气运动的基础，是需要掌握的最基本的原理。所以确定本节课的教学重点分别是“地面是近地面大气主要、直接的热源”、“大气的受热过程”和“热力环流的过程”。  等压线属于等值线图的一种，但学生在初中并没有很好的学习、掌握这部分内容。而热力环流的过程就是建立在等压线的基础上的。所以这部分内容对学生认知造成一定的障碍。由于生活条件限制，学生没有体会过高空或者高原上的气压大小，对气压差异的感知能力比较差，难以对高低气压之间的流动有理论的认识。但对生活中高低气压运动的现象——风，则司空见惯。但风的形成本身就很复杂，是多种因素共同作用下的结果，在近地面和高空的风向也会不一样。因此确定本节的教学难点是“热力环流的过程”和“影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。 三、说教学方法  本节内容采用“设疑导学法”、“情境教学法”、“归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 法”、“传统教学与多媒体辅助教学相结合”的教学方法。课程导入的形式就是设疑法，通过提出问题：为什么月球的昼夜温差比地球的昼夜温差大来激发学生的学习热情。在讲解“热力环流”这一知识的过程时，先利用实验情境，让学生感性认识该知识，初步建立学生的知识基础。而“归纳总结法”则贯穿于整个课程的学习，无论学完了哪个知识点，都进行相应的归纳总结。 四、说学习方法 学情分析 高一学生有一种想要探索自然奥秘、认识社会生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对自然事物进行思考，充分发挥理性思维和逻辑推理能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题，因此学生在学习中有充分的主动性。 本节是地理1第二章的第一节内容，与日常生活联系比较密切，并且也能深刻感受到这些地理现象——风、温度。这有利于学生开展感性认知，然后再理性认识事物的特点。另外，本节与第一章内容联系的比较少。学生没有具备学习大气运动的相关知识。 学法指导  针对上述情况，本节内容主要采用小组讨论的形式。所以，学生的学习以合作学习为主。对于部分知识的讲解和活动的开展，都为学生准备了很多的资料，小组内进行分析讨论形成答案。课本中相似的知识点比较多，例如比较“月球表面和地球表面受热过程”，“海陆风”和“山谷风”的异同。这就要求学生能够用对比分析的方法，发现其中的相同点和不同点，找出规律。对于所教的知识，教师并没有立刻进行总结，而是先让学生尝试着归纳总结，提高学生的自主学习能力。 六、说教学过程  对于本节课的知识点，基本采用“导入新课”、“自主学习”、“重难点突破”、“迁移应用”、“归纳总结”和“课堂练兵”的 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ，这6个环节是在整节课中循环使用的。 1、 课程导入  本课程的导入采用设疑法，利用月球昼夜温差大的现状，引导学生思考其中的原因。同时，对比地球的昼夜温差小的事实，阐述大气在受热过程对地球温度的影响，从而引出本节课的内容。 2、 自主学习  在讲解陈述性知识的时候，不是以老师的讲解为主，而是采用学生自学的形式。老师先给学生提出问题，学生带着问题阅读课文材料或者课外资料，形成对知识点的认知。例如在讲解大气的受热过程时，先给学生提出问题：①大气层的热量来源有哪些？②太阳辐射到达地面之前会有哪些损失？③近地面大气主要、直接的热源是什么？学生通过阅读课文，找出答案。 3、重难点突破  针对本节内容的重难点——热力环流的过程，我采用了情景法。利用“烟”在具有冷源和热源的密封容器里的运动状况，让学生在模拟的情景中初步认识热力环流，同时对热力环流的现象有更感性的认识。在观看动画实验的同时，思考预先给出的问题：①点A、B两点的气流是如何运动的？②点A（小碗）和点B（大碗）哪个装的是冷水、哪个装的热水？使认识从感性上升到理性。这种方法的另外一个优点就是可以利用实验的知识，建构学生的知识基础，深刻学生对热力环流这一基础知识的理解。 4、迁移应用 活动探究在本节中所占的比重较大，其内容也是对所教知识的深化，给学生应用新知识以机会。海陆风是我们日常生活中司空见惯的事情，尤其是住在海边的学生，它是热力环流基本原理最直接的反映。认识海陆风，首先要知道“海陆热力性质差异”，在这个基础上，还要懂得气温与气压成负相关。 5、归纳总结  在每一个小框题讲完之后，都有相应的知识总结。而学生在总结中发挥主导作用。将老师所讲的知识，用自己的话语组织起来，形成自己的知识网络结构。在学习大气的受热过程后，学生需要根据大气受热的过程图，说出大气受热的各个环节的名称，从而得出“太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地”的口诀。 6、课堂练兵  归纳总结是为了让同学们有自己的知识机构。而练兵则是对所掌握知识的检验。包括陈述性知识的检验和程序性知识的检验。学生不仅要识记所学知识，还要认识其本质，能在不同的情境运用知识。在讲大气的受热过程时，通过对比地球昼夜有云与否温度的大小，检验同学们在认识大气对太阳辐射的削弱和保温作用的认识。 七、说板书  板书是贯穿于整个教学过程。因为学生的活动比较多，教师有较多的时间进行板书。此外，这个板书具有提纲挈领和总结的作用。具体板书如下； 第一课时    冷热不均引起大气运动 一、大气的受热过程    太阳暖大地，大地暖大气，大气又保温大地。  二、热力环流