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作文写作入门技巧
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浅议小学作文写作入门技巧
摘要:作文难，难作文，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，写出来的文章就难以做到用词确切，表达流畅，语言生动。那么，平时该如何培养学生的语言积累呢, 这正是本文尝试探讨的问题。
关键词:小学作文;积累兴趣观察指导
中图分类号:g623.4文献标识码:b文章编号:1672-1578(2011)03-0111-01
1.积累素材是作文的关键
1.1 熟读成诵，积累词句。小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，朗读和背诵，是学习语言的好办法，能发展学生的记忆力，提高学生理解文字的能力，促进写作，规范学生的书面语言，积累语言。在课堂上我非常注意训练学生朗读课文的能力，要求学生要读得准确，读得有感情，引导学生在读中逐渐学会纠正自己的发音、停顿、语气等方面的错误，提高朗读能力。背诵能发展学生思维，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，又能从中领悟作者谋篇布局、遣词造句的方法，这将使他们终生受益。
1.2 要丰富学生的课余生活。我认为，生活是写作的源泉，要写好作文，先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:”指导小学生作文，要从
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。
生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩好动。教师应抓住这一心理特征，有
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、读书活动、演讲比赛、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。农村学生朝夕面对的青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的乐趣，教师要引导学生多留心周围的事物，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来。
1.3 创设条件，培养良好的阅读习惯。我国著名学者钱理群先生说过:”美好的阅读是为了给学生的精神打底。”如果没有成功的阅读作铺垫，学生的作文就会出现精神上和语言上的断流。让学生充满自信地走进阅读，是为写好作文播下收获的种子。很多人都知道并认可这一句话:“通过读书学习读书，通过写作学习写作”。但据我了解，农村孩子手中可供阅读的课外书籍少之甚少，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，无疑是纸上谈兵。为此，我在班级中增设了“图书角”，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，此外每到假期我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意义的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过两个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，这极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的不足。引导学生多阅读有益的课外读物，必定有助于他们写作水平的提高。
2.培养兴趣，轻松写作。
孔子说过:“知之者，不知好知者;好之者，不如乐之者。”兴趣
是推动学生求知的一种内在力量，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。又如美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。”培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。
那么该如何培养小学生的写作兴趣呢,我认为可以尝试以下几种方法。
2.1 首先讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。如学校要评选”优秀少先队员”，我就在班内开展了评选活动，选出优秀少先队员，然后让同学们讨论他为什么是”优秀少先队员”。最后我提出一个作文题目:记一名”优秀少先队员”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。
2.2 将作文教学巧妙地赋予丰富多彩的活动中。小学生活泼、好动，在玩中学，学中玩必定能调动了学生的写作积极性。譬如写《一件有趣的事》时有关”老鹰捉小鸡” 的游戏片段，我先引导学生回想自己参加游戏时的场面，回想老鹰、母鸡、小鸡的神态，重点指导学生抓住人物的动作，如”张开、闪、扑、躲、抓”等，再带学生到操场上做游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中领会到老鹰、母鸡和小鸡的神态、动作是怎样的，然后再开始写作，结果大部分学生都写得内容充实，语句生动条理分明。真可说是学中玩，玩中学，寓写于乐，大大调动了学生的写作兴趣。
2.3 用富有魅力的语言、生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。在课堂上，我先将一些生动有趣的故事讲给学生听，提出问题:“谁能把这个故事完整地写下来,”并鼓励学生放开胆子勇敢地写。可谓是“初生牛犊不怕虎”，学生一听，个个迫不及待，互不示弱，拿起笔一鼓作气地将故事完整地写出来了。并且多数学生写得都很具体、生动，有些学生还增加了一些情节，使故事变得更有趣。通过这样形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又得到了提高。
2.4 在教学中应将起点放低，激发他们写作积极性。学生写作时每一点成绩都希望得到老师的重视，他们从教师对待这些成绩的态度中判断老师对他们期望值的高低，老师要用诚恳的态度让学生意识到自身的成功。
根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐，要时刻抓住学生作文的闪光点，要及时发现学生作文的进步，及时鼓励学生，对差生更不能忽视，要努力去发现作文中的亮点，让每个学生都能感受到作文进步的喜悦，增加写作的内动力，从而使学生爱上作文。同时要求学生把优秀作文抄下来，布置成作文园地，在交流中互相欣赏，互相启发，互相激励。
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